نموذج الامتحان المهني لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي - ديداكتيك اللغة الفرنسية - دورة 2023

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‎ES‏ يق نش ا | ‎ÉD ET‏
‎RES RE ET‏
‎languc française (/0 points)‏ سا عل ‎Diductique‏
‎En troisième année dé l'enseignement primaire, le thème de l'unité 2 s'intitule « La vie associative »,‏
‎L'étude du phonème [e] est programmée en lecture pour la première semaine de cette unité‏
‎٠١ En tenant compile des orlentations pédagogiques mentionnées dans le curriculum de‏
‎l'enseignement primaire Guiller 2021), planifiez cette activité de lecture selon les consignes‏
‎suivantes :‏
‎durèc impartle à chacune d'elles. (0. Sp)‏ ما ‎Indiquez le nombre de séances et‏ .1.1
(رم0.3) ‎d'apprentissage pour ccte activité.‏ كا الع ره ‎Définissez au moins deux‏ 1.2
‎Citez les étapes méthodologiques à suivre, et précisez pour chacune d'elles l'objectif‏ ,13
‎(ou) les objectifs visé(s). (2,51)‏
‎Proposez, pour chaque étape citée, deux activités d'enseignementannrentissage, et décrivez‏ .1.4
‎le scénario que vous adoptenez pour | mise en œuvre de chacune d'elles. (6pts)‏
‎Lors de l'évaluation de cette activité de lecture, vous constatez que des élèves éprouvent‏ .2
‎des difficultés à :‏
‎a) artlculer le phonème Je] et prononcer correctement des mots usuels qui le contiennent ;‏
‎b) Identifier des graphèmes qui correspondent au phonème [e] dans des mots donnés.‏
‎Monirez comment vous procéderiez pour remédier à ces difficultés en précisant les modalités‏
رمي ‎ä ndonier.‏
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السلحقة المغرية 1 لكل الس امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
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المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة
0 علوم التربية وديداكتيك العواد العدرسة > ‎PR me‏ ثلاث
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الاختبار : بالتعليم الابتداني المكون : | الديداكتيك ‎EE CEE‏ رون
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‎Didactique de la langue française (10 points)‏
‎NB, Accepter toute réponse compatible avec les indications ci-dessous.‏
‎Q.n° Éléments de réponse Note‏
‎durée impartie à chacune d'elles :‏ قا ‎La candidate/Le candidat indique le nombre de séances et‏
‎“Nombre de séances : 2 séances 05‏
ال 0 : ‎LL. “Durée de chaque séance‏
‎IF séance : 30 min Sp‏ -
‎séance : 20 min‏ 2° -
‎La candidate/Le candidat définit au moins deux objectifs d'apprentissage pour l'activité de‏
‎lecture indiquée‏
‎Exemples :‏
‎Identifier le phonème [e] dans des mots usuels. 0,5pt‏ .#
‎b. Identifier les syllabes contenant le phonème [e] dans des mots usuels, (0,25x2}‏ 12
‎Identifier les graphèmes « € », « er », « es » et « ez ».‏ ع
‎d. Décoder des syllabes contenant les graphèmes « € », « er », « es » et « CZ ».‏
‎Lire des mots contenant les graphèmes « € », « er », « es » et « €z ».‏ .ع
‎Remarque : Tolérer l'indication de «et » parmi les graphèmes qui correspondent au phonème [e]]‏
‎La candidate/Le candidat cite les étapes méthodologiques à suivre, et précise pour chacune‏
‎d'elles l'objectif (ou) les objectifs visé(s),‏
‎Etapes Objectifs‏
‎Amener les élèves à réviser les phonèmes, les graphèmes,‏ -
‎Rappel/Révision les syllabes et les mots déjà étudiés‏
‎Consolider les spprentissages des élèves en lecture‏ - 1
‎Identification du phanème Amener les élèves à identifier le phonème [e] dans des mots‏
‎Discnmination auditive usuels.‏
‎Identification du graphème Amener les élèves à identifier les graphèmes correspondant‏
‎Discrinunation visuelle au phonème [e] dans des mots usuels.‏
‎Amener les élèves à former des syllubes en combinant‏ -
‎consonnes avec les graphèmes » & », « er », « es » LSpt‏ ب .13
‎et » ez ».‏ :
‎(0,25x6)‏ 5 7 0
‎Amener les élèves à décoder des syllabes contenant‏ .| 00011781660008
‎de syllabes et de mots 1 : 6 1‏
‎des gruphèmes qui correspondent au phonème [e].‏ .
‎Amener les élèves à décoder des mots contenant‏ -
‎des graphèmes qui correspondent au phonème [e].‏
‎Amener les élèves à lire des mots contenant des graphèmes‏ -
‎Lecture de mots et de phrases 11 correspondent Ve phonëme le]. |:‏
‎Amener les élèves à lire des phrases simples renfermant‏ - مواد
‎FR des mots qui contiennent les graphèmes « 6 », « Er », « es =‏
‎compréhension‏ قا ‎Travailler‏ ب« عه ماع
‎Evaluer le degré de réalisation des objectifs de l'activité‏ -
‎Évaluation et soutien - Soutenx/Consolider/Enrichir les spprentissuges relatifs‏
‎à l'étude du phonéme [e‏
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2023 ‏التعليم الابتدائي- دورة‎ Boul ‏امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار‎
‏الإجابة‎ pote
‏المكون : الديداكتيك العادة : اللقة الفرنسية‎ SUN ‏الاختبار : علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم‎
Lu candidate/Le candidat propose, pour chaque étape citée, deux activités
d’enscignement/apprentissage, et décrit le scénario qu'elle/qu'il adopterait pour la mise en
œuvre de chacune d'elles.
Exemple de réponse :
| Eu | Activités et scénarios de mise en œuvre
* Activité 1 : Exploitation du tableau permanent de lecture
Scénario de mise en œuvre
- Lire le contenu du tableau de lecture (graphèmes, syllabes et mots déjà
étudiés), sp
- Faire lire le contenu du tableau de lecture en veillant à identifier (0,5x12)
Rappel/Révision les difficultés rencontrées par les élèves.
« Activité 2 : Traitement des difficultés et consolidation
Scénario de mise en œuvre
Procéder au traitement des difficultés identifiées en recourant
aux activités de discriminations, auditive, visuelle et articulatoire,
à la combinatoire, au découpage syllsbique…
"Activité 1 : Découverte / Repéruge du phonème [e] duns des mots
usuels
Scénario de mise en œuvre
- Dire des mots usuels, en rapport avec le thème de l'unité, contenant
le phonème [e] en prononçant celui-ci après chaque mot prononcé.
14 - Faire repérer le phonème [e] entendu dans chaque mot évoqué en
Pet posant la question suivante : Quel est le son que vous entendez dans
: tous ces mots ?
ar du |. Dire et faire dire d'autres mots contenant le phonème [e] en exagérant
phonèm l'articulation de celui-ci.
Discrimination = 5 =
auditive * Activité 2 : Discrimination du phonème [e] duns des mots usuels
Scénario de mise en œuvre :
- Dire des mots, l'un près l'autre, et demander aux élèves de lever
la main quand ils entendent le son [e] dans le mot évoqué (Jeu
du pigeon vole).
- Demander aux élèves de donner des mots contenant ‏عا‎ son [e] (chasse
aux mots).
- Demander aux élèves de repérer, dans des mots dits. lu syllabe qui
contient le son {e].
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2023 ‏التعليم الابتداني- دورة‎ Sul ‏امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار‎
‏عناصر الإجابة‎
‏الاختبار : علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي المكون : الديداكتيك . المادة : اللقة الفرنسية ص‎
* Activité ‏:ا‎ Correspondance phonie-graphie
Scénario de mise en œuvre
- Dire et faire dire des mots contenant le phonème ] en exagérant
chaque fois l'articulation de ce phonème, Exemples : élève - [e] :
déjeuner - [e] ;: mes - Le] : nez - [e] ..
- Transcrire au tableau, l'un après l’autre, ces mots en procédant
à la dictéc à l'adulte.
- Lire les mots transerits au tableau en exngérant l'articulation du
phonème [e].
- Mettre en relief, à l'aide d'une couleur, le graphème qui correspond au
phonème [e] dans chaque mot :
Identification du | Exemple : élève - « 6 » ; déjeuner - « er » ; mes - » &S » : NEZ - « EZ ».
graphème/ - Faire remarquer que tous ces graphèmes correspondent au phanème [e],
Discrimination |« Activité 2: Identification des graphèmes correspondant
visuelle au phonème [e] duns des mots donnés
Scénario de mise en œuvre
- Demander aux élèves de donner des mots contenant le phonème [e].
- Transcnre au tableau, en recourant à la dictée à l'adulie, des mots
contenant le phonème {e] parmi ceux donnés par les élèves.
- Verifier, à l'aide d'un échange, si tous les graphèmes qui correspondent
au phonème [e] sont contenus dans les mots transcrits au tableau.
- Lire et faire répéter les mots transenits au tableau
- Faire identifier le graphème qui correspond su phonème [e] dans
chaque mot.
- Procéder à la réalisation des exercices de discrimination visuelle
des graphèmes correspondant au phonème |.
* Activité 1 : Combinatoire et décodage de syllabes
Scénario de mise en œuvre
- Dire des mots monosyllubiques, bisyllnbiques, puis misyllubiques
contenant le phonème [e], et demander aux élèves de frapper dans
les mains autant de fois que le nombre de syllabes qui composent
le mot évoqué,
- Dire des mots et demander aux élèves d'y identifier le nombre
de syllabes,
= Écrire au tableau des mots connus contenant les graphèmes
correspondant au phonème [ef,
. : - Lire et faire lire ces mots, puis procéder à leur découpage syllabique
Combinatoire - Amener les élèves à fe ds lies en ii dt Rés 1
et décodage ‏أغل‎ Chacun des graphèmes « € », « er ». «es » el « EZ ».
ui de |. Faire décoder les syllabes obtenues.
“Activité 2 : Combinatoire et décodage de mots
Scénario de mise en œuvre
- Demander aux élèves de donner des mots contenunt le phonème [e].
- Transenire quelques mots parmi ceux validés et demander aux élèves
d'identifier, dans chacun de ces mots, la syllabe qui contient
le graphème correspondant au phonème [ej.
- Découper en syllabes les mots écrits.
- Proposer des syllabes contenant chacune le graphème « é ». « er »,
«es » ou « ez » ct d'autres syllabes, et aider les élèves à les associer
pour former des mots.
- Décoder et ‏عتما‎ décoder les mots formés,
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امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذً التعليم الابتدائي- دورة 2023
الاختبار : علوم التربية وديداكتيك المواد العدرسة بالتعليم الايتدائي المكون : الديداكتيك . المادة : اللقة الفرنسية ص
La candidate/Le candidat montre comment elle/il procéderait pour remédier aux difficultés
identifiées en précisant les modalités à adopter.
Exemple de réponse :
a) Difficultés liées à l'articulation du phonème Je] et à lu prononciation des mots usuels
qui le contiennent
- Dire, l'un après l'autre, des mots en exagérant l’articulation du phonème [e] et en répétant
celui-ci après chaque mot prononcé,
Exemple : école - {e] : diner - [e] ; ces - [el ;: chez - [e]
- Dire, faire dire des mots contenant le phonème [e] et veiller à la banne prononciation.
- Évaluer ‏ما‎ capacité des élèves à articuler correctement le phonème ‏اء]‎ isolé et dans des mots
usuels.
b) Difficultés liées à l'identification des graphèmes correspondant au phonème
le] dans des mots donnés
- Choisir des mages qui représentent des mots contenunt le phanème [e] s’écrivant de différents 5
graphèmes : » ‏بس‎ er », « ‏كع‎ m Et » ‏به‎ LSpt
- Montrer ces images et demander aux élèves de dire le mot représenté par chacune d'elles. (0,75x2)
- Faire répéter les mots en veillant à la bonne articulation du phonème [e]
- Procéder à la dictée à l'adulte pour écrire au tableau les mots retenus.
- Lire et faire lire les mots écrits au tableuu.
- Faire identifier les syllabes qui composent chaque mot.
- Fure identifier, ‏كمسل‎ chaque mot, lu syllabe qui contient le graphème qui correspond
au phonème [e]
- Mettre en évidence les graphèmes qui correspandent au phonème [e]
- Évaluer la capacité des élèves à identifier les graphèmes qui correspondent au phonème ‏[ء]‎
en courant à des exercices de discrimination visuelle.
- Faire lire des mots contenant les graphèmes : « 6 », « er », « ‏عه »ام »كع‎
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