نموذج اختبار في علوم التربية - الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين - مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي بموجب عقود/الأطر النظامية 2022

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

‎١ ,‏ [بالمسمسسسوسسن.ب_-... ...سم مس مممس١١١٠..٠.٠٠٠9 ‎٠‏ ‏اال قر اسداس .مر توق سق لم ‎eo‏ ‎at #8 pas‏ اتاد ‎DATI UT‏ النظامية للأكاديميات لي ع دورة نونبر 2022 المركز الوطني للتقويم والامتحانات الموضوع ‎CE) _- 7 > 0‏ ‏تعليمات وتوجيهات هامة للمترشح(ة) 1 يتكون اختبار علوم التربية من 60 سؤالا: من السؤال 061 إلى السؤال ‎4Q120‏ ‏2 لكل سؤال أربعة اختيارات لأجوبة مقترحة ‎(A, 13, ©, D)‏ واحد منها فقط هو الجواب الصحيح؛ 3. تخصّص ورقة إجابة واحدة لكل مترشح (). لا يمكن تعويض ورفة الإجابة أو تغيرها؛ ‎٠ 4‏ في ورقة الإجاية ‎(Feuille Réponse)‏ يضع الممرشع(ة) علامة (*) في الخانة المقابلة للجواب الصحيح ‎DT‏ ‏أو يظللها كاملة كما بلي: ها بإستعمال فلم حبر جاف (أزرف أو أسود). 5 . الايمح مطلقاً بالتشطيب أو باستعمال الميْيْضض ‎(Blanco)‏ في ورقة الإجابة ‎«(Feuille Réponse)‏ 6. لا يسمح مطلقاً باستعمال الآلة الحاسبة؛ 7 ينع منعاكلياً حيازة الهاتف المحمول وأي حامل لمعطيات رقمية أو مستندات ورقية داخل قاعة الإجراء؛ 8. يعتبر لاغي ا كل جواب لا يحترم الفواعد المذكورة أعلاه؛ 9. يثم تنقيط كل سؤال من أسئلة الاختبار بنقطة واحدة (1)؛ 0. تنح نقطة صفر (0) لكل جواب خاطئ أو ‎gb‏ ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ ‎ca d 2022 mise - :‏ ا توظيف أساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات ‎A‏ | : الموضوع | لاخْتبار : اختبار في علوم التربية ‎nt‏ تبعت الي ‎à‏ ‏جب ا ا كبر ملأتت ب اد 5 ‎RON ES‏ ‏نه يع هه | — ص[ح» رق نسبه المتعلمين الذين يتوفرون على الحذ الأدنى من الكفايات في القراءة؛ حسب تقييم "118/4 2018"؛ ‎LA‏ ‎A‏ ]5597 2 ‎RS AS‏ _ [74 في ‎A‏ ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ '! إمباراة توظيف اسائذة النطيم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 2022 ‎el‏ ‏الاختبار : اختبار في علوم التربية € ‎LA‏ اق ‎al,‏ بالممارسات الاجتماعية المرجعية في مجال الديداكتيك: ‎ESCORT‏ ‏3 1 ال التفاعلات بين الأفراد ‎Jeu‏ الجماعة بت ‎B‏ الصراعات بين الأفراد داخل الجماعة { ‎a,‏ ‏© 0 | هستوى الفوارق الاجتماعية بين أفراد الجماعة : + ‎D‏ |فروق التحصيل بين المتعلمين تبعا لوضعياتهم الاجتماعية ‎à k‏ 070 من المظاهر الذالة على تكيف المتعلم مع المحيط الاجتماعي حسب البنانيين: ‎SRE ٠١‏ الانتقال من الاستقلال إلى التبعيّة ب — ‎B‏ الانتقال من الاحترام المتبادل إلى الاحترام المطلق ا ال__ مستبت © الانتقال من الخضوع للأشخاص الى الخضوع للقواعد ‎LL‏ ‏خخ 7 _ إ___ب_ احم 0 الانتقال من الإرادة إلى الطاقة ‎A‏ تكييف مضامين التعلم مع الخصوصيات المجالية ‎É‏ _ حتت تكييف المتعلمين مع الوسط المدرسي ‎À‏ © ‎TT sr eo] 4‏ حيبت -- )| مكتب جمعية دعم مدرسة اللجاح : ‎ns‏ ‎l C‏ مجلس التدبير | ‎L 2: Les‏ لبح = ‎p‏ | أحد الأندية التربويّة نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ ٍ 2022 ‎He dar‏ ابوناججة للأكاديميات ‎HS in.‏ | 2 بار : اختبار في علوم التربية ‎mn!‏ 555 ااا ‎EE‏ ‎A‏ ا ا 10 |8 | توفير آدوات تمكن الطفل من التعلم والاكتشاف بمفرده دون تدخل ‎SD‏ ‏توجيهاللفل في استعماق الأدرات الكيلة نمي قدراته ‎A‏ ‏امسش ل -- ‎ET‏ ‏7.2777 لجعو بم اوج 2 ‎EE EN]‏ ‎RE 7‏ أ سالا ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ 2 | 2022 ‏الثانوي الأطر النطامية للأكاديميات - دورة لونبر‎ pi Het ‏تواليف‎ À ‏الموضو‎ Ab : ‏تيار‎ 2 6 ‏اختبار في علوم التربية‎ : LEE ‏ه__| التوزيع السنوي حم‎ ‏الكفاية المستهدفة م.ج جح جا‎ 8 ‏ومح حورو أ د تبي‎ Mise À Gill 3 ‏سب سكعب‎ D ‏تخطيط التعلمات في المراحل المقبلة من التعليم والتعلم‎ ‏لحكم على إنتاجات المتعلمين ومتحها قات عندية‎ | __ 8 | نمتحهاتقبوات عابي | = 0 سس بناء ‎es‏ للدعم وتجاوز التعثرات المرصودة ‎TL‏ مجرت دجي م ا جا يبي بيبا ‏التدوير الثقافي والزمزي للمنتوج الاقتصادي [رق ] يوافق المرحلة الفمية عند "فرويد" في مراحل النمؤ عند "بياجيه": مرحلة ما قبل السليات ‎ses] 0‏ » يتيح التدريس بالمجزوءة للمدرس إمكانية: عا ليم وترتيب المضامين با يناسب قدرات المتطمين ل !8 | تعديل المضامين المقررة والكفايات المستهدفة وفق ما يراه مناسبا ‎c‏ إضافة عناصر جديدة وحذف أخرى وفق ما يناسب قدرات المتعلمين 0 إعادة ترتيب المجزوءات داخل المقرر الدراسي وفق ما يراه مناسبا نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ اه توظيف أساتذة التعليم الثانوي ‎SN‏ النطاججة للتكاديديات - دورة نونيز 2022 7 ا ‎٠.‏ الموضوع تيار : اختبار في علوم التربية ‎M EE‏ 8 تقديم ‎pe ill‏ البيداغوجي والذروس الزقمية حب ‎RE‏ ‎D‏ تيسير التحؤل من التعليم الحضوري إلى ‎pl‏ عن بعد 8 توسيع مساحة المنطقة المحادية ‎D‏ اج سند تتا الحفاظ على ثبات مساحة المنطقة المحادية للتمؤ .. 04 اجيس دراسة كميّة تعنى بالظواهر المستجذة [____-_ ش“- ب ٍفل لل ‎RS‏ ‏8 دراسة كيفية تقتصر على تتبّع الأفراد تحب ‎c‏ دراسة كيفية تعتمد على تتبّع الأفراد أو الطواهر كحالات ‎LS‏ ا ‎RE ER EE I]‏ ‎Éd D‏ 0 7 5 السك ل بدى "#ددكايم" أن المبدا الأساس في التربية الأخلاقية ‎RE‏ ‎PIS |‏ الخضوع للإكراه الاجتماعي نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ ,; توظيف ‎Ha‏ التعليم الثانوى ‎LAS‏ ‎ro lé 8‏ للكاديميات > دورة نونبر 2022 =( 7 مواد العلوم والرزياضيات ‎B‏ كافة ‎Chatel y À ja‏ ومختلف » - —————— - 7" الأنشطة التطييقيّة 3 — = حا ‎È PSS RS NS‏ وضعيات الانطلاق ‎s‏ — — ا 5 ‎À‏ تكوينيا تشخيصياً 8 تشخيصياً جز ب ا يي سس ‎on hr‏ | تكويليا إشهاني ا اا لست ‎)p‏ | تكوينيا غير اي بالمصسسشس_س_ا_سل __٠س“٠.س:.سا‏ م .سس ست ‎ET‏ المدزسين لتحقيق تكامل بين المضامين المدزسة سسب 8 الزسائل المتبادلة بين أفراد جماعة ال ‎ppp pe‏ 0 مختلف مستويات التواصل ‎EE CS Cou‏ = ‎A‏ يروز عدة قيادات ‎١ se‏ ‎B‏ | الا ‎el‏ ‎da 5] €‏ ‎ep in, D‏ ‎RATER‏ بتجلى عدم وضوح الوضع الاعتباري للمراهق في تأرجحه بين: ‎Sp Etat A‏ ن" : ‎١‏ ‏8 | قيم الأسرة وقيم جماعة الأصدقاء ‎Fe‏ ‎A 3‏ حت لا ص ا له - ‎D‏ الطفولة ‎es‏ 29 الوالاين على المغرب ‎TN‏ ‏في وضعية اجتماعية هثلة 0 ‎te‏ ‏المنقطعين ‎Lie‏ ‏في وضعية إعافة ا نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ . اة توظيف أساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة لولبر 2022 8 الموضوع 0 تباي : اختبار في علوم التربية ‎Oo‏ من أهداف التعاقد الديداكتيكي: م _ تحديد المتو من المدّ َ__ لا ‎L‏ ب 8 إشراك المتعلم في تحديد أهداف ‎D‏ ته “= 1 ‎à‏ .ل ا ا ‏0 تحديد الغلاف الزمني للتعلمات أ ججحب حت 0 اختيار أدوات التقويم ‎Au‏ ‏[زإرق ] من خصائص الكفابة أنّها: ‎_ ‏تنكؤن من مستويات متتزجة ا‎ | A] ‏ده ...د‎ Less] pl ‏وجب لبت‎ pi ‏قابلة‎ c ‎ess] D ‏مبادئ نظريّة "برونر" في التعلم:‎ O0) ‎A)‏ | المظاهر المعرفية والثقافية اهم من التفاعلات السوسيووجدانية 0--خ--_- ‏ د © الانفصال بين الثقافة الجمعية والتفكير الفردي ‎ss‏ ‎D‏ | استبعاد الاختلافات وتوحيد الأفكار بين المتعلمين لتحقيق تعلم موحد ‎Cou‏ المقصود بفئة الوضعيات: ‏وضعيات ‎Dai‏ محتوى دراسياً واحداً 0 وضعيات تعبا فيها نفس الموارد اج ‎D‏ | وضعيات تنمّي كفاية واحدة 0101 يشير الانزلاق الديداكتيكي '" ‎"js‏ إلى: ‎A]‏ ( تقديم المساعدة للمتعلم بدل تركه يواجه المشكل بنفسه ‎El ME ‏ترك الأساسي والاهتمام بالهامشي ‏ل ‎Dep de‏ ‎D‏ [ التركيز على عدد محدود من ‎١‏ ‏| التواقع التي لا ‎EE‏ ‎sl‏ | الدواقع الجنسيّة بمعناها الواسع |0 | الذوافع المتعارضة مع الواقع نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏