نموذج مباراة التعليم نونبر 2020 - الفلسفة - التخصص وديداكتيكه

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
الموسوي الصفحة :على 19

اورة تودير 20120

‎hp‏ التعسليء الثأنوي بمليد إلا مناددي والدأميلي

‏ومديمداكتيك. ‎sale‏ التنسي

‎À‏ اختبار في مادو ‎1١‏ لتخصس

‏يال
‏+ الملسينة ‹ الاصيار + ‎ét‏ التيسي

‏7 هل يمكن : كما يدعونا دولوز و ‎SAGE‏ ا تحديد الماح ‎Fly‏ المشاهيير؟ بالمعتى العادي ليد الكلمة لا
بالتأكيد؛ ‎AS‏ يمكن أن ‎PT‏ دون حخلق ‎abs)‏ و من ‎١‏ ما يطّعله؛ في الأغلب « طلاينا في أبحاشهمر و ‎aline‏
‎ad‏ ا بمن أيهم الموهوبون في جل مؤلفاتهم- والأند يمكن أن تلق مشاهير دون تصَاسف؛ هذا ما يمّعله العلماء
الأكثر آبداعا اللذين تادرا ما يكنونون 7008 : كما يتحلهة المتظّرون الذين ‎y‏ يكوتون ‎Etc Las là‏

‏أن يكون داروين و كانتور و دوركاير وفرويد و إنشتاين قد ابتكروا مضاهير ؛ ذلك أمر لا نتستطيع إتكارد

‏إلا بإعطاء كلمن ” منتهوم ” معتىن "المتنهوم الماسعتي* « و لكن هذا يحصرنا في داشرة ‎aus‏ هل كان مؤلاء
فلاست؟ لمّد كاتوا هير انضيهر يرفضون ان يوصطوا بها 551 ‎ana‏ + و إذا ‎Gas‏ لهم أن تعْلسَسُوا ؛ ذلك عادة ما يتور
دون اإتكار أدتى ممنهوم ... أما الفلاسف المعروفون + فلا أدري كيف يمكن للمرء أن يختزل عملهة في المطاهير

‏القليلب التي خلقوها بالضعل. هذا ما رآ باسكال جيذا في دفاعه الوحيد عن ديكارت. عيب مؤلف “نتائج
الطريق” بأند لير يضرع "الكوجيتو"؛ الذكرة كانت موجودة في السابق عند القديس أوغسطين فاتتحلها
ديكارت. اعترض باسكال قائلا؛ دعوى خاسرة؛ ليس المهير معرفح ما إذا كان ديكارت اخترع "الكوجيتو" او أنه
لد يتعلمه إلا من قراءة كتب ذلك القديس الكبير؛ المهم هو ‎Gus‏ توخليث ديكارت له: حيث وجد فيه
"المبدأ الصارم والستد ‎phaj lat‏ برمتها”؛ استنتج منها "سلسلت نتائج مدهش”. إن خلق المطاهيم هو بالتاكيد جزء
من العمل الملسمي؛ ولكنه ليس الوحيد أبدا ولا الأساس دائماء لقند كان باسكال في وضع أفضل لمعرفة ذلك
لأنه لم يقل شيئا جديدا: فلأنهر لمر يروا أن "وضع المواد أصبح

‏› كان بع المفكرين قد انتقدود؛ هو ‎sl‏
‎Chase‏ وأن ذلك يؤدي إلى تغير في المعنى و في حمولتّ المجموع.»

‎wadifa-info.com

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

— صفحة 2 —
بكر زاجوية المقترسة عن كل سؤال الجواب

, ب علامة () في ‎sb Pr re‏
هو موضوع التامل الأول من "3 السو اب 4 القحلاآ
مساقريفي. لديسقدبت؟٠‏

— : Pre is 7

* وجود الأقياء ‎ha‏

د الأشياء التي قد ترح النشكة سم
انمد قو د ‎Need‏ إن الانسان اليس سوىي | ‎١‏ سبيت راغب —
‎F5 sp‏ الدلها ‎ee eee‏ #4 ال =+
ب›‹ قصب ميدع
› قصب عتيدة
0 قصيحّ 7 = 1

نأسست ‎Gi‏ القنتديس أوغسطين. بشكل | 1- النيثاغوريج و المسيحيج ‎Î‏ و

ب - الأرسعلية والمسيحيج -

\ د ‹ السوفسطانيت و المسيحيج 7
مهما ‎GE‏ حسب فتجنشتاين: هي؛ = دراستّ الوجود

‘ ب- توضيح القضايا |

ج - تحصيل السعادة

wadifa-info.com

— صفحة 3 —
بمشقية ا
‎the‏ سىس

ادي والواميلي ‎pu‏

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 4 —
= ب الي

| تر ون ضمن ‎PTT A‏ المقتر حت عن كل

حب الصحيج, وضع علامة )5( في انيج 4
‎ha‏ الور 7 في ‎cout‏ المقايلج كم

4

بس اا ا ير 0 ‎AT FF = ES‏
ماهي ‎des LE —2 7 ptit ati‏
ه' للوعي من متخئور | ‎-١‏ التامل

‎rat |‏ القصديح

ج › الاستبطان

| د الإحساسن =
‎GLS‏ لجاك لاكان؛ الطريق الممهدة | أ- الفح

لمعرف اللاشعور هي :

‏آّ ج- المافطفْج‎

حال هانز الصغير المريض الذي عالجه

wadifa-info.com

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

— صفحة 5 —
› كتابتٌ إنشاء فلسمي اتطلاقا من السؤال:
‎di :‏ هل تتحدد ‎Tonga‏ المْالسضتّ في خلق المضاهير؟ٍ

ب اي وو ا

— rene a ete

- اي و او يي

اي 0000
… م ‎ne put se‏ ا 0
جيييييوييييييييببيييي»

ابي يديد

م م يجاو يي ييه و ووو ويا

‎sauve nr‏ م يي
1 بييبييبيبيييبي ‎rare nes esse‏ يم مبيويي

‏نس 0 ا

‎neret ent ———‏ لل

‎rte ect —‏ بويا جيم يون ومو و وميا

‎auasaoraneese rentes ……

—— المي ني يي يبيو دوربي بيجيب تويببيببيوي

‏ا 77 ريون وروبيييا ما ابوروي
اا جا باو اج يبي

‏ا ا يويييببييي
ا 0

‏ا مبيميي
فض + جو ‎PTT‏

‏يب 7و ورين
عي .7 550 +

‏ا يي
اموي وروي

‏اا و ديبم وديم وبيب

‎pansuertr 00088

‏ري يي يي

‎wadifa-info.co
‎.com
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إن‎

— صفحة 6 —
ميلولة مولي الأساليساة الار الألما ميات بالنسية #تسليد 0065 يستكي الإعدلن
‎til‏ = الاسفة ‹ ‎Pr‏ + مالدة ‎mi‏ +

7010 ‏بير‎ EE ect died

يد العفيك علدة ‎pret‏

\ - الوضحهاة الاغختباريا الأولي ( 20 ن) ؛

re jt Se 7 207 ‏سو لسر من سن الا‎ se
wi Fi ‏السبوري السمضيع وضع‎ ›

at Sd ‏الات‎

2 من المتهاج الجديد المادغ ‎ia‏

و متيهاي ‎té‏ في ‎2e‏

wadifa-info.com

— صفحة 7 —
العامة - ‎sale à ph‏ التنسس. وميد اتيك فاحة ‎vomi‏
‏حسب مذكرة التتويم التريوي في مادة
‎Sd‏ من أساليب ووساثل ‎FAR pat)‏
المستيرة التكوينيت

تعد المراجع المْلسعي المتعددة؛ من متظور
التوجيهات؛ مراجع وأصسولا؛

| حسب التوجيهات التربويت: من مداخل
| التحضير القبلي للمجزوءة؛

من شروط القراءة الملسطية عند فراتسوا |

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 8 —
ب الا ا ا ير

با اعت

‎mpeg WE‏ بالنسية للتعليم اليادوي
زعا التخسس وديم اشتيك.

‏بملشية ‎pl‏ واليا
مد والتاسيلي.

‎ps V3"‏ 2020 الموسوع.

‏أ اتح
من ضيغ التصويو الجزاتي بالج ‎Ï‏ 1 — - حب
‎ts AT‏ أ- نص مرفق بسؤالين =
0 نص قصير مرفق بثلاثح أستلج | ‎gs‏

‎TT‏ | د- نص للتحليل و المناقشج وحم مس
حسب التوجيهات التربويتّ؛ القدرة أأ-المتي لير
ب لنص ‎pal‏ تعتبرمن ب- التقافيج ب لح

‏أ الكفايات.

‏| يتحدد المضمون والمجال الدراسي للتقرض
الأول من الأسدوس الثاني لمسلك الآداب من
التي الثانيتّ باكالوريا في مجزوءة 1

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 9 —
غرارلة ‎maple gs‏ الأسائطة أمثر الأخامديمراص بالدسية للتعليد الثابوي بماشيه الإبمداءدي والتأسيلي-مدورة ‎poses‏ 2020 - الموموع الصفحة:14 على 19
البنسس + القلسطة - ‎spl‏ : غامدة التنسن بدا تيك ‎I! dau le‏

|( ] يقتضي مبدا التدرج في تدريس ‎a‏ من | آ- الخاص إلى العام

ل “0
متخثور التوجيهات : الانتقال من | ‎ru‏ المجرد إلى المشخّس

| =‹ الشموي إلى الكقتابي |

و - التفلسف إلى الفاسطة 1

12 / حسب الأمثر المرجعية فتج إمكانات أخرى ‎ac‏

التركيب

رلته في الإشكال الذى يثيرد التص من | ب اله

| مؤشرات القدرة ‎rude‏ | - التجليدل = ‎Le‏ = 1
| و - المناقت دح | لحب
1 | هايات في حد ذاتها = بح
للب ستتادا إلى كتاب التوجيهات التريوية؛ ل ‎Tongs‏ تمن يي أخرى لال
| 13 | ا نامج مادة الملسعت ب- دمامات بيد ‎Fi)‏
‏| تحضر التصوص في وديا با بوصقهاء اج أدوات ‎Ras‏ لإغناء الدرس اتا !
›› الثاتي 5 باكا زب | ‎ps Tan‏
‎Là se 5 - | € vu |‏ الأولي ‎trs‏ تت ___
‎PTS ]‏ 0 يسمج بطر ‎Met‏ إجابا بال -
‎Pa‏ 1 موذج التّلسة سم م
ل من مكونات ‎EE ro — = Été Essai a Pres‏ |
‎_._.١١ ! rôle 77‏ روتس ر على طرح ‎mat‏ لال

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

wadifa-info.com

— صفحة 10 —
با صاعي» ‎Ve‏ المعرريد لمن ل

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 11 —
أ- جوابا محددا عن الإشكال
المطروح

ب- إثباتا عاما عريضًا و واسع
التطاق

ج- تلخيصا صرها لما تعر تتاوثه
في الموضوع

د- إحالنٌ عام على إشكالات
أو تظريات أخرى

wadifa-info.c
.com
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

— صفحة 12 —
7 ‏ودازيد اكبيل,‎ sil biula * Man

2 طار
بر الأفاسيمياى باأنسية ‎qi pr pyleall‏ - إ
1 ل

pont || ‏مو‎

wa? 0) 9) ‏الأختبارية الثاني‎ Den

at/ atlne " : ‏لمحور‎ 3 |
as rapid ‏الفلسطي ونمط‎ sen ‏جداذة‎ a
nai tt ‏له" من مجزومة‎ pt ‏المشترك‎ aout! ‏و تلامية‎ CH: dues Bon à:

POP" TEE dde ere ehénetEELE EPA
‏ا‎ ee ver.

‎nets .‏ يي ‎ste n—AAUt et‏ ا

‎ET EE EIUE‏ ا احا مض محا ل ل

‎a...‏ د د دن سات
‎een auen,,‏ م هذا ميييوى ‎sets‏ ووو يوم وسو لاومو ووو مدهي
‎este‏ من يوي م بسو وي ياي ريسو يوسم روا ووه ووس
‎EEE PERRIER‏ سا ا ا ا ااا فاضا “

troncs ‏وا ياي اي واو ين إاواي و واي ويا بين يا وي‎ etai a iii déé hdd dédiée été a LI LITE IEEE TEE TER ‏بجي‎
‎été LE TEE
‏فخا‎ EIRE

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏