نموذج مباراة ولوج سلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي (اللغة العربية) - المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - دورة أكتوبر 2024 - اختبار في مادة أو مواد التخصص - اللغة العربية (ناقص الصفحتين 1 و17 من 18)

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
لجهوية لمهن التربية والشئوين
مجاراة رارج جم سلك اهيل أطر التدريس بالمراكز اللنوي التاهيلي - دورة ‎à‏ أكتوبر 2024
مستك تأهيل أصاتذة التعليم الثانوي الإعدادي ومسلك ك تاهيل أستذة التعليم
الموضوع 2 : اللغة العربية
الاختبار: اختبار في مادة أو مواد التخصس
نص الانطلاق: |
كان ‎aa‏ في العصور القديمة يخضع لعلوم أخرى غير علم اللغة وعلم الأدب. فتارة ‎sb‏ بالفلسفة والفلاسفة. وتارة
يأتم بالتاريخ. وعلم النفس وعلم الاجتماع, والاقتصاد والأخلاق. فكأن النقد كُتب عليه؛ منذ عصوره ألا ينفصل عن هذه
العلوم, آلا يكون له كيانه المستقل. وفي القرن الماضي ‎Se‏ صيحات تنادي باستقلال الأدب وعلمه عن غيرهما من علوم
الإلسان.
‎se‏ ثلك الصيحات - أولا- من خلال التشكيك في قدرة المنيج التاريخي على تقديم رؤية ثاقبة للأدب؛ فهذا مارسيل
بروست ينتقد سانت بيف قائلا: "إن البحث عن سيرة الكاتب أو الشاعر؛ ودراسة نتاجه الأدبي في ضوه ذلك. إنما هو إغفال
للأدب, وعناية مفرطة بشخصية الأديب”. وشكك تقادٌ وكتّاب في فدرة علم النفس على تحليل التنصوص. ورأى الماركسبوث
في فكرة اللاوعي التي أطلقها فرويد خرافة لا أساس لها من الصحة. أما الإلبام والموهية الفردية. فلا مدلول لهما في قاموس
وعندما نادى النقاد الجدد بضرورة الالتفات إلى الشكل في العمل الأدبي, ‎dus‏ الطرق التقليدية القائمة على النبش في
الماضي, بحنا عن سيرة الكاتب ودوافعه. والعوامل المؤثرة فيه. فقد ابتعدوا شوطاً أطول في الدعوة لاستقلال الأدب عن علوم
الإنسان. فعلم النفس لا يحدثنا عن العمل الأدبي, وإنما عن نفسبة ‎saules‏ وعلم الاجتماع يحدثنا عن انتمائه الاجتماعي,
وعن الأوضاع الاقتصادية والمعيشية التي أحاطت بالعمل. دون أن يقول شيئا ذا بال في العمل الأدبي ذاته. والتاريخ والفلسفة
وكل ‎ele‏ أخر لا ينشغل بالعمل الأدبي إلا ليفيد نفسه بهذا ‎JA‏ أو ذاك. والنقد الجديد هو النقد الذي يصب اهتمامه على
وضع الإجابات الي أثارها الشكل في العمل الأدبي. وما فيه من تناسق وألق, وتضاد وتوترء ووحدة وتنوّع. ورموز ولغة موحية
دالة وأساطير. وصور فنية ينشكّل ‎Lea‏ الممتى.
ورافق هذه الأصوات صوت آخر يتساءل: لماذا لا تجعل من اللغة وعلمبا منطلقا لدراسة النص الأدبي؟ أليس النصنُ بما
فيه من شكل ومحتوى إنما هو علامات لغوية لا أكثر ولا أقل؟ وإذا كانت اللغة هي مادة الأدب. فلماذا لا ننتفع من علم اللغة
ومعطياته في دراسة أدبيّة الأدب؟ هذه ‎US‏ وأسئلة أخرى فجرها الشكلانيون الروس. كانت السبب المباشر لظهور ما
يعرف بالأسلوبية. ووافقت نداءاتيم هذه نداءات شبهة أطلقها كل من شارلز ‎gb‏ وبعض تلاميذه من أمثال كروزو. وبيير
>‘ وميشبل ‎su‏ مما رسخ النظرة الجديدة إلى | ‎er‏ وما كادت تمر ستوات قلائل حتى رأينا عددا من المداريس النقدية
الجديدة تعلن انفصالها عن العلوم الإنسانية ؛ واندماجها في ما يعرف بالنقد اللساني. فظهرت
البنيوية. والسيميائية؛ والتفكيكية. ونظرية التلقي. والتأويل. والنقد النسوي. والنقد النقاني؛ ‎Les‏ يوحي - للوهلة الأولى -
بأن النقد الأدبي يمر من مرحلة مخاض يتعرض فها لولادات © متكررة؛ بعضها عسير. وبعضها هين يسير. والمهم أن النظرية
التقدية المعاصرة لم تعد. كما كان الحال في السابق. ذات وجه واحٍ؛ بل أصبحت متعددة الأشكال, متباينة الوجوه.
إلى جانب الأسلوبية الطرائق
‎saut‏ الأدنى الحد ‎RAP]‏ كاذال التفكبك. ‎tot‏ ا
دبي الحديث من الما “ديم محمود خليل؛ دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة. عمان. الأردن. ط2011:4, ص 8-7 (بنصرف)
‎es

— صفحة 2 —
مياراة ولوج سنك اهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية ‎A)‏
‏لك تأهيل أسائذة التعليم الثانوي الإعدادي ومسلك تاهيل اساتذة التعليم الثانوي التاهيلي - دورة اكنوبر 2024
: ٍ المرضوع
الاختبار: ‎Josh‏ ملادةٌ أو مواد التخصص التخصص : اللغة العرببة
الداع نس الانطلاد سن تلز _ر__ سص ص - |
تاريخ الأدب
‎a‏
نظرية الأدب
‎ia‏
‎res‏ لاختبارات المفترحة خاطئة
‏| بإغفال الشكل في العمل الأدبي
‏باستفادة النقد من علوم الإلسان
‏ربط النقد بالفلسفة والفلاسفة
استقلال النقد عن العلوم الإنسائية
‏الالنزام بالنقد ‎Us)‏
‏جميع الاختبارات المقترحة خاطئة
‏الإنسانية والاكتفاء بالنقد اللساني) ؛ وردثت هذه الفكرة ف
‏الفقرة الأولى من النص
‏الفقرة الثالئة من النص

— صفحة 3 —
لج لتتريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين
؛ لوج سلك تأهيل أطر ‎is 5 - A 4 Li‏
مباراة ولوج الإعدادي ; بلك تاهيل أساتذة التعليم الثنوي التاهيلي - دورة اكتوبر 2024
مسلك تاهيل اساتذة التعليم الثاتوي
الموضوع التخصص : اللغة العربية
فى مادة أو مواد التخصص
الانطلاق؛ في ‎OA‏
\ لوا حد وا لعشرين
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
المحاكاة والتخييل مصطلحان نقديان وظفهما
‎À |‏ | ابن رشيق القيرواني في كتابه "العمدة في محاسن الشعر وآدابه"
ابن البناء المراكشي في ‎QUS‏ "الروض المريع في صناعة البديع"
‏حازم القرطاجني في كتابه "منهاج البلغاء وسراج الأدباء"
‎D |‏ | ابن قتيبة في كتابه "الشعر والشعراء"
‏| ع | جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏1ه " كلمة (عصور)
جمع كثرة
‎de‏
‏اسم جمع

— صفحة 4 —
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
مباراة ولوج سلك و أطر ‎si‏ ير
الثانوي ل عدادي 3 ‎fun‏
‏# مسلك تاهيل أساتذة التعليم
مادة | 4134 التخصص
(إن الرواية هي ملحمة البورجوازية التي
هذه الفكرة خلاصة تصور الناقد
بالمراكز الجهوية
هيل ‎al‏ التعليم
الموضوع
يه لمهن ‎an‏ والتكوين
الثثذوي التاهيلي - دورة اكتوبر 2024
التخصص
: اللغة العرببة

— صفحة 5 —
مباراة ولوج سلك تاهيل ‎À‏ التدريس بالمراكز ‎HN‏ يه لمهن التربية والتكوي _
بك تأهيل اساتذة التعليم الثانوي الإعدادي ومسلك تاهيل أساتذة التعليم الثانوي ‎ral‏ دورة أكتوبر 2024
مسلك اساتذة التعليم الموضوع لتخصص : ‎à‏
‎aa) : QT‏ العربية
فى مادة او مو إد التخصص
الاختبار: اختبار
‎ii qe‏ إلى كلمة (نقاد) في القباس
‏عتبات النص
‎D‏ | سياق النص
| ع | جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏| 8 | إخبارية
‏| ع | جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏اي (نسقية اللغة) نعني أن اللغة
| م | ‎dis dues‏ معزولة
أ ‎mm‏
‏€ نظام وحدات مترابطة
م | وحدات لغوية متجاورة
| ع | جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 6 —
مباراة ولوج سلك تأهبل أطر التدريس ‎au‏
‏مسلك تاهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي ومسلك تاهيل ا الجهية ‎art Re:‏ بن ‎١‏
‏1 دورة اكتوبر 2024
فى مادة أو مواد التخصصس ‎enr?‏
لايل 7
الصدق والكذبا __
مع الاختيا بارات ‎١‏ ارات المقترحة ‎DU‏ خاطئة
إعلال بالقلب والتسكين والحذف
القوة الاستلزامية الحرفية
القوة الاستلزامية الحوارية
عبد الكريم برشيده سعد الله ونوس
إد ‎ul‏ النا ‎"qe‏
‏محمد التويي في كتابة 7 شخصيةار

— صفحة 7 —
لمهن التربية والتكوين
‎ms à Reda -‏ 2024
مباراة ولوج ست 27 2 7 در ‎a‏ تاهيل ‎a‏ التعليم | نننوي التاهيلي - دور
تأهيل ‎Le)‏ التعليم الثانوي
سلك تاهيل الموضوع التخصص :
اختبار مادة أو مواد التخصصس
الاختيار :
‎da‏ الذي بدرس ‎١‏ لصوت من خلال وظبيفته داخل يه النغونا
‏فعل ماض + مفعول به + حال + فاعل + مضاف إليه
فعل ماض + مفعول به + نعت أو بدل + فاعل + نعث
4*8 فعل ماض + فاعل , + حال + مفعول به + مضاف إليه
‎EE‏ لبداية النيضة
بحملة نابليون بونابرت على مصر
‏بتولي الأتراك العثمانيين الحكم
‏بسقوط بغداد وانتهاء الخلافة الإسلامبة
‎on :‏
[ ع | جميع تميع الاختيارات المة لاختيارات المفترحة خاطئة
‏الأدبية الحديثة في العالم العرني
‏أخرى) الواردة في أول نص الانطلاق
لا محل لها من الإعراب لأنها صلة موصول
لا محل لها من الإعراب لأنها ابتدائية

— صفحة 8 —
مباراة ولوج سلك تاهيل أطر النر
اهيل ‎FEU)‏ التعليم الثانو ي الإعدادي و
مسلك ‎CAS‏
ريص بالمر اكز الجهر ‎En‏
‏مسلك تأهيل ‎gai‏
التربية والتكوين
الموضوع
في مادة أو مواد التخصصس
ي ‎AE‏ - دورة أكتوبر 2024
التخصصس
: اللغة العربية
0 قطع / 6 مقاطع
1 قطعة / 4 مقاطع

— صفحة 9 —
م التربية ‎à‏ والتكوين
ل تراج ‎MED‏ الانوي التاهيلي - دورة أكتوير 2024
| ا الثانو الإعداذي ‎As‏
‏ك ‎Ja‏ أسائذة التعليم ن الموضوع التخصص : ‎Li‏ العربية
MU
الاختبار: اختبار فى مادة أو مواد التخصص
الاكتسا اب اللغوي
التنمية اللغوية
جميع الاختيارات المقترحة خا
اطئة
أنا تشرين... شهر ‎D‏ 5
لافطال ولي يح ! ‎ë | Qs Ds Li‏
‎jé 91010 M 0‏ 101019
تشرين فانسحقي اال ادر ‎Do‏
‏كصاعقة علىجسدي ‎Le‏ ينا
التفعيلة التي بنيت عليها الأسطر الشعربة أعلاه
مفاعيلن
ae |
= |
[el
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‎6357١‏ البحر الذي بني عليه البيت الشعري: جبل التوباد حياك الح
ب
‏اباد
‏جميع ل المقترحة خاطئة
‏وسقى الله صبانا ورعى
‏040 حدود القافية في البيت الشعري: لولم أكن في الحسن سلطانه
‎A]‏ أذ
| 8 أس
!&
‎ab‏
‏جميع الاختيارات المقترحة ‎LE‏
‏مارفعت من دونهم رايتي

— صفحة 10 —
مباراة ولوج سلك تاهيل اطر التدريس بانمراكز الجهوية لمهن التربية والنكوين
بسك ‎JL‏ أسائذة التعليم الثانوي الإعدادي ومسلك تاهبل أساتذة التعليم انوي التاهيلي - دورة أكتوبر 2024
مواد التخصمص
الموضوع
مادة أ و
التخصص : اللفة العربية
جميع الاختبارات المقترحة خاطئة

— صفحة 11 —
لمهن ‎À‏ بية والتكوين
الثنوي التاهيلي - دورة أكتوبر 2024
: اللغة العربية
‎ae + Os juil bi .‏ و
‏مباراة ولوج سلك تاهيل 7 لتعليم
لك تاهبل أساتذة التعليم الثالوي الإعدادي 3 تاهيل أساتذة |
‏مسلك الموضوع التخصص :
‏أو مواد التخصص
‎Val‏ من استعمل مصطلح (القدرة التواصلية)
مابكل هاليداي
رومان ‎TT ES‏
‏ب اين بن جحر الكندي
‏بع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏ل ية؛ التحريك؛ الإنجان الجزاء
‏الأهلية؛ الإنجا: الإنجان تجازه التحريك, الجزاء ‎١‏
‎5 ‏لأهلية؛ » الإنجان‎ RENTE ‏التحريك.‎ ١
‏ء

— صفحة 12 —
مساك تاهيل أساتدة التعليم الثذوي الإعدادي ‎as‏
بالمراكز الجهوية لمهن التربيز رات
تأهيل أسايزة ‎ui‏ تمهن ‎ne‏ والنكوين
الشذوي ‎AU‏ - دورة أكتوبر 2024
‎PAUVRE NIET‏ الموضوع
‏التخصص : اللغة العرببة
‏01 سمى البطل الذي يظهر منشطرا بين ذاته
| البطل الرومائسي
البطل الخارقالبطل الإشكالي
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏وواقعه المنحط
‏وضع ميشيل ريفاتير معاييرٌ
‎pre
‎|
‎PA‏ ما تحته خط في الآية الكريمة: (وهو الذي يتوفاكم بالليل ويعلم ما جرحتم بالنهارا
‎ES
‏ع | جميع الاختيارات المقترحة خاطتة‎ |
‏5 © الست الشعري: برق كأن سناه غرة طيب ندب كريم في السيادة ‎Gel‏
‎Ce
‎RS
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 13 —
التربية ‎J$‏ التكوين
التدريس بالمراكز الجهوية لمهن يي التاهيلي دورة أكتوبر 2024
مباراة ولوج سلك تاهيل اطر أساتذة التعليم الثاذو
‎res‏ الثانوي الإعدادي ومسلك تاهيل
مسلك تاهيل أساتذة التعليم الثانوي الموضوع التخنصص :
: اللغة العربية
الاختبار: اختبار ‎À‏
8856 ستقاد جوليان غريماس في
ذي يقدم كل المعلومات الضرورية لتأويل العلامات حسب شارل ‎aitu‏
رس بورس
المؤول المباشر
‎١‏ لمؤول \ لنموذ يي
‏جميع خ الاختيارات المقاوجة امي ا
‏تين الشعريين: ما للقلوب تمايلت أشعارا
وبدت تباشير الهناء بمغرب
‏لأسن خرس سكتن دهورا
‏جميع الاختيارات المقترحة ‎Ge‏

— صفحة 14 —
مباراة ولوج سلك تأهبل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين
َي تاهيل أساتذة التعليم الثنوي الإعدادي ومسلك تاهيل أساتذة التعليم الثذوي التاهيلي - دورة أكنوبر 2024
1 الموضوع 2
0 مادةٌ أو مواد التخصص
| النموذج الذركبي
1 النموذج الاستبدا ‎Ja‏
‎laser‏ لاخنياً يارات المقترحة خاطئة
7 ‏القلمية؛‎ y
‎lol‏ العصبة الأندلسية

— صفحة 15 —
ليد بالمراكز الجهوية لمهن
‎à me Les‏ نافيل ل سنك تأهيل ل اساتذة التعليم اله
8
مسلك تاهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي د الموضوع
مادة أو مواد التخصص
أبو الطيب أحمد بن )) حسم ‎٠‏ الم
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
الاستخدام المكثف للرموز والأساطير
‎el‏ بعمود الشعر -
الإعلاه من ‎où‏ الذات
التحرر التحرر النام من الوزن ال من الوزن الشعري
جربر ب ‎a:‏ حريا: ‎EE‏ كان لا يجذي __ فجودا فقد أودى نظيركما عندي
الحطينة جرول  ‎er‏ الع
أبو البقاء صالح بن يزيد الرندي
‎par‏ الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 16 —
ال تربية و النكوين
مياراة ولوج سلك تاهيل اطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن ي التاهيلي - دورة أكتوير 2024
الثادو
مسلك تاهيل أمماتذة التعليم الثانوي الإعدادي 3 ك تاهيل ‎ul‏ التعليم
الموضوع الت : اللغة العربية
الاختبار: اختبار في مادة أو مواد التخنصمص
من أبرز رواد القصة القصيرة في المغرب
محمد إبراهيم بوعل أحمد بوزفورء يحي حي
محمد إبراهيم بوعلو؛ أحمد بوزفور؛ عبد الكريم برشيد
أحمد بوزفور. محمد زفزاف. يحي
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
Le
في الخطاطة التواصلية لرومان جاكبسون؛ برتبط المرسل بالوظيفة