نموذج مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي (أطر الأكاديميات) - الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين - دورة نونبر 2019 - الاختبار في مادة التخصص وديداكتيك مادة التخصص

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
مباراة توظيف الأساتذة اطر الأكاديميات
بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي
والتاهيلي - فورة نونبر 2019
الكتوضوع
التخصص : الاجتماعيات
الاختبار : اختبار في مادة التخصص
وديداكتيك مادة التخصص
| أورقة الإجابة
توجيه عام
€ يتضمن هذا الاختبار مكونين:
. المكون الأول؛ ترتبط أسئلته بمادة التخصص؛ ويتألف من وضعيتين اختباريتين؛ الأولى
تتكون من 60 بنداء؛ في ‎nue‏ الأسئلتّ الموضوعيت من نوع الاختيار من متعدد؛ كما
يتكون من وضَعينٌ ‎AD AE‏ وهي عبارة عن أستلمٌ حول معارف ‎Vans‏ وجفرافينٌ؛
‎ASS‏ خصصت لهذا المكون 20 ‎dans‏
‏المكون الثاني؛ تتعلق أسئلته بديداكتيك مادة التخصص؛ وخصصت له 20 ‎ai‏
النقطة النهانية على 100 بالأرقام ....... ! ب
(على المصحح التاكد من أن النقطة النهائية هي على 100(
إسم المصحح وتوقيعه ‎ :‏
4
‎dus ©‏
‎٠‏ أجب /أجيبي عن جميع أسئلتٌ الاختبار في ‎Blast‏ الامتحان في الأماكن المخصصتٌ ‎LIU‏
‎٠‏ تتم الاجابت عن أسئلتّ الوضعيتٌ الاختباريتّ الأولى بوضع علامتٌ ‎X‏ في ‎Got‏ المتاسيسٌ
للجواب الصحيح! "
‎٠‏ ينبفي ‏ وجُوباء تفريغ الأجوبحّ في الجدول الموالي مباشرة للأسئلةّ (الصفحتان 22 1(239
‎٠‏ يُمنع التشطيب أو التبييض ‎(Blanco)‏ في خانات الاختيارات والجدول؛ وكل جواب يحمل

— صفحة 2 —
ان ا ا ري رسا سا مسا سا سا سا اا
—_ _ ا نر ‎mm‏ اند ان ‎mm mm‏ -_
و اا ا -
1 ‏الاسابطة أطر الأكاديفياى بالنسية للتعليم الثانوي يملقية الإمدايدي والتأعيلي-دورة بوببر 2018-الموخع الصفحة : 2 على‎ RUE
35
‎an‏ ,؛ الاجتماغياى - الأتبار ‎٠‏ اختبار في ‎nl‏ التحصص وديداحكتيك فادة التنسس
© اختبارفي مادة التخصص )80‎(lai‏
**الوضعية الاختبارية الأولى: اسئلة موضوعية )60 نقطة)
» مادة التاريخ:
‎٠‏ ضع ‎(y)‏ علامة ‎X‏ في الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة.
زرب ورا ‎ti” LA Ro‏
لون وتوا يدم بج جار ‎DE ee‏
| A à jai ‏"ع‎ ä ‏تاسست ليكسوس‎ +
‏الرومانية. ل‎ -١
1
LC] . ae
د - الموريتانية. أ
ل ل ا 0 0 لبن ب اميحة ‎BE‏
‎G‏ ا 0 ا ولوقي 4 ال
‎rie be pe st das HN os “2‏ ف ‎TEEN‏ جار تلاط ‎LEA sde DT EE ANT PE D ART‏ بون زد عاط كت" 6 ‎PES SL RER 7: DIN‏
‏حاف ال المغرب القديم على استقلاله السياسي وازدهاره الاقتصادي واشعاعه الثقافي مدة طويلة في عهد:
‎. ab -١
‏ب - جوبا الأول.‎
‏)- جوبا ني ملا
‎ty‏ مو ‎c‏
‎0 . ‏الأدراسة‎ J
. ‏ب المر ابعلون‎
8 ‏ج- الموحدون‎
‏د - المرينيون. ا‎

— صفحة 3 —
الموضوع الصفحة : 3 على
72018 ‏الأمائطة أطر الأ كاد يعياى بالنسبة للتعليم الثانوي بماشبه الإمدادي والتاميلي-دورة دودر‎ EUR
35
— ‏الابتماعيارى‎ un
الأحتبار + اختبار في مادة التخصص وديداكتيك ‎nl‏ التنسس
ا ل ‎RUES‏
We a vai “ins AE pese co
st : A PER PEU nes 6 ‏با‎ Ga Shaive «A
: ‏ه الحماية شكل من شكال الاستعمار يتميز نظريا بإدارة‎
| غير مباشرة للبلد المحتل مع احتفاظ حاكمه بسلطته التقليدية.
‎Li‏ مباشرة للبلد المحتل. ا
ج مباشرة للبلد المحتل مع احتفاظ حاكمه بكافة سلطاته. ا
د- غيرمباشرة للبلد المحت مع سلب حاكمه كافة سلطاته. ا
‎e‏ انطلقت الحركة الوطنية المغربية بسبب:
أ- فقدان المغرب لاستقلاله بعد توقيع معاهدة الحماية في 30 مارس 1912 3
- إصدار سلطات الحماية للظهير البربري في 16 ماي 1930
- تنظيم عملية التهدئة مابين 1912 و1934 ‎L.‏
‏- إصدارسلطات الحماية للظهير 8 أبريل 1930 5
‏+ احتلت فرنسا في 21 ماي 1911 مدينة:
‎١‏ الدار البيضاء. لأ
با هه
‎y .3‏ جدة. لثا

— صفحة 4 —
ا =
د22 =
"—_
‎Cha‏
بوطيف الأماتطة ‎es SEL‏ بالبسبة للتعليم الثانوي بملشيه الإمدادي ‎an pe halls‏ 2019 الموسوع ‎TEL‏
, الأجتماغياض - الأتبار» احتبار في مادة التخصس وديد اتيك مادة الرحسم
5 9: 5 ‏ب‎ 1 La
BR pal à 4e ‏التي برزت في مجال التصوف في‎ Lu pal ‏الشخصية‎ ٠
‏سليمان الجزولي.‎ -
[A ‏أبو العباس السبتي.‎
ابو محلي. 8 |
ide ‏اا خا تا‎ “attente SEA ‏اماج‎ LEA EL VAR JOIE 44 QUE RES EE HA
6 37 F3 LR SALES.
Ms Li me LE het A pire: Ag has RH NUS sat ‘4 #33 Feb ou 2 #3
Vue era Èr DS CR)
. الخليفة ‎sa ga‏ الذي تنكر لمذهب المهدي بن تومرت :
أبو زكريا الحفصي . [] :ٍ
ا
‎RAR LA ns hp AU‏
و . ‎ee]‏ المغربي الذي داب
="
محمد الناصرالموحدي:
ٍِ ب
‎na‏ |
يعقوب المنصورن الموحدي أ
د -2 .

— صفحة 5 —
>< د د د د ا
‎nie 4‏ الأمابطة أطر الأكاديفياى بالنسبة للتعليم الثانوي بملكية الإمصسادي والباسيلي-دورة توبير 2019--الموضوع الصقحة : 5 على
35
ليسي ؛ الابتفاغياىه -
الاحتبار ؛ احتبار في ماددة التخصص ‎my‏ اتيك مادة ‎mul‏
alé à Fe à GEL
A tent fe et ‏جلا‎
| وضع مؤتمر مدريد سنة 1880 المغرب تحت الوصاية:
‎١‏ الفرنسية. أ
ب -الإسبانية. | ‎LC]‏
‏ج - الدولية.
د - الفرنسية الإسبانية. [_]
با ترصو الا بال ودف عه لاض اا
وح
.+ نص البند الثاني من مدونة السلام ! للرئيس 2 على:
5 1
حق الشعوب في تقرير مصيرها.
‎٠‏ الو حو بحديه حجري
‎{y‏
‏#2
‎[PME ES UM
‎tj. 0‏ الرومان للأحداث باعتماد : :
‎a] \‏ فيها روما. نأ
- الملوك الذين تعاقبوا على الحكم.
‏جا | ‎as.‏ الكبرى. لأ
‏| حكم القناصل والأباطرة . "5

— صفحة 6 —
ب الأشوريين.
أ ه يعودأحْد ختراع الحروف الأبجدية إلى: ا 7" س١‏
أ السومريين . 8 -
ج الدولة الوسطى.
د- الدولة الحديثة .

— صفحة 7 —
| ‏الإسلامي بعد معركة:‎ ON ‏لمنعطف تاريخي في‎ 1: 21 2 Le ‏تؤرخ‎ ١ re
أ الأرك.
ب العقاب . ‎[x]‏
ج- الزلاقة . 8
بلاط الشهداء. .
‎au Ni als‏ اا و و
‎En TEE 70e
‎agen 4‏ ا لي 7 ل ب
‏رز ليو ‎AP‏
‏انوا ثلا ةلازال ‎ae GES‏ ل ل ل ‎ee‏ السام
+ تعزز الاحتلال الإسباني في شمال إفريقيا سنة 1505م. باحتلال :
‎à‏ المرسى الكبير. أ
ج- سبتة.
د - عنابة.
اف
‎MEME CR HE Ce‏
‏» تمكن عروج وخير الدين من التحرير النهاني لمدينة الجزائر من الإسبان سنة:
‏| 1508 8
0 - 1510 لأ
‏ج- 1514
‏د- 1516 8

— صفحة 8 —
مباراة ‎ages‏ الأمائطة أطر الأخاد يميم بالنسبة للتعليم ‎able el‏ الإمدادي والتأميلي-دورة ‎pag‏ 2019
35
at ayant à ul
‎٠‏ اختبار في ‎mul int‏ وديد اتيك مادة التدسس
‏ذا نا ‎“redire ELAUR Anh ere er hat‏ م اا 2 كز وا ‎C0 CA‏ عرد ‎AR‏ أ بط ل ب ري
الي زر امخ رت رطوزرب ولج ا ل
‎FA RL Es PES‏ لاج عد هاا العا
© خضعت الجزائر لنظام الباشاوات خلال الفترة الممتدة:
‏1515-1 - 1588 لأ
با - 1588- 1659 لأ
€-1659 - 1671 لأ |
1671-3 - 1830 نع
‎mn 7 mors
‘ . chi E & ‏ل لازي‎
‏الام راج‎ ist ut CR Male 6 ‏الكة # ذا‎
‏© اتجه احمد المنصور سنة 2 جنو
‎-١‏ بناء امبراطورية ممتدة.
‏با - تهدثة حدوده الجنوبية.
‎HR 7 ‏ا‎ Cie RHÈE à
2 ‏حرر السلطان سيد‎
il ‏التي‎
‏ب-ديية (_ا‎
[sexe
‏د - موغادور. نأ‎
‎STLR pese me ASS Vs us 19

— صفحة 9 —
مياراة بوطيف الأمائذة أطر الأخاديمياى بالنسبة للتعليم الثانوي بملشيه الإعدادي والتاميلي-دورة دودبر 2015-الموسوع الصفحة : 9 على
35
النسي ؛ الاجتماغياى - ‎bail‏
‎٠‏ اختبار في مادة ‎mul‏ وديداكتيك مادة التنسس
‎SM‏ اا 1 بوجوو وض أل تيا ما تفن
‎Se‏ الصلطان سيدي محمد بن عبد الأه ‎Lun‏ الانفتاح من أجل:
‎À‏ ضمان مداخيل قارة لخزينة الدولة . ‎[x]‏
‏- استجابة لضغط الدول الأوربية.
ج - لإحياء طرق التجارة الصحراوية. ‎LC]‏
‎à‏ لخلق طبقة تجارية موالية للسلطان. ل
8م ‎١:‏
‏ميهج 167
‏ٍ' جور ‎١‏ لماص رش رييب زد ار كز و ‎SA‏ ا ل ا سا ل ةا ا ا # ‎a AA‏ ريع
‎١ La D à dE he NE ee‏ رافظ
‏€ انعقد مؤتمر برلين 1878 للنظر في :
- تقسيم المستعمرات في إفريقيا. لأ
ب - تقسيم ممتلكات الرجل المريض. 08
ج - تقسيم الأراضي الأوربية التابعة للعثمانيين. [_]
- الفصل في النزاعات الأوربية.
‏. كانت اتفاقية التسوية الاستعمارية حول المغرب سنة 41904 بين؛
‎FAT A‏
ب - فرنسا وألمانيا.
ج - فرنسا وانجلترا.
‏د - فرنسا وإيطاليا. لأ

— صفحة 10 —
2019 pag ‏بملشية الإمدادي والدأمولي-دورة‎ quil ‏بالنسية للتعليم‎ are Yi ‏يوطيوم الا مابدة أطر‎ Eole
35
ail - ‏الأمتماعيارى‎ ٠ ul
ار ء احتيار في مادة ‎qmmull‏ وديد نيك ماضة الننسسي
لد رد ‎ss er en‏ اللي ‎ES PATES‏ اا ‎A‏ ال
* يدل نظام الحماية الذي فرضته فرنسا على المغرب 1912 على:
أ- فرض الإدارة المباشرة في تدبير شؤون المستعمرة. أ ا
ب الاحتفاظ بأسلوب إدارة النظام المحلي إلى جانب الإدارة الاستعمارية. 2
ج- تأهيل السكان المحليين لتدبير شؤونهم من خلال مجالس منتخبة.
د- ممارسة الإقامة العامة لسلطة مراقبة عمل الإدارة المخزنية. لأ
حي ||
المغرب من ا القوات الفرنسية ‏ على على انفقو الممتدة من:
| ‏تطلق مرحلة المهدنة للسيطرة ة على‎ ٠
‏إلى 1912 لأ‎ 1907 -
]_[ 1918 ‏ب - 1912 إلى‎
‏ج- 1921 إلى 1926 أ‎
د - 1912 إلى 1934
. Art ٠ DNA ‏لتخي‎ 721
PT . ‏تاريخ المغرب المعاصر ء عن ن استرجاع.‎ a ‏يعبر استكمال الوحدة الترابية‎ ٠
‏المغرب لاستقلاله من فرنسا وإسبانيا.‎
[CT] 1957 ‏ب مدينة طنجة إلى حظيرة الوطن الأم‎
‏ج - المناطق الجنوبية ما بين 1958 و1979‎
د - سيدي إفني. لأ

— صفحة 11 —
= نم م م نم ا ام ا ا اه سا ا اا اا ا
‎asyh ss at‏ الأصا ‎PTE‏
‏مباراة ‎asp gs‏ الأمائطة أطر الأخاديمياى بالنسية للتعليم ‎eut au CAL‏ والتأميلي-دورة بودبر 2015-الموضوع الصفحة :1 على
35
النيسس ‎٠‏ , الايتماعياى - الاحقبار ؛ اختيار في مادة التخمس وديداختيك ماد ‎mul‏
بجلا
à ‏الم‎ ENCRES LÉ aies, 7]
RD RE
ه تاسست حركة دول عدم الانحياز سنة 1956 ‘ .1 ‎here Sc‏
‎١‏ القاهرة.
ب - كولومبو. 5
ج - باندونغ.
‏د هافانا. .
7 اديت جا ‎ja‏ ا 41 499 جيه ‎TER‏ جيني ‎RE‏ ار و
‎5 fi RE PRES DCE de Len HNNÉTEESBD
‏الت‎ ee ‏با كلا‎ ke : ‏الثانية:‎ à ‏انتهت الحرب العالمية‎ €
‎١‏ في 8 ‎se‏ 5 بانتصار الحلفاء على المانيا النازية. نا
5 بانتصار الحلفاء على اليابان. ][
‏با - في 2 ‎Ji‏
‏باستسلام إيطاليا أمام الحلفاء 1945. 5
‎à. 3‏ شهر فبراير 1945 بعد عقد مؤتمر ‎١ . LL‏
‎1 2 EU Sa ASE anna ‏مدا لوج عكرت 1/45 الا الحو شل ا‎ A ART Ps
‏ات لاا رن 8 ا‎ air 021 0 ENS HAN Pere 5 ps
‏ال خط ط بدءا من التصميم الخماسي الأول الذي امتد بين الفترة الفاصلة بين:‎ A ‏ا ستالين‎ ِِ .
‏.1917 - 1921 ا
‎1932 - 1928.
‏ج1933 - 1937 ‎al‏
‏د 1942-1938 ا

— صفحة 12 —
5 9- الموخوع الصفحة : 12
مباراة توظيوم الأمائطة أطر الأاديمياى بالنسية للتعليم الثانوي بملشية الإنداددي والتاميلي-دورة تودير #
35
النيسس ؛ ‎aléas ft‏ - الاحتبار ‎à‏ اختبار في ‎ml‏ النحسس وديداحتبك مادة التنحس
€ مادة الجفرافيا:
‎٠‏ ضع (ي) علامة ‎X‏ في الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة.
TT TT A use s 31
ارتبطت ‎LE‏ الحتمية ‎it À ui‏ الجفراقية
- "فريدريك راتزل".
ب - "فون هامبولدت".
ج - "كارل ريتر
بصاحبها:
‎vie atout envoi pi ae rev, drone 82‏ ل مها تينم لفان دربا ا
‎Er PESTE e don eu RENE TR‏ 7 البرك ‎éme‏ ولسوا شاع ‎CAES 2 sine cé‏
‏ناس يذ املك تدم ‎PT‏ أنه عا كرك اتلك همل
‎: ‏ارتبط استعمال ا ا مرة؛ كموضوع للدراسات الجغرافية في القرن 19 ب‎ ٠
. ‏أ- "ريتشارد هارشتون"‎
‏ب "فيردينائد فون ركتوفن".‎
‏"فريدريك بيل ". لأ‎ -
. ‏-"كارل هو سهوفر"‎
‏ا ل ‎FRS‏ ا ا
0 المدى الحرار ي السنوي هو
‎-١‏ الفرق بين أعلى درجة الحرارة المسجلة في السنة وأدناها خلال السنة.
ب - الفرق بين درجة الحرارة في ‎pet‏ الشهور وابرد الشهور خلال السنة. 8
‎Gil. €‏ بين متوسط درجات حرارة أحر الشهور ومتوسط درجات حرارة ابردها. 8
د - متوسطات درجات الحرارة خلال السنة بكاملها. ل

— صفحة 13 —
مباراة تويك الأمائطة أطر الأكاديفياض بالنسبة للتعليم النانوي بملشية الإعداددي والتاميلي-دورة يودبر 2019- الموضوع الصفحة : 13 على
35
‎D]‏ , الاجتماعياى - الاتبار ؛ ‎bal‏ في ‎in‏ التخصمس ودبداكتيك ماسة
RS nu rate4
. ‏تجميع المياه وإعادة التوزيع‎ -١
‏ب - حماية المياه من التبخر والهدر.‎
ا
ج - تدبير الرصيد الماني في ‎D] use‏
.
د التحكم في تصريف صبيب المياه السطحية .
الح ‎en‏ سا اف ا ف ينا
‎Re EE‏ 4 يد ‎à‏ د تت ب ‎dé‏ اح حر جل
‎Drm 38‏
©« يعبر ل الزراعي عن إعداد الأرض:
‎-١‏ وشكل الاستغلاليات وأبعادها. لأ
ب - وطرق استغلالها . أ
ج ‏ ووسائل استغلالها . أ
د - وأشكال استغلال المجال.
‏ليح ل اح ريف ا اعمج عضر
لقان لام با حدس ألما ؛ فتلايسا ا ماله وت
‏قت اج ا م3
‏€ تقدر امساحة لا الجماعية بالمغرب ب +
‏| - 270001 هكتار. أ
ب - 6608966 هكتار.
ج - 240441 هكتار.
‏د - 1.534654 هكتار. أ

— صفحة 14 —
مبارأة بوطيوم الأمائطة أطر الأشاديفيا بالنسية للتعليم النانوي يملشية الإمدادي والتأميلي-دورة ‎sg‏ 2019--المووم الصفحة :/)
35
_ ‏الاجتماليات‎ ١ œæull
اللتبار؛ اختبار في ‎ina‏ التحسس وديد اعتيك ‎œmullinl‏
: ‏تحديد لمهي اراي للريف على‎ ru ٠.
‏نسبة مساهمة النشاط الزراعي قي القوة العاملة. لأ‎ - Î
‏ب - عدد النزوح إلى خارج منطقة الإقامة. لأ‎
ج ‏ حجم السكان في المراكز الإدارية
د - مستوى الخدمات المختلفة المتوفرة.
‎st 888‏ 7 متت ‎TUE‏ ; ا ل سو اواو
€ تتجسد بذ مقومات بناء ‎À San‏ لاقتصادية لكوريا الجنوبية في:
| الاستفادة من الدعم الخارجي
ب - تاهيل الموارد البشرية ودعم البحث العلمي
ج - وفرة الموارد الطبيعية.
د - استقطاب الاستثمارات الخارجية. لأ
و ل ل ا ‎pa‏
1 شب ‎Lui‏ مجموعة من المشاكل | ‎ten‏ من بينها :
8 ‏تراجع حجم الاستثمارات.‎ -١
8 ‏ب الاستعمال المكثف للأسمدة.‎
]_[ ‏التفارت المجالي في التوزيع الصناعي.‎ -

— صفحة 15—
‎at‏ بوليوم الأمائطة أطر الأخاديمياى ‎alt‏ للتعليم النانوي يسلكية الإعدادي والبأصيلي-بدورة ‎in‏ 2019-الموسوع الصفحة : 15 على
‏35
‏الردمس ‎١‏ الاجتماعياى —
‏الاحتبار ‎٠‏ احتبار في ‎in‏ التخسصص وديد أ حُتيك عادة التخسس
‏- الولايات المتحدة الأمريكية - البرازيل - الأرجنتين
‏بي . الولايات المتحدة الأمريكية - المكسيك - البرازيل.
ج ‏ الولايات المتحدة الأمريكية - كندا - البرازيل.
‎ENT‏ المتحدة الأمريكية - المكسيك - كندا .
‎ee ms à mn ns;
‎bts Rene cr
‎real
‏»يعرف التكتل الذي تاسس بموجب بنود ات‎
‏١-"ميركاسور".‏ لا
ب " الينا". ا
‎a‏ " سيداوو".
‏د "أسيان".
‎BTS ‏حا ا‎ 8 gps tee
‎LEA RPTER TA Dé ide réel
‏ب ‎Le.‏ يفيد إشباع الحاجيات.
‏ج - مع
‏لطبيعية
‏.
‏احترام ‎Ga‏ الأجيال المتبلة.
ا
‏د إلى حد الاستنزاف.

— صفحة 16 —
| التقدم العلمي والتكنولوجي.
- الإقلاع الصناعي. 7 ‎re‏
‏ج - الثورة الخضراء. |[
د - التنمية الشاملة. ‎Ed‏
‏4 8 2 م : .0 ٍ
| - البشري والاجتماعي والطبيعي.
د - البشري والاجتماعي والمالي.
يعي 5 ‎Leu à En‏ ا
: ‏هي‎ Lo ‏المجالات المندمجة في نظام‎ ٠.
|
‎las. |‏ تستقطب الاستثمارات الأجنبية. لأ
ب مجالات تتحكم في وسائل تكنولوجيا الاتصال.
‏مجالات حديثة التصنيع وتعتمد على التجارة. و
‎à‏ مجالات تعتمد على انتاج المواد الأولية . لأ

— صفحة 17 —
مياراة ‎hs‏ الامابة أطر الأكاديمراى بالبسبة للتعليم الثانوي بملكية الإعداسدي والتاسيلي-دورة ‎in‏ 9 -الموموع الصفحة : 17 على
- الاحتيار ‎à‏ احتبار في فادة التخصس وديد اتيك قادة التخمسى
‎un‏ ؛ الاجتماغياى
‏ولوقت ‎x‏
‎٠‏ يضم النطاق المناخي
‎١‏ المناخالمحيطي الرطب والمناخ القاري.
ب المناخ المحيطي الرطب والمناخ القاري والمناخ المتوسطي .
€ المناخ المحيطي الرطب والمناخ القاري والمناخ المداري الرطب.
د المناخ المحيطي الرطب والمناخ المتوسطي والمناخ المداري. .
‏و ام ذا ا 25/4
‎Le‏ الي نحا
‎ke
‎RES 7e + 10 3 5
‏أ - الدائرة القطبية الشمالية. ‎"D‏
‏ب مدار الجدي . لا
‏د - الدائرة القطبية الجنوبية. ‎D‏
‏'] ١-تغطية‏ حاجيات السكان الأساسية.
ب التغلب على مواطن الهشاشة الاجتماعية والجهوية.
‏ب
‏م ][
‎[] ‏التنمية الاقتصادية في ربوع المملكة المغربية.‎ E
8
‏د تنمية القطاعات الإنتاجية في ربوع المملكة المغربية.

— صفحة 18 —
35
أ
‎-s‏
ين"
-ù
>
‎Pre 7‏ الأماتداة أطر الأكاديميات بالنسية للتعليم ‎Qu‏
‎D ‏الا‎ -
pal etat - alu, | À
‎st} 0‏ 30
‎HN où «pas ga LU TAA‏ هذ م .سال ‎mi fre:‏ لاير الل "تب ‎mod:‏ ركان ثم ل ولو خياب او ا شاد نامرع
‎7
‏بملكية الإمدامدي والتاصيلي-دورة بويبر 2018-الموسوع الصفحة : 19 على
‏ار في مار الزسس ‎mulet less‏
‎re Us
‏بين نقطتين في الميدان ب:‎ 13cm
‎13 Km
130 Km
1300 Km
13000 Km
‎C1
‎=
‎C]
‎si, dire ph :‏
إن جلاعا عي دكات لعي اج ايدج مايا مق او أب ألا بير اع ال ‎EU‏ ا لالد ذا
‏ب
‏بدا إن بنج ادج ا رز 1277
‎EES PRE FOUR‏ 2 ا ا
‎RUE‏ العا

— صفحة 19 —
مبارا توليهم الأمابطة أطر ‎tag‏ بالنسبة للتعليم النانوي بملشية الإمداددي والبأميلي-دورة دونبر 2019-الموخو»م الصفحة : 0
35
œaullisl ‏الابتماعيات - الاحتبار؛ اختبار في قادة التنصس ودديد اتيك‎ mail
‎cadre 8‏ ا 0 ل
© يتميز اما العو ب:
‎Lie 0 \‏ حار ومطير وشتاء بارد وجاف. لأ
‏ج - حارورطب خلال السنة . لما
‏د - درجة حر ارة جد منخفضصة شتاء؛ وضعيفة صيفا بل
‎PT ER ١ SEE
‎ea rates PEN‏ ا
‎ms à‏ تؤثر ع اتجاه الرياح وتدفعها إلى الانحراف نحو:
- الشمال في النصف الشمالي للكرة الأرضية ونحو اليمين في النصف الجنوبي. أ
‏ب - الشرق في النصف الشمالي للكرة الأرضية ونحو الغرب في النصف الجنوبي أ
‏€- ج - الغرب ب في النصف الشمالي للكرة الأرضية ونحو الشرق في النصف الجنوبي
‏د - اليمين في النصف الشمالي للكرة الأرضية ونحو الشبمال في النصف الجنوبي. نأ
‎017
‏تلق 1
‏. يقوم اقتصاد ‎er ya‏
أ المراقة المباشرة للدولة عن طريق التخطيط المركزي. [_ ]
‏! ج - قانون العرض والطلب وتحرير الإنتاج وأسعار السلع .
د - تفويت ممتلكات القطاع الخاص إلى القطاع العام

— صفحة 20 —
— اس ا ال ا اتات
__ ا
_
_
—"
__"
ali ‏بعلكية الإغدادي‎ ext!
‎Eau y ee‏ الأاديمياى بالنسبة للتعليم
يار
‎sg Ds‏ 2013- الموضيع الصفحة : 21 على
‎Le Lait - 1‏ =
‎sales an, <‏ في قادة التنسس وريد تبك
‏عاسدة || التنسس
‎x, |‏ صناعي يضم وحدات تكنولوجية عالية جدا.
| ,منطقة حضرية تضم مدنا متصلة على امتداد مئات الكيلومترات.
| .مراكز صناعية متفرقة على امتداد التراب الوطني لكل بلد.
,.منطقة حضرية تضم مدنا منفصلة على امتداد التراب الوطني.
‎den en)‏ ا ‎TRE ANE ds‏ ا
‎Me: L 2‏
0 1 صم
ل اتاب تفع د لل ال لف ال
‏| | . اللببرالية مذهب اقتصادي اجتماعي يرتكز على مبد!:
"أ | الحرية الفردية واستبعاد تدخل الدولة في الاقتصاد.
‎aus. à |‏ وسائل الإنتاج من طرف الدولة.
‏ج-مصادرة ممتلكات الخواص لصالح الدولة.
‏د توزيع وسائل الإنتاج من طرف الدولة. 5
‎TAC‏ اكات ‎Es‏ ل‎LEUR RES: EN
‎5e) ASE 3 ‏ابوت لاق‎
‎1
‎rés i ‏الا‎ re LEE 1
‏الأرض حول البينة والتنمية المستدامة في العالم بمؤتمر:
‎CS LE ‏العف‎ LA à
‎٠‏ ارتبطت قمة
‎"aus" |‏ 1972 ا
با-"ريو" 1992
‎2016 US» -"

— صفحة 21 —
‎af‏ الايتماعياى - ‎à ent‏ احتبار في ‎nl‏ التحسس ودبداكتيك مادة التي
‎À‏ الوضعية الاختبارية الثانية: اسئلة حول معارف تاريخية و جقرافية )20 نقطة)
‎٠‏ _مادة التاريخ )10 ن)
©- إقرا (ني) النص بتمعن لإنجاز المطلوب:
« إن عمر الدولة لا يعدو في الغالب ثلاثة اجيال؛ لأن الجيل الأول لم يزالوا على ‎sk‏ البداوة وخشونتبا
‎Ne‏ من شظف العيش والبسالة والافتراس والاشتراك في المجد, فلا تزال بذلك سورة العصبية محفوظة /
والجيل الثاني تحول حالهم بالملك ,4851 من البداوة إلى الحضارة ومن الشظف إلى الترف والخصب, |
ومن ومن الاشتراك في المجد إلى انفراد الواحد به... فتنكسر سورة العصبية بعض الشيء... وأما الجيل الثالث فينسون أ
عهد البداوة والخشونة كان لم تكن؛ ويفقدون حلاوة العز والعصبية... فإذا جاء المطالب لهم لم يقاوموا مدافعته, '
فيحتاج صاحب الدولة حينئذ إلى الاستظهار بسواهم من اهل النجدة ويستكثر بالمرالي ويصطنع من يغني عن الدولة | ‎١‏
‏بعض الغناء ‎٠»‏ حنى يأذن الله بانقراضها؛ فتذهب الدولة ‎Lay‏ حملت. فهذه كما تراه ثلاثة أجيال فيها يكون هرم الدولة | |
وتخلفها...
‏عبد الرحمان بن خلدون؛ المقدمة؛ دار إحياه التراث العربي؛ بيروت؛ دون تاريخ؛ ص 160 وما بعدها.

— صفحة 22 —
بن وس اا
في هذا الإطار
——_— 7
ب -
—_
__
اا
‎lat‏ الأخاديفيام الخمية للتعليم الثانوي يلخي الإدادي وداج
‎bye‏
‏تودير 2019 الموضوع الصفحة : 25على
‎spa _‏ اختبار في ماد
‎v=maill‏ ديد اتيك عاءدة الزدسس
‏: رنخلص (ي) الأطوار التي يمر منها تاريخ الدولة حسب المنظور الخلدوني؛ مع توضيح خصائص كل
‏ل ا ل
‏3 وضح (ي) إلى اي حد ينطبق هذا المنظور على الدولة المرينية:

— صفحة 23 —
‎a‏ _ _ رس مس رس رس
_ ——_ _
-_ =
يرا روا ا عا جا تا لح لح ل ادا اا ل اا اا
‏ص 281 الأمائطة أطر الأكاديمراى بالنسبة للتعليم ‎yat‏ بملشية الإمدادي والتأميلي-دورة دودبر 2019 -الموسوعم الصفحة : 26 ‎S‏
‎ptit - ‏الاجتماعياى‎ met
‎٠‏ احتبار في عاصة التخسس وديداطنيك عاد التخنسس

— صفحة 24 —
— سدس اس ل
- اا
777
mm 7 7
الأمائطة أطر الأكاديفياى ‎aile‏ للتعليم اليابوي.
الإندادي والتأاميلي-<دورة ‎pag‏ 19 20- البو
د ديد اتيك ‎il‏ التنسس
‎gs ١‏ الصفحة : 27 على
‎ybnil - al‏ : اختيار في ماد
‏, مادة الجغرافيا )10 ن):
‏> إقرأ (ني) الوثيقة؛ مستحضرا(ة) مكتسباتك المعرفية والمنهجية. لإنجاز المطلوب:
,إن إفريقيا التي كان يبلغ عدد سكانها مليار نسمة في 2010 سيتضاعف هذا العدد في 2050. ويتفاوت هذا
ا مر الديمغرافي بين الدول الإفريقية؛ ويتيح فرصا بقدر ما يطرح تحديات. فمن جهة؛ يفتح الانتقال الديمغرافي
‎ag )‏ ذلك أن عدد السكان في
‏سن الشغل يزداد باستمرار مما يجعل نسبة السكان النشيطين تتزايد في العقود
. ومن جهة أخرى سيضغط هذا التوسع السريع للسكان النشيطين لدول إفريقيا على سوق الشغل .
ا ,سبصبح من المستعجل خلق فرص شغل منتجة؛ وهو رهان محوري في التحولات البنيوية للقارة الإفريقية. »
‎XIII, XIV‏ .ع ‎dook.org‏
‎Perspectives économiques en Afrique 2015, www.africeco
‏عرف (ي) المفاهيم الأتية: النموالديمغرافي - الانتقال الديمغرافي - السكان النشيطون؛
‎ss.
‎CECCELEELE TETE ETES EE TEE ESTETES
‏وتورفع‎ EC EE EE EEE
‏ممم مرمع‎
‏بره رمم فمه مم رف‎ NN EEE TT TITI III
‏.ووو يو م.م ممميتفرة قمع‎
‏معتررومتروووموممرء‎
‎E‏ ل | ل
مر مم ا
… 0
‎CELECEEEEPERRENS‏ .
برو ...تورف
" فر ‎sos.‏
‎DEEE ٠‏

— صفحة 25 —
)5( من النص ومستثمرا مكتسباتك المعرفية في الموضوع؛
‎WA‏ والتحديات التي يطرحها ‎Qi‏
الفرص الاقتصادية والاجتماعية التي ‎y»‏
3- اكتب (ي)_مقالا جغرافيا مركزا تحلل (ين) فيه التحولات الديمغرافية في المغرب والفرص التي يتيحي
والتحديات التي يطرحها على مستوى المغرب.

— صفحة 26 —
مي ص( يي
في هذا الإطار
> ‏ا‎ Fois) ‏الموضوع‎ -2019 sus ‏الأمابطة أطر الأخاديفياى بالنسبة للتعليم الثانوي بملفية الإنسادي والتاميلي-دورة‎ aient ge
0
7
الدسس ‎٠‏ الأجتماغيام - ‎à hit‏ احتبار في مادة التحسص ‎Lint ciètoqey‏ | |
‎è‏ اختبار في ديد اكتيك مادة التخصص )20 نقطح) |
السؤال الأول )10 ن) |
الوثيقة 13. | ؛'
Î
نجد في ‎ne‏ التخصصي لمادة التاريخ بالمرحلة الثانوية التأهيليٍ ة إشارة إلى أهداف مرتبطة بالمواقف:
لد فهم واحترام الاختلافات؛
‎SEE‏ مواقف واعية من القتضايا التاريخية».
التوجبهات التربرية والبرامج الخاصة بتدريس مادتي التاريخ والجغرافيا بسلك التعليم الثانوي التاهيليء 42007 ص7
1 <ددزي) المقصود بالمواقف؛ وبين(ي) أهميتها في تعلم التاريخ:
‎er -‏ 7 نا
‎D - æ v N,‏ ل ‎ut:‏
‎NY h | ١ \ AN‏ + حص م
ا ل ات أت ‎sf; À identité Rae te aide‏

— صفحة 27 —
‎ble a QE‏ والدسية للدعليم ‎ent als el‏ والنأميلي ‎pe‏ يودبر 2018 زج
الموضوع الصفحة :1
‏اختبار في مادة التندسس وديم اختيك ‎œmullinl‏
‎Ua - ‏الابتناعياى‎ , ?
=
‎(cs) 31.3‏ تصورا ديداكتيكيا؛ وليس جذاذة؛ يكون فيه الاشتغال على فهم الاختلاف واحترامه من خلال موضرع
من اختيارك من برنامج مادة التاريخ بالسلك الثانوي التاهيلي: )53(
‎EEE‏ اق ا
‎EEE EEE EEE EEE EEE EEE‏ ا
‎EEE‏ لل
‎PESTE EE EC EEE EEE EEE‏ ا ا ل اا

— صفحة 28 —
_--
7
تنوع حسب الوضعيات والمراحل في صيرورة
خبرة لا تقاس مباشرة فإنه يمكن قياسها بالنظر إلى
١ ‏الخاصة بمادة‎ ao ‏والتوجيهات‎ Ne
‎(us) 352 -2‏ وضعيات ومراحل التقويم في صيرورة التعلم خلال الحصة الدراسية ووضحها:
‎MPRNRRN EEE EE SE ETLTELEE EEE ELEEEEEELELELEESSESS
‏ل‎
‏ل ا‎
‏ا‎
‏ا ل ا‎
‏ل‎
‏ل ا ات ا ل‎
‏ال‎
‏ا‎
‏ا ا الس ل
ا
‏ا ا
ممم جام جام م ممه قم قم م ممم م مم وف ف وم وم و عم م مو وم يه و وه ميو يع ووو و وروم رو مو ووو
ا
‏م
‏لاض ااا اا
ل
‏ا ا
ا ا
6م مرو يزور ...يورو ...مرف