نموذج مباراة مهنية للتعيين في الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي - التاريخ والجغرافيا - ديداكتيك مادة التخصص مع عناصر الإجابة الرسمية - دورة 2025

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

ود د أت ا ات بن من إطار أستاذ التعليم الثانوى التأميلي
ست | ‎D‏
‎٠‏ الموضوع ‎di snnsssoresssessssesssnenens‏
الاسم الشخصي والعائلي١ ‎DORE‏
‏تاريخ ومكان الأ زد يأ ‎١‏ ...ست كا ‎mens‏
‏443 سكتبحكد مادة التخصص المطلوب
المكون؛ ديدكتبك التاريخ والجغرافبا (على المصحح التأاكد من أن ‎AU aa‏ هي على 16(
ببسممم_سسسسسسل_بسس_سسسسسسسس سس سلطشلئ شتت
‎٠‏ ملحوظي؛ المطلوب الإجابتّ عن جميع ‎Nu NI‏ في الحيز المخصص لذلك.
** الوضعينٌ ‎AUS Yi‏ الأولى؛ التاريخ (8 ن)
تضمن تقرير تمْتيش لأستاذ مادة التاريخ والجفرافيا ؛ في شأن حصدٌّ دراسيتٌ في مادة التاريخ بالسلك
الثانوي التأهيلي؛ المقتطف الأتي؛
اعتمد الأستاذ في تدبير التعلمات ‎sde‏ حواري عمودي5ٌ؛ باستثماره الخطي لمختلف الدعامات
‎١‏ | الديدكتيكيم الواردة في كتاب المتعلم ‎Quels:‏ النصوص التاريخيتّ؛ بطرح ‎Ali‏ افتّرت للطابع الوظيفني؛
وكحصيلى لاختياراته البيد اعَوجِيتٌ والديدكتيكيرٌ؛ جاءت التعلمات المعرفيرّ كافيرّ نسبيا؛ بينما كان
‎À‏ | حضور الجوانب المنهجية والمهارية والوجدانيت خافتا؛ وعليه نحيل الأستاذ إلى العمل بالتوجيهات الآتيج,
© استحضار ضوايط صِياغٌ السؤال الديدكنيكي: الذي يخدم البتاء الذاتي ‎Vases UNI bone‏ من
طرف المتعلمين؛
‎٠‏ تمهير المتعلمين على اعتماد ‎ART Ua‏ التقّط؛ وإكسابهم قدرات نوعيمّ وتنميمّ كفاياتهم اللفويح
في بناء التعلمات؛ بدل إملاء الملخصات الجاهزة التي لا تنسجم مع المقاريتّ بالكفايات؛
‎٠‏ استدعاء المعرفتّ الأكاديميت العالمّ قصد تعزيز المعرفة ‎Pony dell‏ عبر إغناء المكتسبات
المعرفيرٌ بأحداث وحقائق تاريخيةّ وردت مختزلمّ في الدعامات الواردة في كتاب المتعلم.
المطلوب:
1 عرف (ي) المفاهيم ‎na‏ السؤال الديدكتيكى)؛ تقَنيمّ أخن التقط؛ المعرفتّ العالمة. ‎GLS‏
‎EE "TE‏

لا بكتب ‎à Le)‏
ا ي سي
: ها الاطًا
مباراة مهنيت للتعيين في ‎AA‏ الأولى من ‎jo)‏ أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي دورة 2025 الموضوع الصَمْحدٌ؛ 2 ملى6
الاختبارا ‎D jt‏ علوم ‎es St‏ ود يد دكتبكد مادة التخصص المملنوب المسكون؛ دبد كتيبح التاريخ ‎Lt él!)‏
2. أبرز (ي) التدابير الديددكتيكيل لاستثمار التصوص التاريخيمم: 1135"
3 حدد )5( المواصفات التي يتبفي توفرها في التصوص التاريخيمٌ؛ ‎G0.75‏
‎iluall > Lai‏ بات مر:, مو قع ‎à‏ ظبفةٌ ‎ai‏ : 2
ج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

في إطار
م 399797 يي
مباراة مهتي للنعيين في ‎At‏ الأولى من إطار ‎ul‏ التعليم الثانوى التأاهيلي دورة 2025 الموضوع الصفحت ‎told‏
‏الاختباره الختبارفي علوم ‎er)‏ ودبدكتبكك مادة التخصص الممطاوب المسكون؟ ديد ‎Amine‏ التاريخ (الجخراطبا
4 صنغ (صلوغي) ‎Al‏ استثمار نص تاريخي في خطوة التعريف؛ 1
| الخطوة سسحت بيبل أستَليّ استثمار النص التاريخي ‎١‏
‏< الوضعيتٌ ‎AN SLR VI‏ الجفرافيا ‎(GB)‏
‎DDR De _—‏ صاح الحفداضاء ‎LS‏ |
« يشكل النهج الجغرافي بعملياته الذفكريتٌ الثلاث المتعاقبتّ (...) مكونا مركزيا في صرح الجغرافيا . وتتجلى
أهميته في كونه يحدد ويقدم مراحل المسار العلمي الذي تعتمده الجغرافيا من أجل ‎Hautes‏ خاصيات مجال ‎voi‏
‏(...) 39 | كانت هذه العمليات تتميز عن بعضها ‎PS ps‏ كل منها؛ فإنها تشكل في ذات الوقت وحدة عضوي
متراصخ ضمن مسلسل دراستٌ ظاهرة جفرافيمْ (...). ل
ويتم إعمال النهج الجغرافي عبر سياق يعتمد في كل عمليتّ؛ التحليل والتقييم والتركيب؛ مع توظيف تبكر
‎aida‏ المهيكلمّ (...) التي تشكل الواجهات الثلاث التي تسلط عليها الإضاءة عند دراسم كيان جغرافي.
َم هنذا المنطلق؛ يكتسب الخطاب الجفرافي مصداقيته باتباعه هذا المسار الذكري الذي ‎Jimi‏ على
العمليات المْكَريرٌ ‎OUI‏ وهي عمليات مترابطة وفق نسق علمي ومنهجي ؛ بحيث لا يمكن إنجاز ‎١ aa‏ (واتقدة |
دون الأخرى؛ نظرا للتناغم الموجود بينها؛ فوصف كيان مجالي معين من حيث مورفلوجيته أو توطينه أو حركنه |
في الزمن والمكان؛ يخلق الفضول لدى الباحث من أجل التساؤل عن العوامل التي أفرزت الظاهرة قيد الدراسم؛ ‎vs‏
‏حال تابه هد العوامل؛ فإن الباحث يعمل على تعميم الظاهرة وفق الحالات المتشابهحّ؛ وبالتالي ‎LED‏ الظاهرة
المدروسة حجمها من البحث والتقصي. » ‎un‏ |
المي يمد 2018 النهج الجفرافي من خلال التعبير الكارملو غراف ؛ دراستٌ تطويريٌ ‎ga I‏ ممطابع الرياط نت ؛ المليصةٌ الأولى. ص ص 70 1/
‎ss: à Re GS‏ = . .
استثمر (ي) النص مع استحضار ممارستك ‎Anal!‏ وخبرنك المهتيمَّ لإتجاز المطلوب:
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

لا يكتب أى :
با اي لىع
‏فى هذا الاطاا
في #طار &
مباراة مهنيمٌ للنعيين في الدرجتٌ الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي التأاهيلي- دورة 2025- الموضوع الصفحة؛ 4 علىة
الاختبار اختبار في علوم ‎era‏ (ديذ تيك مادة التخصصس المطلوب المحكون؛ دبدكتبكك التاريخ والجغرافيا
1. عرف (ي) ‎Les‏ يأتي؛ )52(
5 نبب ‎il‏ الآتى:
2. من خلال ‎١ ne Cu‏ 7 ري < ‎juan ne‏ النهج الجغرافي. | ان
أ- وضح (ي) الصعوبات التي ترصدها لدى المتعلمين/ات في ‎١‏ 5 9
‎wadifa-info. 21. à -‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎fo.com‏

+ اي ج
‎DS ٠‏ يج * 2
لإطار
| ا ‎Eat‏
‏بل سس ل
حي ني للتعيين في ‎pq PR‏ من إطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي- دورة 2025- الموضوع ‎Ro‏
‏الإختبار اختبارفي علوم ‎PA‏ وديدكتيك مادة التخصص المطلوب المصكون؛ دبدكتيك التاريخ والجغرافبا
يا اقترح (ي) تضورا ديدكنيكيا يستهدف تنميحّ قدرة المتعلمين/ات على التفسير الجفرافي في موضوع
ينتمي إلى برنامج الجقرافيا في السلك الثانوي التأهيلي ؛ وذلك بِتعبنْرّ الجدول الأتي: (كن)
‎Dit‏ الوحدد
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

لا ‎iQ‏ *
‎١ nr‏ ي ‎(a‏ ع
‎à‏ > هذا الاطا
في إطار
ع ‎Age‏ للتعيين في ‎REA‏ الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي التأاهيلي- دورة 2025 الموضوع ‎mal‏ 6 علىة
| ا اختبارفي علوم ‎Di‏ 4424 كتيحكد مادة التخصص المطلوب _ المكون؛ د بدكتبك التاريخ والجغرافيا
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ساك رمه ‎١‏ 0 مباراة ‎ge‏ للتميين في ‎Nice pat‏
. : = ِ َ دورة 2028
‎pe pal‏ الوملني للامتماات المدرسي راقميه التملمات
عناصر الإجاب.
بمببتبلللبيببا للب
‎<١‏ هام ؟ يرغي التعامل في تقويم ‎cute)‏ المترشح (3): بتقد بر ملام العناصر الأسلس الواردة ‎AL‏ مناه وجهات للتصحيع.
‎À‏ الوضميةٌ الاختباري: الأولى؛ التاريخ انا
عناصر ‎haut ve Yi‏
‎١‏ التعريف بالمماهيم ‎CUT Y I‏ المؤال الدبدكتيكي تمَنيحٌ أخن النقط ؛ المعرفحٌ ‎Sala!‏
‏فقبل التعاريف التي ‎au‏ المعتى الصحيح أو تقترب ‎de‏ وفق الأدربات ‎vd Lay Potins‏
‎hist à M Ji -‏ سؤال اجراتني ‎a pas‏ المسدرس على المتعلمين خلال استثمار الدعامات ‎RU‏
‏الديد سكتمحخب., في سباق بثاء التعلمات. قمد التحفيز على ‎pat‏ والبحث عن اجابات. بثبر ‎Dot‏
‏ريشجع المتعلم على استتعشاف ‎pal‏ و ع وتمزبز مهارانه في التحلبل والتصُمر...
على نتدوين ‎Lt‏ الأساسبّ من خلال اسثمار الداعامات حول +وضوع ‎ane‏ مع تحب التفامل غير الشروريت
- المعرفج المالمم؛ المعلومات والحقائق التي ‎Le à ps‏ البحث ‎«lait‏ وشي ‎one‏ ذات طابع اتاد مسي . تمسر ك.لان
‎Liliane‏ لبناء المعرقة المدرساي ‎NE‏
‏2 - إبراز النّد ابير الديذ ‎names See‏ لاستثمار التسوس | ‎ter PET‏
‎٠‏ قراءة النس وتحديد المضاهيم والمممللحات ذات المد لول ‎Cu 7 api‏
تحديد نوعب النمى (اطارء الزماني والمحتفاني مع التعريف ‎ses‏ يدن 5
‎Ut ٠‏ الافحتتار الرذيسبة وتشبرها ذه ترضيبها في غلامات عام ‎Fu‏
‎٠‏ ربعط الخلامات المتوصل إلبها بعناصر الوحدة الدراسيح؛ |
- تقييه مضمون النص عبر تحدبد نقعط ‎dan‏ أو قرته. مع تمن الدلائل التي تنيد ذل
+ المواسفات التي ينبغي توفرها في النصوس التاريخيت
- معاصرة الأحداث ‎Joe‏ - ما امحكن أو القرب منها لتكتب أهميتها العلميج 00.78
مناسل من حيث الحججح والمضمون؛
‎votés -‏ لمستوى المتعلمين وارتبافلها بموضوع الوحدة ‎Janet At‏ وأهداف التعلم وضتنابات وقدرات المادق
الخحلوة ‎sl‏ استثمار النصى التاريخي في خملوة التعريف
| 1 تعرف نوعب ‎ait‏ ومصدره وصاحيه؛ ا
2 تعرف الحدث موتّوع النص على مستوى المتاهيم , الأعلام...: | ‎HS‏
‏3 تومن الحدث/الأحدات في ‎NI‏ الزمني والمكاني؛ ‏ _
‎FT‏ 4 استخراج الوقائع) المعدليات التاريخية من الت
التعريف .- 5 الترتبب الكرنو لوجي للوقائع التاريخية الواردة في ‎a‏
‏6 استحشار التحتبب التاريخي في تناول النس التاريخي؛ . _
7 وضع أحداث التص في إهتار وحدة افقبة وعمودي
8 مقارنة ‎Sans‏ النص مع معحليات ونيقة أخرى تتناول نفس الحدث
9 الكشف عن ‎tante ac pepe‏ :
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباراة مهنبخ للتعبين في الدرجخ الأولى من إمطار أستال التعلهم الثاذوي التاهيلي " دودة 2025
‎tie‏ الا جاب
الاختبار » اختبارفي عاوم الترببّ ودبد كتيحك مادة التخصص الممللوب ‏ المعون 1 ديد كتبحك التاريع والجغرافيا ‎à‏
‎Pme de‏ الاختباريتٌ ‎AU‏ الجغرافيا : | )58(
1 - التعريف بالمماهيم + تقّبل التعريشات المي تشيد المعثنى الصحيح أو تقترب منه حسب
الأدبيات ‎juge pit‏ ذات ‎Leg € gui gala‏ 14489 |
النهج الاطار الثكري الموجه للمتاربة الديدكتيكبة المعتمدة في تدريس الجغرافيا ؛
‎Jets haut‏ العمليات ‎una)‏ الثلاث ( الومسف - التفسير - التعميم بن ِ
الوصف | ‎elec‏ فكريخ تهدف إلى تحديد وتقديم الكيان الجغرافي المدروس والافصاح عن
الجفرافي . خصائصه وصفاته من حيث المورفولوجيا والتودلين والحركة .__ ‎a‏
‏وحن السمات أو الخاصيات ‎Rouge Lara‏ الكبان الجقرافي المدروس: من حيث الكل
التعبير | أحد أشكال التعبير الجغرافي الذي يفيد في اختزال المعلومات ‎ae pt‏ والكميي
الفرافيكي وتوطينها؛ ويشمل التعبير المبياني والكارتفرافي |
الفراشيكي ‎gg‏ ويحمل 7 ‎II‏ ——
2-من خلال ‎all pleut‏ والخبرة 144
أ- صعوبات اكتساب ‎Dole‏ النهح الجغرافي؛ بالاشارة إلى ما يفيد؛ ‎TE‏
‎Has - 7‏ بالأستاذ(ة)؛ تمثله )1( لانتخظام وترتبب خملوات النهح الجفراض وستحضار ‎Sat‏
‏في درا الخلواهر الجفرافيت عند تخحليط وتدبير التعلمات: ب
7 مرتبطخ بالمتعلمين ‎(CA)‏ ضعف القدرة على التمييز بين العمليات ‎Ent‏ ذات الصلمٌ بخحلوات |
النهح الجقرافي عند استثمار الدعامات الديد كتيكيةٌ على مستوى بناء التعلمات أو التقويم. |
ب. التصور الديدكتيكي لتنميتّ قدرة المتعلمين/ات على التفسير الجغرافي: 083 كن توزع؛
الموضوع - اقتراح عنوان وحدة ‎DAS ets‏ شمن برنامج الجقرافيا بالك التاهيلي 05
‎Ré Lee - :‏ أهداف تعلم ذات ارتباط وثيق ‎plaies‏ 3 التير؛
أهداف التعلم ‎ns ee ِ I‏ —
_ - استحشار الأبعاد المعرفب والمهاريا ‎VUS | "2e pig amgiallg‏
الدعامات ._ - انتقاء الد عامات المناسبة.:
الديدكتبكية. © تنويع الدعامات نسوس ‎LS AE‏ مبيانات مور ‎nul‏ لان
‎٠‏ استثمار ل ‎RS‏
‏| ححا = . =
أشكال - ارتباط الألشيل ‎Pa‏ بالخعلوة موضوع النشاط التعلمي؛
3 ادق رصيافة اسن التدههر (الوضوح: الطابع الإجراني» الملامدة للستوى الإدراكقي
‎AT ِ‏ المعنيم. 1 والتتويع ‎di)‏ وفيت ‎(pee alu y‏
‎EE Las ani. #21‏ الجغرافي (أسئلة تفير التوطين/ أسئلة تفسير 0 .
‎VE sul‏ المورفولوجيا/ ‎ET‏ تير ‎CS (Ra‏
التقويم - اختيار الد عامم/ الدعامات ‎ADI‏ ان
نماذج الميار بات من مو قع و ظبفةٌ ‎di]‏ = 2
‎wadifa-info.com SALE 4 àô 54 ya Qi all‏