نموذج اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: التربية البدنية والرياضية 2022

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١!!1ا11©[5[::.٠<<«.>>«٠««> ‏--متشجيبمممسى م‎ ‏امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى‎ isa | ‏مما‎ RSR 2 ‏+ستاعرة من إطار أساتذة التعليم الثاتوي التأهيلي‎ ١ ‏ا ل اطالاها‎ dis ‏وزازة‎ ‏المركز الوطني للتقويم والامتحانات الموضوع‎ | De ‏تيك مادة التخصص : التربية البدئية والرياضية‎ à ER pe RE PE Es fe] EEE ————————_——— ‏اا‎ ‎A-Contexte : Un extrait du projet pédagogique indique les données suivantes : 1-Prise en compte des OP 2007 dans le projet pédagogique D’EPS : Acquisitions | Cycle | Niveau Module2 | ÂPS | Compétences visées | attendues à ls fa du | scolaire support | cycle Gestion des ressources | + savoir utiliser des | individuelles pour une | repères fixes afin . Sauten | meilleure réalisation d’avoir un élan ‏متتضيم‎ ١ Gestion de hauteur possible . différencier Î l'effort ‏ا لي‎ 1 N°4 TC physique ٠ Avoir des différents ‏ان‎ ‎rôles et missions à partir | © ‏ه00‎ CE de l’organisation de 1aM | ‏ميد تيد‎ | classe et de l’activité de sécurité physiqueætsportive ١ | 2- Un échantillons des résultats des tests physiqu d itriques des élèves : Ge ‏لايق‎ ‎(Garçon A _-| 170 | SJ pulation démontre un fs Fe S Fille A | 142 ‏كل أمرصريد عل مواد الا ما‎ | Fille B Lt vis-d-vis des activités wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ 1 ST 2022 es ‏استمان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أسائذة لتعليم الثانوي التاهيلي. دودة‎ : 1 : … ‏الموضشوع‎ ‎0 ‏اختبار في ديدافتيك مادة التخصص - التربية البدنية والرياضية‎ : sa e grille d'observati été utilisée exclusivement par l’ensefg: à ah or Sa pe ki 00 A u par l'enseignant pour évaluer je niveau | Elan : | Courbe / rectiligne | Précis / Piétine Impulsion : | Deux pieds / un seul pied | Vers le haut / vers je haut et} | | e avant Là chisso 0 lésitation / cngageme | Réception : | ranchissoment | Hésitation / engagement | Réception : sur les ours rage Tableau n°3 L'interprétation des données du test d'observation faite l'enseig HAT à on des données du test d'observation Fate par enseignant à révélé la modélisation Caractérisation des niveaux de comportements : L Nivenu 1 : 70 % élèves Niveau 2 : 404% des 7 | = Les élèves méconnaissent leurs marques. * _Les élèves artent *» Méconnaissance du pied d'appel. " Impulsion no ‏وما ا‎ | « Course d'élan rectiligne, ‏ا‎ d’élan en courbe. | * Ils craignent la chute arrière, * Tentative de franchisse 3 * Beaucoup d’hésitation et / ou de refus: “Réception sur ‏عاممتوطه'ل ! ا‎ | Question n°1 : (4pts) Tableau n°4 1-1 Démontrez l'importance de l'étude des caractéristiques de cette population dans l'élaboration de ce projet pédagogique ? (Tableau n°1); Que pensez-vous de l'interprétation obtenue ? (Tableau n° 2} 2 + 0 0 a 1-2 Précisez l'apport des connaissances théoriques pour remédier aux problèmes observés ? ‏ب‎ ‎n°2) (pts) Question n°2 : (6pts) 2-1 Décrivez la technique de l’impulsion en saut en hauteur ; et précisez celle du débutant? (2pts) 2-2 Nommez trois qualités physiques exigées lors d’un saut en hauteur, proposez un exercice de reforcement pour chacune de ces qualités ? pts) 22 Commentez la modélisation faite par l'enseignant et précisez sa relation avec la planification retenue dans le projet pédagogique ? (Voir tableau n° :1 et 4) Qpts) Question n°3 : (10pts) Suite aux observations faites par l'enseignant ; et en s'appuyant sur les résultats obtenus lors du test d'observation (voir les tableaux n° : 3 et 4), répondez aux questions suivantes : 3-1 A votre avis, le choix de l'objectif du test diagnostic ainsi que les critères d'observation sont-ils en concordance avec les caractéristiques de la population ? Si non, proposez d’autres alternatives. (2pts) 3-2 Quelles démarches d'enseignement pourra s'approprier l'enseignant en vue de pallier aux problèmes de déviance des tâches chez les apprenants et créer la motivation des élèves vis-à-vis cette activité à risque ? QGpts) 3-3 Proposez une situation d'apprentissage de la première leçon pratique dans ce cycle ? Gpts) NB : la situation d'apprentissage doit être conforme aux exigences des OP 2007 : 3-4 Etant donné que ces élèves ont eu l'occasion de vivre au cours de cette année des apprentissages dans les APS suivantes : course en durée, saut en longueur, volleyball : transférables entre Décrivez les techniques, les capacités, les règles et les savoirs ‏فر سراي‎ Gpts) ces APS et celle en cours. wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎