نموذج اختبارات في بيداغوجية التخصص - مكون الرياضيات - وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات 2022

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

‎En Sos 7 CS‏ م المركز الوطني للتقويم والامتحانات ‎cn D‏ ‎NH L 6 - 0‏ ." " وم (على المصحح التأكد من أن النقطة النهائية هي على 20) أورقة الإجابة| روميت تت مكون الرياضيات ( 15 نقطة) : لكل سؤال نقطة واحدة يستدعي بناء المفاهيم الرياضياتية مراعاة عدة مبادئ من بينها: ‎fase‏ الانطلاق من المحسوس إلى المجرد و مبدأ توظيف الوسائل التعليمية و المعينات الديداكتيكية. تحديدا لدرجة التكامل بين هذين المبدئين؛ يمكن القول إن: لآ ‎A‏ طبيعة العمليات العقلية التي يستند إليها التجريد لا تستدعي توظيف الوسائل التعليمية. نآ ‎.B‏ الوصول إلى التجريد يستدعي توظيف الوسائل التعليمية المناسبة لتعلم الرياضيات. ][ ©. _المناولة المتكررة لنفس الوسيلة التعليمية كفيلة بإقدار المتعلم على التجريد. ][ 1. إدماج البعد التكنولوجي في الوسائل التعليمية محقق لوصول المتعلم إلى التجريد. يعطي نظام التعلم ‎STEM‏ (التعلم المدمج والمتكامل لمواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) للتعلمات معنى إذ يعمل بشكل أساس على: ‎A []‏ دمج المفاهيم العلمية والتقنية لتيسير تعليمها. ][ #. _التنسيق بين المواد الأربعة لتيسير العمل الجماعي. ][ ©. إقامة مشاريع لربط التعلمات بالحياة اليومية. ][ ©. _الدمج المتكامل بين المواد الأربعة على مستوى المضامين. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب أى ‎Au‏ ‎Fr‏ = © سي ف , هذا الاطا في مار .وا وا اع واه اوااع ا روا ا نجام لاا ااا ماه اماه مااع ع اها ماد أن ااا اتام ااا اانا مباراة الدحول إلي مملك تخوين المفتهين التريويين للتعليم الابتداني من الدرجة الأولي - دورة فى 2022-الموضوع الصفعة : 2 علي7 العادة ؛ اختبارات في بيدا توجية التخصص.. يبدأ التعرف على مفهوم الدرجة لقياس الزوايا في السنة: ‎SAN A []‏ ‎B []‏ الرابعة ابتدائي. ][ ©. _الخامسة ابتذائي. ‎D [‏ _السادسة ابتداني. يتيح اعتماد تقنية « بطاقات الأعداد » في الحساب الذهني الشفوي: ‎pan A ][‏ تعثرات التلاميذ في إجراء العمليات الحسابية. ‎.B [‏ تنظيم أنشطة هذا الحساب بشكل فردي أو في مجموعات مصغرة. ][ ©. تملك المفهوم المجرد للعدد. ‎D []‏ توحيد سرعة الأداء بين أفراد مجموعة القسم. المرحلة المنهجية للوضعية المشكلة التي تتاح فيها للمتعلم 0 فرصة تلمس الحل بمفرده (ها) خلال حصة بناء المفهوم هي: [] 13. مرحلة الفعل. ][ ©. مرحلة التداول. ‎D 8‏ مرحلة المأسسة. 2 نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب أ ‎Ai‏ 6 م ‎rs‏ © لبي ‎à‏ هذا الاطا في £ ‎à‏ ‏ان وتاي بي لواف ‎Se‏ ساو ساد حباراة السحول إلي هملك تكُوين المفتخين التريويين للتعليم الابتدائي من الدرجة الأولي - دورة ‎A2‏ 2022-الموضوع الصفحة : 3 غلي7 المادة ‎à‏ اختباراى في بيدا قوجية التخصص.. تندرج الروائز الكتابية القصيرة عند الانتهاء من تدريس وحدة معينة في إطار التقويم: ‎il A Ù‏ الإجمالي. ‎.B []‏ الجزائي الدوري. ذا ©. ‎SN‏ ‏تحديدا للعلاقة بين الترييض والنمذجة الرياضياتية؛ لدينا: لآ ‎A‏ _الترييض والنمذجة عمليتان لهما حدود تماس. ‎B []‏ النمذجة هي الترييض. ‎D ][‏ _النمذجة عملية أشمل ومتضمنة للترييض. في سياق برمجة أنشطة التقويم والدعم والتوليف: ‎A []‏ يكفي الوقوف على تعثرات التلاميذ لتسديد هذه الأنشطة. ‎.B []‏ يكفي رصد نجاحات التلاميذ وبعض التعثرات لإضفاء الجدوى على هذه الأنشطة. ‎D []‏ يعتبر الوقوف على تعثرات التلاميذ ورصد نجاحاتهم مهمين. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا يكتب أى شىء م = © لاسي ف هذا الاطا مباراة الددول إلي مسلك تخشوين المفتخين التريويين للتعليم الابتداني من الدرية الأولي - دورة ‎ax‏ 2022- الموضوع الصفحة : 4 غلي7 الفادة : اختيارات في ببد ا توجية التخصص.. لاستثمار الصعوبات المرصودة لدى التلاميذ في إعادة تنظيم وتطوير و تفريد أنشطة التعلم؛ يجب الحرص على ما يلي: ‎A []‏ _بناء وضعيات حياتية يوظف فيها التفكير المنطقي الرياضياتي. ][ . . مناقشة الاستراتيجيات الفردية التي اعتمدت خلال مسار التعلم. ][ ©. _الدراسة الابستمولوجية للمفاهيم الرياضية المعنية بهذه الصعوبات. ‎D []‏ الرجوع المستمر إلى المكتسبات في التحصيل القبلي للتلاميذ. مسسسسسسسسيسسسسسسسسبساٌٍسٍسسسس“: ...سس ...<< م ...تتا الأسئلة من 10 إلى 15 مرتبطة بهذه الوضعية: خلال أسبوع التقويم و الدعم اقترح أستاذ للتعليم الابتدائي الوضعية التالية من درس التناسبية على تلامذته في قسم من مستوى السنة السادسة ابتدائي. وضع شخص مبلغا من المال قدره 72000 درهما في بنك لمدة سنة و 4 أشهرء؛ فحصل على فائدة تمثل 9% من هذا المبلغ. 1- احسب الفائدة السنوية بالدرهم. 2- احسب السغزّ الذي وضع به هذا المبلغ. أجاب تلميذان ‎À‏ و 3 كما يلي: جواب التلميذ ‎:A‏ ‏1- الفائدة السنوية بالدرهم هي: 6480 = 2 *72000 6480 2- السعر هو: 0,09 = ———— | 72000 } نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب أى ‎à‏ ‏ف , هذا الاطا عي يت را اه ا ا ا اا ا اا اا ااا اا ا ا ا ا ا ‎aa‏ الدحول إلي حملك تخوين المفتهين التريويين للتعليم الابتداني من الدرجة الأولي - دورة ‎ax‏ 2022- الموضوع ‎Angel‏ : 5 علي7 القادة : اختبارات في بيدا قوجية التخصص:.. جواب التلميذ ‎:B‏ ‏1- الفائدة بالشهور هي: 6480 = ._ ‎*x‏ 72000 إذن الفائدة السنوية بالدرهم هي: 4628 2 ا 4628 ‎١ -2‏ : 6,42% = ——— ‎ds‏ 72000 ‎A [‏ _الهندسة ‎,C []‏ الأعداد و الحساب ‎sl D ][‏ تمحيص جواب كل من التلميذين ‎À‏ و ‎B‏ يعطينا: لآ ‎A‏ جوابا التلميذين ‎A‏ و 13 صحيحان. ‎BB ][‏ جوابا التلميذين ‎À‏ و 13 خاطئان. ‎ .© []‏ جواب التلميذ هر صحيح و جواب التلميذ ‎B‏ خاطئ. ‎D []‏ جواب التلميذ ‎À‏ خاطئ و جواب التلميذ 3[ صحيح. ِ نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب أ شاع ب <— يِ ‎CE‏ ‏ف هذا الاطا في £ ‎J‏ ‏مباراة الدحول إلي مسلك تشوين المفتحين التريويين للتعليم الابتدائي من الدرجة الأولي - دورة ‎A2‏ 2022-الموضوع الصفحة : 6 علي7 الفادة ‎à‏ اختباراى في بيدا توجية التخصص.. الصعوبات المسجلة بشأن السؤال الأول من الوضعية لدى كل من التلميذين ‎À‏ و ‎B‏ متعلقة بجزء من قاعدة رياضياتية هو: ][ . الفائدة بالشهور ‎,B ][‏ النسبة المنوية ‎,C []‏ مدة الإيداع ‎D []‏ كسر حسابي ‎A []‏ ابستمولوجي ‎.B [|]‏ تعاقدي ‎,C ![]‏ ديداكتيكي ‎D []‏ استراتيجي ‎EE‏ ‏قام الأستاذ باستقراء باقي أجوبة التلاميذ فسجل لدى قرابة الثلثين منهم نفس الصعوبات المرصودة لدى التلميذين ‎A‏ ‏و ‎B‏ كما سجل صعوبات أخرى لدى الثلث الباقي منهم. الخطوة الموالية بعد الكشف عن مواطن الخلل و تحليل التعثرات هي: نآ ‎.A‏ اقتراح أنشطة داعمة لكل فئة. ‎DB ][‏ تشكيل مجموعات حسب درجة التحكم. ][ ©. إعادة شرح الدرس لتلاميذ القسم و إنجاز تمارين تطبيقية. = ‎D [‏ اختيار تمارين مناسبة و إنجازها مع جماعة القسم. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب 161 شاء ‎à‏ هذا الاطا في £ رر مباراة السخول إلي مملك تخوين المفتهين التريويين للتعليم الابتدائي من الدرجة الأولي - دورة ‎ar‏ 2022- الموضوع الصفدة : 7 علي7 العادة ؛ اختباراى هي بيدا توجية التخصص.. الخطوة التالية للخطوة المطلوب تحديدها في السؤال 14 هي: ‎A []‏ إعادة تنظيم و تطوير أنشطة التعلم. ‎cl BB [‏ أنشطة داعمة مناسبة لكل فئة. ل[ ©. _تقويم أثر الدعم و المعالجة. ‎D |][‏ مناقشة الاستراتيجيات المعتمدة خلال مسار التعلم. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏