تخطَّ إلى المحتوى الرئيسي
Wadifa Infoالوظيفة العمومية بالمغرب FR
كل اقتطاع من الأجرة مشروح: التقاعد، التغطية الصحية والضريبة شوف ←

الفرض الأول من الدورة الثانية في الاجتماعيات – السنة الثالثة إعدادي (نموذج 1)

فرض محروس أصلي لتلاميذ السنة الثالثة إعدادي في أولى دروس الدورة الثانية، وهي من مضامين الامتحان الجهوي: التاريخ (أسباب ونتائج الحرب العالمية الثانية)، والجغرافيا (اليابان قوة تكنولوجية)، والتربية على المواطنة (الحفاظ على الموارد الطبيعية). يعتمد على وثائق جديدة مكتوبة لهذا الفرض. المدة ساعة واحدة والتنقيط على 20.

المستوىالسنة الثالثة إعدادي
المادةالاجتماعيات
الدورةالدورة الثانية
الفرضالفرض الأول
المدةساعة واحدة
التنقيطعلى 20
الدروسالتاريخ: الحرب العالمية الثانية: الأسباب والنتائج، الجغرافيا: اليابان قوة تكنولوجية، التربية على المواطنة: الحفاظ على الموارد الطبيعية
البرنامج وزارة التربية الوطنية: البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بتدريس مادة الاجتماعيات بسلك التعليم الثانوي الإعدادي؛ مع الإطار المرجعي للامتحان الجهوي الموحد 2025 – مادة الاجتماعيات (المركز الوطني للامتحانات والتقويم)؛ وترتيب الدروس حسب نموذج التوزيع السنوي لدروس مادة الاجتماعيات بالثالثة إعدادي (الدورة الأولى: من ازدهار الرأسمالية الأوربية إلى أزمة 1929، والتكتلات الجهوية والاتحاد الأوربي، وتخليق الحياة العامة؛ الدورة الثانية: الأنظمة الديكتاتورية، الحرب العالمية الثانية، القضية الفلسطينية، الكفاح من أجل الاستقلال، الولايات المتحدة، اليابان، روسيا، مصر، التراث والموارد الطبيعية)

فروض نموذجية من إعداد فريق وظيفة إنفو وفق البرنامج الرسمي، وليست فروضاً رسمية.

نص الفرض

المكون الأول: التاريخ (7 ن)

أولا – المفاهيم: عرّف: المجال الحيوي – الأنخلوس.

ثانيا – دراسة وثيقة:

الوثيقة: اتبعت الأنظمة الديكتاتورية في الثلاثينيات سياسة توسعية: احتلت اليابان منشوريا سنة 1931، وغزت إيطاليا الحبشة سنة 1935، وضمت ألمانيا النمسا سنة 1938 ثم تشيكوسلوفاكيا، بحجة البحث عن «المجال الحيوي»، أمام عجز عصبة الأمم. وفي فاتح شتنبر 1939 هاجمت ألمانيا بولونيا، فأعلنت بريطانيا وفرنسا الحرب عليها. انتهت الحرب باستسلام ألمانيا في ماي 1945، ثم استسلام اليابان في شتنبر 1945 بعد إلقاء قنبلتين ذريتين على مدينتي هيروشيما وناكازاكي. وخلفت الحرب أكثر من 50 مليون قتيل ودمارا هائلا، وأدت إلى تأسيس منظمة الأمم المتحدة سنة 1945، وبروز قوتين عظميين: الولايات المتحدة الأمريكية والاتحاد السوفياتي.

(نص من إنشاء فريق التحرير)

  1. حدد نوعية الوثيقة، وإطارها الزمني والمكاني.
  2. صنّف أسباب الحرب العالمية الثانية الواردة في الوثيقة إلى أسباب عميقة وسبب مباشر.
  3. استخرج نتائج الحرب العالمية الثانية، وصنفها إلى نتائج بشرية واقتصادية وسياسية.
  4. رتّب الأحداث الآتية زمنيا: هجوم ألمانيا على بولونيا – احتلال اليابان لمنشوريا – تأسيس الأمم المتحدة – غزو إيطاليا للحبشة – ضم ألمانيا للنمسا.

المكون الثاني: الجغرافيا (7 ن)

أولا – المفاهيم: عرّف: قوة تكنولوجية – البحث العلمي والتطوير.

ثانيا – دراسة وثيقة:

الوثيقة: اليابان أرخبيل جبلي فقير في المواد الأولية ومصادر الطاقة، تتعرض أراضيه للزلازل والبراكين وموجات التسونامي. ورغم ذلك أصبح من أكبر القوى التكنولوجية في العالم: فهو رائد في صناعة الإنسان الآلي (الروبوت) والإلكترونيات والسيارات، ويربط مدنه الكبرى قطار فائق السرعة «الشينكانسن» منذ سنة 1964. ويرجع ذلك إلى يد عاملة مؤهلة ومنضبطة، ونظام تعليمي متطور، ونفقات كبيرة على البحث العلمي، وشركات عملاقة تتعاون مع الدولة. غير أن اليابان تواجه تحديات منها شيخوخة السكان، والتبعية للخارج في المواد الأولية، والمنافسة القوية من الصين وكوريا الجنوبية.

(نص من إنشاء فريق التحرير)

  1. استخرج من الوثيقة ثلاثة مظاهر للقوة التكنولوجية لليابان.
  2. استخرج العوائق الطبيعية التي تواجه اليابان، والعوامل البشرية التي تفسر قوته التكنولوجية.
  3. استخرج ثلاثة تحديات تواجه اليابان.
  4. استنتج: هل تكفي المؤهلات الطبيعية وحدها لتفسير قوة دولة ما؟ علّل جوابك انطلاقا من مثال اليابان.

المكون الثالث: التربية على المواطنة (6 ن)

الوثيقة: يعاني المغرب من توالي سنوات الجفاف وتراجع مخزون السدود والفرشات المائية بسبب الاستغلال المفرط للمياه الجوفية. كما تتعرض غاباته للاجتثاث والرعي الجائر والحرائق، وتتأثر بعض سواحله بالتلوث والصيد المفرط.

(نص من إنشاء فريق التحرير)

  1. عرّف: الموارد الطبيعية – ترشيد استعمال الموارد الطبيعية.
  2. صنّف الموارد الآتية إلى موارد متجددة وموارد غير متجددة: الماء – الغابة – الفوسفاط – الطاقة الشمسية – البترول – الطاقة الريحية.
  3. استخرج من الوثيقة ثلاثة أخطار تهدد الموارد الطبيعية بالمغرب.
  4. اقترح إجراءين تقوم بهما الدولة وإجراءين يقوم بهما المواطن للحفاظ على الموارد المائية والغابوية.
عرض التصحيح وسلم التنقيط

المكون الأول: التاريخ

المفاهيم: المجال الحيوي: المجال الجغرافي الذي ادعى النازيون أن ألمانيا تحتاج إليه للتوسع وضمان مواردها وإسكان شعبها، واتخذوه ذريعة لاحتلال أراضي الغير. الأنخلوس: ضم ألمانيا النازية للنمسا سنة 1938.

  1. نص تاريخي سردي تفسيري ؛ الإطار الزمني: من 1931 إلى 1945 ؛ الإطار المكاني: العالم (أوربا وآسيا وإفريقيا).
  2. أسباب عميقة: السياسة التوسعية للأنظمة الديكتاتورية (اليابان، إيطاليا، ألمانيا) بحجة المجال الحيوي، وعجز عصبة الأمم عن ردعها. السبب المباشر: هجوم ألمانيا على بولونيا في فاتح شتنبر 1939.
  3. نتائج بشرية: أكثر من 50 مليون قتيل. نتائج اقتصادية: دمار هائل. نتائج سياسية: هزيمة ألمانيا واليابان، تأسيس الأمم المتحدة سنة 1945، بروز قوتين عظميين: الولايات المتحدة الأمريكية والاتحاد السوفياتي.
  4. 1931 احتلال اليابان لمنشوريا ← 1935 غزو إيطاليا للحبشة ← 1938 ضم ألمانيا للنمسا ← 1939 هجوم ألمانيا على بولونيا ← 1945 تأسيس الأمم المتحدة.

سلم التنقيط: المفاهيم 0,5 لكل مفهوم (1ن) – 1) 1ن – 2) العميقة 1 + المباشر 1 (2ن) – 3) 2ن – 4) 1ن.

المكون الثاني: الجغرافيا

المفهومان: قوة تكنولوجية: دولة تحتل مكانة متقدمة عالميا في ابتكار التقنيات الحديثة وإنتاجها واستعمالها في مختلف القطاعات. البحث العلمي والتطوير: مجموع الأبحاث والدراسات التي تهدف إلى إنتاج معارف وتقنيات جديدة وتحسين المنتوجات.

  1. الريادة في صناعة الروبوت ؛ الإلكترونيات ؛ صناعة السيارات ؛ القطار فائق السرعة الشينكانسن (يكفي ثلاثة).
  2. العوائق الطبيعية: أرخبيل جبلي، فقر في المواد الأولية ومصادر الطاقة، الزلازل والبراكين والتسونامي. العوامل البشرية: يد عاملة مؤهلة ومنضبطة، نظام تعليمي متطور، نفقات كبيرة على البحث العلمي، شركات عملاقة تتعاون مع الدولة.
  3. شيخوخة السكان ؛ التبعية للخارج في المواد الأولية ؛ منافسة الصين وكوريا الجنوبية.
  4. لا تكفي: فاليابان فقير في الموارد ومعرض للمخاطر الطبيعية، ومع ذلك صار قوة تكنولوجية بفضل العنصر البشري (التعليم، البحث العلمي، التنظيم)؛ فالإنسان هو العامل الحاسم في التنمية.

سلم التنقيط: المفهومان (1ن) – 1) 0,5 لكل مظهر (1,5ن) – 2) العوائق 1 + العوامل 1 (2ن) – 3) 0,5 لكل تحد (1,5ن) – 4) 1ن.

المكون الثالث: التربية على المواطنة

  1. الموارد الطبيعية: ما توفره الطبيعة من ثروات يستغلها الإنسان لتلبية حاجاته (ماء، تربة، غابات، معادن، طاقة...). ترشيد استعمال الموارد الطبيعية: استغلالها بعقلانية ودون تبذير بما يضمن حق الأجيال القادمة فيها.
  2. متجددة: الماء، الغابة (إذا استغلت بعقلانية)، الطاقة الشمسية، الطاقة الريحية. غير متجددة: الفوسفاط، البترول.
  3. الجفاف وتراجع مخزون السدود ؛ الاستغلال المفرط للمياه الجوفية ؛ اجتثاث الغابات والرعي الجائر والحرائق ؛ تلوث السواحل والصيد المفرط (يكفي ثلاثة).
  4. الدولة: بناء السدود ومحطات تحلية مياه البحر، التشجير وحماية الغابات، تشجيع الري بالتنقيط وزجر المخالفات. المواطن: الاقتصاد في استهلاك الماء، عدم إشعال النار في الغابات، المشاركة في حملات التشجير والنظافة.

سلم التنقيط: 1) 0,5 لكل مفهوم (1ن) – 2) 0,25 لكل مورد (1,5ن) – 3) 0,5 لكل خطر (1,5ن) – 4) 0,5 لكل إجراء (2ن).

سلم التنقيط

المكون الأول: التاريخ7 ن
المكون الثاني: الجغرافيا7 ن
المكون الثالث: التربية على المواطنة6 ن
المجموع20 ن

نصائح للمراجعة

  • احفظ التسلسل: 1931 منشوريا، 1935 الحبشة، 1938 النمسا، 1939 بولونيا، 1945 نهاية الحرب وتأسيس الأمم المتحدة.
  • عند تفسير قوة دولة ميّز بين العوامل الطبيعية والعوامل البشرية، وبيّن أيها حاسم.
  • الموارد المتجددة تتجدد طبيعيا إذا أحسن استغلالها، وغير المتجددة تنفد مع الاستغلال.
  • عرّف المفهوم بجملة قصيرة دقيقة، ثم أعط مثالا إن أمكن.

فروض أخرى في الاجتماعيات – السنة الثالثة إعدادي

روابط مفيدة

هل أفادك؟ شاركه مع من يبحث
WhatsApp Facebook Telegram
📲
ثبّت تطبيق وظيفة إنفو على جهازك: اضغط زر المشاركة في أسفل سفاري، ثم اختر إضافة إلى الشاشة الرئيسية. تصلك المباريات الجديدة بسرعة ودون متصفح.