نموذج مباراة توظيف أساتذة التعليم الابتدائي أطر الأكاديميات - الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين نونبر 2020 - اختبار في تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (اللغة العربية) - عناصر الإجابة الرسمية

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

‎rives Le ms 1 ١‏ مباراة توظيف الأساتذة ‎jbl‏ الاكاديميات
المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة
‏توجيهات عامة للمصحح(ة):
نقطة الاختبار الإجمالية: 30 نقطة. موزعة على الشكل الآقي:
- خمس عشرة )15( نقطة مخصصة مادة التخصص؛
- خمس عشرة (15) نقطة مخصصة لديدكتيك اللغة العربية.
تتكون مادة التخصص من 13 سؤالا )10 أسئلة مغلقة و3 أسثلة مفتوحة).
الأسئلة المغلقة ذات الإجابات الصحيحة ‎US‏ تمنح لها نقطة واحدة(1 0( ‎mes‏ صفر (0 ن) في باقي
الحالات.
‎Ÿ‏ تمنح نصف نقطة (0,5 ن) عن كل جواب صحيح في السؤال رقم ١!؛‏
وب تمنح نقطتان (2ن) للجواب المقبول عن السؤال المفتوح 12. ض
‎Ÿ‏ ممنح نقطتان (2ن) للجواب المقبول عن السؤال المفتوح 13.
خصصت لديدكتيك اللغة العربية ثلاث وضعيات؛ وتمنح لها خمس عشرة نقطة )15 ن) موزعة كالآقي:
- الوضعية الأولى ست نقط )6 ن)
- الوضعية الثانية ست نقط )6 ن) ,
- الوضعية الثالثة ثلاث نقط )3 ن)

202 ..… 5 = E 2 ,» . . ‏م‎ mr
> 20 ‏المزدو € { . دوره نو نير‎ PA |] ) gi ‏للتعليم‎ 4 prail + ‏طرف الأممائد أطر الاكلاديميات‎ pr } Pr |
a un à ‏الإجابة‎ pole
2 ‏الفرنسية - الرياضيات والعلوم) - مادة اللقة العربية‎ UN - ‏وديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابندائي [اللفة العربية‎ as à ‏الا‎ |
‏التخصص )15 نقطة)‎ 551 1 |
‏الأسئلة المغلقة: )11 نقطة)‎ ٍْ
‏ملحوظة‎ [at | ‏رفم السؤال | الجواب‎ |
| l | ‏ا د‎
‏اببسم‎ |
‏أ 5 | | تمنح نقطة واحدة (1ن) إذا‎ 1
‏كانت جميع أجوبة الوصل‎ | ١ 4 ‏ب‎
‏صحيحة‎ 1 4
‏تمتح نقطة واحدة (1ن) إذا‎ | 4 1 5
‏ب 5 كانت جميع أجوبة الوصل‎ |
‏اج 2 | صحيحة‎
I Î 6
1 | 4 9
‏طم .. = الم ارس‎
| 03 | فوغش‎ TJ | ou
| os | ‏ب الميل‎
(52) ‏السؤال 12: (براى في التصحبع أصالة المنتج ومدى التزام الممرشع(ة) بالمطلوب مضمونا وشكلا)‎
‏شبكة التصحيح نْ‎
‏الالثام بالمطلوب: ساسح د ___-_ النقطة‎ |
jo ‏في القولة كأن يشير مثلا إلى أن للحكاية أهمية في تعرير سلوك‎ (EE ‏الام كلي بتوسع‎
suis ‏لب ليجابة للمتعلم(ة) والتشيع بها وممارستها في الحياة اليومية. كما ة‎
‏وسيلة لتلمية رصيده | (0.5 ن)‎ a ER + . ‏المفحي واللفوي‎ |
NS us | ‏جام‎
‎GO) msn ‏لي تسلسلبا‎ ٍ
‏استعماليا: م استعمال علامات الترقيم أو سوه‎ | y
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

عناصر الإجابة
الاختبار : تخصص وديدكثبك المواد المدرسة بالتعليم الابثدالي (اللغة العربية - اللغة الفرنسبة - الرياضيات والعلوم) - مادة ‎LD‏ العرببة 7
‎١‏ | - أريقة أخحطاء ‎Les‏ فوق ... ‎ES ETES‏ اج ا )50(
وجودة أ من 5 أسطر إلى 6 أسطر. مع وضوح الخط ‎eee‏ اا ‎À‏ )0.5(
‎١‏ | العرض | أقل من 4 أسطر أو أكثر من 5 ‎laut‏ + وعرض رديء (غير مقروة في أغلمة): ...سب )50(
السؤال 13: (براعى في التصعبع أصالة ‎ail‏ ومدى التزام المترشج(ة) بالمطلوب مضمونا وشكلا) )2 ن)
شبكة التصحيح
المعيار | تعريفه | النقطة
| الالتزام بالمطلوب:
| النزام كلي: بنين المترشج(ة) الكبفبة الي تحمل الحكابة تفري الصفار والكبار انطلافا من
| الأحداث ‎Sal‏ والجذابة لاهتماميم. ومن الأحداث العجائبية والغرائنية. ومن شخصيابا | )0.5 5(
الملادمة | ومواففبا. . انطلاقا من طريفة حكها وسردهاء وتحقيق الإشباع الذاني والرغبة في المعرفة على |
| مستوى اللغة والأسلوب والمواقف والاتجاهات والقيم ..
| عدم ترابط الأفكار وعدم تسلسلها. ' بوش موسبدسسجهو مسو مس | ان
0 سلامة اخلوالمنتج من الأخطاء بكل أنواعها. ‎Le‏ فيا عدم اسنعمال علامات التزقيم أو سوء أ
اللغة | استعمالبا: (0.5 ن)
‎PE |‏ (0ان)
الحجم | عدد أسطر المنتع والكتابة المقروءة:
وجودة - من 6 أسطر ال 8 أسطر. مع وضوح الهط ‎ns‏ سا سام اام | )0.5 5(
العرض |
- غيرذلك. أو عرض رديء ‎né)‏ مقروه في أغلمه). سس تاس ا ات | (0ن)
‎HU / ©‏ — 0

مم اراة ‎Dal Seti ge‏ الاكاديمياث بالنسية ‎plant‏ الابتدابي ( التخصاس المزدوج ( دورة تولير 2020
‎ais‏ الإجابة : 7
لاخارار : تخصص وديدكتيك المواد المدرمدة والتطوم الابتداني (الثقة ‎dy pdt‏ + الاق ‎Capa pi . dpi AN‏ والطلوم) - مادة ‎AN‏ العربهة م
1 33 يك الاغة العربية )15 نقطة)
م سوا عادة:
إٍُ - ينعي أن تتميز إجابات المترشع(ة) ‎ULOUL‏ وعدم التطابق مم أجوبة بافي المترشحات والمترشحين:
‎qui - |‏ أن ‎gas‏ المنتح بجودة اللفة والعرض والوضوح والمقروثبة:
ال تدعية الأو 4 )54(
‎LE |‏ حدم ‎salsa‏ المرتبطة بهذه ‎y dal‏ 3 خول: ‎ail‏ التقطدس. تحتديد مقاطس المثمة السرذدية... هل
2 حر بي لتمحور حو م بع لعي ع ‎sal‏ بد... من
لدف 1: يحدد المتعلم(ة) وضعية البداية للحكابة. )90.5(
الهدف 2 يحدد المتعلم() وضعية التحول للحكاية. (0.5 ن)
2 يضوء المرضجزة) أنخطةءٌ مركزة لكل مرحلة من المراحل المسطرة من ‎Je)‏
‏المراحل أنشطة التعليم والتعلم
‎ès -‏ 0 ا
- التميبد للحصة (التذكبر بالحصة السابقة, ‎pole‏ الحكاية. أسئلة مرتبطة ببعض أحداث الحكابة...)
يذكر ‎ecrit‏ ( البنية السردية للحكاية. ويساعد المتعلمات والمتعلمين على تحديد بدابة كل
المقطع | متطع ونيايثه.
‎pus | A‏ ااي ةد اي © 0 :
تحديد ‎ss‏ وا متطع/ وضعية البداية: من: عاشت سمكة ... إلى: ... خلف صخرة.
الحكاية 5( ويمكن أن يضع أسئلة ماعدة على توجبه المتعلمات والمتعلمين إلى تلخيص أو افتراح عنوان
مناسب لمقطع ‎all‏
‏لأس ا
‎n * 0 : DR‏ 8 ا ‎Re‏ ——_———_——_————_—— سسب
لاي - ومكن أن يضع أسثلة مساعدة على توجيه المتعلمات والمتعلمين إلى تلخيص أو ‎pit‏ عنوان
| (5.ن) .> مناسب لمقطع التحول.
‎anatl LL‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مناراء توظيف الاستذةٌ اطر الاكاديميات بالنسية للتعليم الابتداني ( التخصص المزدوج ( - دورة نونبر 2020 ‎En‏
‎Se y cute : ie‏ المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي ‎UD)‏ العربية - اللفة الفرنسية - الرياضبات والعلوم) - مادة اللفة العربية
الونمعية الثانية: (6 ن)
تعدر ‎bas!‏ المتدشحات والمترشحين ‎des‏ إذا توفرت فيها العناصر ‎AU‏
‏إْ أ بيد المدرس(3) للحصة بالتذكير بشواعد رسم الناء المربوطة أو أي تمهيد آخر مناسب؛ ‎(D‏
‏يشترح أنشطة ملائمة لاستكشاف الظاهرة من ‎Je)‏ (1.3ن)
ُ - تحديد الكلمات المنثيية بثاء مبسوطة؛
ْ - تصنبيقها حسب نوعها (اسم. ‎Je‏ حرف)؛
- دراستها ‎wants‏ فواعد ‎Bass‏ حسب حالانيا المختلثة.
: ح. جرد بعص الوسائل المعتددة من قبيل: (انصس. صورة. ألواح. طباشير ملون / أفلام مورد رقمي...)؛ (0.5ن)
د تحديد أشكال العمل الممكن اعتمادها ( فردي, ‎JU‏ في مجموعات) (قد يتفادى المترشح(ة) ذكر هذه الأشكال مكتفيا
بالعمل المردي ‎El,‏ الشواعد الاحتراز المحى. وجو محق ‎à‏ ذلك )؛ (0.5ن)
د. ‎seu‏ أنشطة تقوبجية ‎Lois‏ وكتابية باستعمال الألواح أو أي وسيلة تؤدي إلى ‎Dis‏ الهدف... .(1 ن)
الوضعية الثالثة: (3ن)
أ متمادر الخطأ المحتملة من قبيل: (ان)
- عدم التحكم في مقيوم الفعل مجردا أو مسندا إلى الناء المتحركة وتاء التأنيث الساكنة.
ب. يشترح المترشح(3) نشاطا مناسا لمعالجة الخطأ المرتكب: (2ن)
- تعرف الشعل باعتبار دلالته على حدث أو حالة في زمن معين؛
> تسريف الأفعال في الماضي مع إسنادها لتاء التأنيث الساكنة والناء المتحركة.
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏