نموذج مباراة ولوج سلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدائي - التخصص المزدوج وتخصص اللغة الأمازيغية - اختبار في علوم التربية (الصيغة العربية) - دورة نونبر 2025

هذا النموذج هو اختبار علوم التربية (الصيغة العربية) في مباراة ولوج سلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدائي – التخصص المزدوج وتخصص اللغة الأمازيغية بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، دورة نونبر 2025 (المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات). يتكون من 25 سؤالا (من Q101 إلى Q125)، لكل منها خمسة اختيارات (A إلى E) واحد منها فقط صحيح. تُمنح نقطة عن كل إجابة صحيحة وصفر عند عدم الإجابة، ويُعتمد تنقيط سالب عن كل إجابة خاطئة.

💡 بسبب التنقيط السالب: لا تُجب عشوائيا. إذا لم تستطع حذف اختيارين على الأقل، فترك السؤال أسلم. وتذكّر أن الاختيار E («جميع الاختيارات المقترحة خاطئة») يكون صحيحا أحيانا، فلا تستبعده آليا.

101. Q101 – إجابة مرجّحة: C (النظرية البنائية). عند بياجي، الذات العارفة تبني معرفتها بنفسها من خلال تفاعلها مع المحيط الفيزيائي والاجتماعي (التمثل والملاءمة). صياغة السؤال تجعل «الذات» هي التي تبني، وتذكر المحيط الطبيعي قبل الاجتماعي، وهذا تعريف البنائية. أما السوسيوبنائية (A) فتجعل التفاعل مع الآخرين والصراع السوسيومعرفي أساس البناء. المعرفية (D) تهتم بمعالجة المعلومات، والجشطلتية (B) بالإدراك الكلي والاستبصار.
102. Q102 – الجواب: B (تكوينيا). التواصل التربوي بين المدرس والمتعلمين غايته التكوين وبناء التعلمات. ليس عابرا مؤقتا، ولا يقتصر على نقل الخبر أو على الإقناع، وإن تضمّنهما.
103. Q103 – الجواب: A (التقدير الإيجابي الذاتي ومن الغير). عند كارل روجرز يحتاج الطفل إلى «التقدير الإيجابي» من الآخرين (positive regard) وإلى «التقدير الإيجابي للذات» (positive self-regard). الأمن والغذاء من حاجات هرم ماسلو، لا من الثنائية الروجرزية.
104. Q104 – الجواب: D (مصادر مصادق عليها). في إعداد السيناريو البيداغوجي يعتمد المدرس موارد رقمية موثوقة ومعتمدة، مثل منصات الوزارة وموارد المنهاج، ضمانا لصحة المضامين وملاءمتها للمنهاج. «اختياره الخاص» و«إنتاجه الخاص» لا يضمنان ذلك، و«المفتوحة» ليست معتمدة بالضرورة.
105. Q105 – الجواب: C (الثانوية). في تصنيف ديديي أنزيو وجاك-إيف مارتان للجماعات، تتدرج درجة التنظيم من الحشد (ضعيفة جدا) إلى العصابة ثم التجمع ثم الجماعة الأولية/المصغرة (مرتفعة)، وتبلغ أعلاها في الجماعة الثانوية أو التنظيم (مرتفعة جدا: مؤسسات وإدارات ذات قواعد وأدوار محددة).
106. Q106 – إجابة مرجّحة: D (الامتحانات المدرسية). في تحليل بورديو وباسرون للمدرسة («الورثة» و«إعادة الإنتاج»)، الامتحان هو الأداة التي تكرّس الثقافة المهيمنة وتضفي عليها الشرعية، لأنه يقوّم المتعلمين بمعاييرها ويحوّل امتيازا اجتماعيا إلى استحقاق مدرسي. أما الرأسمال الثقافي (B) فهو ما يملكه المنحدرون من الفئات المهيمنة، وليس أداة الترسيخ.
107. Q107 – الجواب: C (بنائية وإدماجية وتقويمية). هذه هي الأنواع الثلاثة المتداولة للوضعية المشكلة: وضعية ديداكتيكية/بنائية لإرساء التعلم، ووضعية إدماجية لتعبئة الموارد، ووضعية تقويمية للتحقق من الكفاية. الاختيارات الأخرى تحرّف المصطلح (مُدمِجة، دامجة، مُدمَجة).
108. Q108 – الجواب: C (مرحلة العمليات الملموسة، من 7 إلى 11 سنة تقريبا). فيها يصبح الطفل قادرا على التفكير المنطقي (الاحتفاظ، التصنيف، التسلسل، القابلية للعكس)، لكن على أشياء ملموسة. مرحلة العمليات المجردة (D) تضيف التفكير الفرضي الاستنباطي المجرد.
109. Q109 – الجواب: A. في النظرية المعرفية، المتعلم معالج نشيط للمعلومات: يستقبلها ويدركها ويعالجها ويخزنها في الذاكرة ويسترجعها عند الحاجة. B تعريف بنائي، وC سوسيوبنائي، وD سلوكي.
110. Q110 – إجابة مرجّحة: B (مهارة). المهارة تقترن بالأداء المحدد: مجموعة الأفعال التي ينجزها المتعلم لأداء مهام وتمارين معينة بدقة. القدرة (A) نشاط ذهني مستعرض قابل للنقل إلى مجالات متعددة، والكفاية (D) تعبئة مندمجة للموارد (معارف ومهارات ومواقف) لحل وضعيات.
111. Q111 – الجواب: D (المرحلة التناسلية). أزمة «الهوية مقابل غموض الدور» عند إريكسون تخص المراهقة، وهي عند فرويد مرحلة البلوغ التناسلي.
112. Q112 – الجواب: A («من الطفل إلى الطفل»). عملية للتعبئة المجتمعية تنظمها الوزارة في الفترة الأولى من مارس إلى ماي، لرصد الأطفال واليافعين المنقطعين أو غير الملتحقين بالمدرسة وإرجاعهم إليها.
113. Q113 – إجابة مرجّحة: D (السن). عند دوركهايم، القسم مجتمع صغير لا تجمع أفراده رابطة القرابة كالأسرة، بل التقارب في السن والوضع المشترك أمام المعلم. الثقافة واللغة قد تختلفان بين التلاميذ، والقرابة رابطة الأسرة لا المدرسة.
114. Q114 – الجواب: B (البيداغوجيا الفارقية). تقوم على تنويع الطرائق والوسائل والوضعيات تبعا لاختلاف المتعلمين في الخصائص والإيقاعات والاستعدادات.
115. Q115 – الجواب: C (التعليم الصريح). من خطواته النمذجة («أُريك كيف»)، مع التفكير بصوت عالٍ لكشف الاستراتيجية، ثم الممارسة الموجهة، ثم الممارسة المستقلة.
116. Q116 – الجواب: A (نمو الجماعة وتطورها). في دينامية الجماعات (ليفين ومن بعده)، الصراع المُدار جيدا عامل حيوية وتطور، لأنه يكشف التوترات ويفرض إعادة التنظيم. ليس بالضرورة عامل تفكك (B) ولا عائقا (C).
117. Q117 – إجابة مرجّحة: C (المضامين والمتعلم). زمن التعلم، بخلاف زمن التدريس، يتحدد بحجم المضامين المطلوب تعلمها وبالمتعلم نفسه (إيقاعه وقدراته وحاجاته). الطرائق والموارد والمدرس عناصر في زمن التدريس.
118. Q118 – الجواب: B (الأداء). الأداء (performance) هو التحقيق الفعلي والآني لمهمة أو هدف في وضعية معينة، وهو الجانب الملاحظ الذي يُستدل به على القدرة أو الكفاية.
119. Q119 – الجواب: D (السوسيوغرام). الرسم البياني الذي يبيّن مواقع أفراد الجماعة الصغيرة وعلاقاتهم الوجدانية (تجاذب ونفور، أقطاب ومعزولون). السوسيومترية (B) هي المنهج أو الاختبار الذي يُستخرج منه هذا الرسم.
120. Q120 – إجابة مرجّحة: C (عائق إبستمولوجي). العائق عند باشلار، ثم عند بروسو في الديداكتيك، معرفة سابقة صالحة في مجال معين (وجه إيجابي) لكنها تقاوم المعرفة الجديدة وتولّد أخطاء ثابتة (وجه سلبي). هذا الطابع المزدوج يُنسب تقليديا إلى العائق الإبستمولوجي.
121. Q121 – الجواب: D (اللفظي). أظهرت الدراسة التقييمية للهيئة الوطنية للتقييم لدى المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي (بشراكة مع اليونيسيف) أن العنف اللفظي (السخرية والشتم والنبز بالألقاب) هو الأكثر انتشارا، إذ يمثل ممارسة يومية في المؤسسات.
122. Q122 – إجابة مرجّحة: C (أهداف الإنجاز). عند ماجر (Mager)، هدف الإنجاز أو الأداء (objectif de performance) يُصاغ بثلاثة عناصر: السلوك النهائي القابل للملاحظة، ووصف الشروط/الوضعية التي سيلاحظ فيها، ومعيار النجاح. وهذا ما يُسمى أيضا «الهدف الإجرائي». أما الأهداف العامة فلا تتضمن هذا الوصف.
123. Q123 – الجواب: A (نرجسيا). عند فرويد، الجنسية الطفلية قبل المرحلة التناسلية ذاتية الإشباع (autoérotique/narcissique): يجد الطفل اللذة في جسده، ولم يتوجه الدافع بعد إلى موضوع خارجي.
124. Q124 – الجواب: B. المدرسة عند دوركهايم وسيط بين الأسرة والمجتمع: تُعدّ الطفل لحياة اجتماعية أوسع من الأسرة (التنشئة الاجتماعية المنهجية). التنشئة الأولية (A) من وظيفة الأسرة، و«التضامن الآلي» (C) يميز المجتمعات التقليدية لا الحديثة، وترسيخ ثقافة الفئة (D) تحليل بورديو.
125. Q125 – الجواب: A (الفهم). فعل «يلخّص» يدل على إعادة صياغة الفكرة الأساسية بأسلوب المتعلم، وهو من أفعال مستوى الفهم في صنافة بلوم (summarize في الصنافة المعدلة ضمن مستوى Understand).

جدول الأجوبة

(*) إجابة مرجّحة؛ التعليل في السؤال المعني.