نموذج مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لتوظيف أساتذة التعليم الثانوي من الدرجة الثانية - تخصص الفلسفة - دورة 2023

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

| 7023 ‏نورة‎ - AUS ‏اسائذة التعليم الثانوي من الدرجة‎ LH ju cs ‏المراهز الجهوية لمهن الذربية‎ UT LES
| ‏ل ٍّ النوضرام‎
‏في 6% أ مواد التخصور 5 التفسص ؛ الفلسلة‎ AN) : ‏أر‎
‎TSI ‏ززةق؟! ما وظيفة الفلسفة عند‎
‏البحث عن العلل الأوني‎ | A
17 5 ‏تحصيل اللذات الحسية‎ | 18
= Shnllsmnatt} ‏المتافيم‎ QUE (0.
= ‏التوضيح المتطقي للأشكار ان‎ 0
‏الوجود إلى:‎ dal ‏انكسيماتس‎ CZ 0!
‏الماء‎
‎_ ‏الت‎
‎$ 1 ‏الهواء‎
‎Lu ‏ما هو المذهب الللسقي الذ ي يتثمي إلبه جبرمي‎ où
‏البنيوي‎ A
cd - ‏أالثففيح‎ 8
3 2 ‏الوجوديت‎ D
‏معجما للمفاهيم الللسفية؟‎ pe ‏ضمن أي مقالة من كتاب "ما بعد الطببعة" يقدر‎ RO R]
7 - ‏اللام‎ 8
3 Ji [es
1 ‏الدال‎ D
pr ele | ‏؟ً0‎
‏اميل 3 برسكاباد‎ A
LS 7 ‏!ا ايبيربررديو‎
= ‏أاوشست عسكونت‎ p
EE ‏قل اسم ثولة اين رشد: "الحكمة صاحبة الشربعة‎
PAU y ‏بالشسرورة‎
‎[= D — É ‏بالأصل والقسل‎
ui) ‏بالجوهر‎
‏بالمرش و الأصل 7 ا‎
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

"١ ‏ف الك ردغ‎ À “LATE Li]
‏الدرجة الذانية + دور وي‎ D Tout TA parn ant 1 ‏ل‎ 5
= ‏مواد الندتسس‎ D ‏في مادة‎ APN : ‏الاختبار‎
‏التخصص ؛ انز‎
‏عند فرويد؟‎ ue fill ‏رقا ها معتى‎
‏زاح الدواقع طبر المقبولة إلى اللأتعزر‎
ٍ DES ‏الثفائي في تابي مسالح وحاجات‎ B
EE ‏بشخص ار‎ 3 au ‏الصاق المشاعر هر‎ 6
‏الذي‎ a ‏الرجوع إلى مرحدة ساق من‎ D
‏ما وظبفة الحساسية عند كائط؟‎ RO
- st ‏الم إنتاج المقولات‎
— ‏إنتاج المطاهيم والأذكار‎ | _ B
— ‏سيب‎ 0 Toi Cher ‏استقبال‎ | ©
‏من هو السوسيولوجي الذي أنجز نراسات عن منطفة وز مراكش7‎ 0°
‏محمد جسوس ل لحي‎
‏توبير مونطائي | »سي‎
SE Æ ‏بول باسعون‎
‏الحد النافص في التعريف المنطفي الأرسيني هوم‎ OUR |
‏المعرل‎ CA ‏التعزيف بجميع‎ a |
‏التعريف يبعش ذاتيات الممرقف‎ Li
EE ١ ai ‏التعزيف بالجنمن‎ ١ ©
= 7 = 4 ‏التعريف بالاة وحي‎ |] D |
‏ما عنوآن كتاب فردريك هبجل؟‎ O1
‏ببسبساتسست تيا‎ = Par pp ‏"فكرة‎ | À
RE |. ‏ذا‎
‏وو‎ CI anti ‏فيتومنولوجيا‎ | ©
‏ااا ا‎ 3 qu teen | D
‏في تفسبره للنمو؟‎ Vypotaki ‏النفس تسكي‎ pie ‏العامل الذي ركز عليه‎ Le ‏يززة م‎
‏الليبيدية الجتسير اا‎ al |A
‏تكرار المحاول والبغطا _ مااي سس‎ | 3
… , a ‏|الاكتساب من‎ ©
difa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

‎eue 15 :‏ الاذية ‏ دورة 2023
«*باراة ولو ج المراكز | مه الج بجا جججيي الثانوي من النرجة ل
‎He‏ الحتبار في مادة أو موي زد الموضوع التقصص :
لفت ‎٠‏ المقابل العرين لمصسطلح سما 1
‎À‏ ماهمب الأنا المتمالي
ل ملاذهب الأنا الأخلاقي
‎c‏ مهب الانا الأملى
‎D‏ ذهب الأثا وحدي
‎qi‏ نطق, نكون الفظية الوصلية صدفة إن كن
‎A‏ المقدم سادق والتالي ‎Lydie‏ >
ذا _ | المقدم كاذبا والتالي سادق
‎L :‏ أ المقلدمم سادق ‎ile Gus‏ -
2 المقدمركلابا ‎his‏ كلابا
لطا ما موضوع محاررة ‎TN Ton‏
‎A‏ | لعل _
‎B‏ | الاي 7 ‎ur‏
‎[es‏ النضس
‎D‏ | سيب - =
‎ O16‏ ما شكل كتابة "حي بن يقطظان ‎١‏ لان تيرم
‎A‏ | المسرحيت 5
© المحاورة = : 5 5
6 القصيدة
‎D‏ |القصخ-
‎IST‏ ما هي الأصول الخمسة علد ‎FA pau‏
© .| لعل التوحيد * المنزل بين المزاتين-العقل والنقل: الأمربالمعروف والنهي عن و كرت
‎Ju Te‏ العدل - المنزلت بين المنزلتين - الوعد والوعهد - الأمرالمعروق وا ب ا
11 ]ما أنواع الذكاء عند عالم النفس تورادايك؟
‎A‏ | العاططني - ‎fifi‏ - الرياضي —— ‎a‏
‎D‏ | + الملاقيع | |- || 0 ل إ ست
‎D pe) ©‏
0 المجرد - الميكانيكي + الاجتمامي سات تسب سس
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎ere, ve doit‏
عباراة ولوج المراكز الجهوية ‎AM CE‏ واملكوين ‎RSS‏ زح" التعليم ‎g‏ من الدرجة ‎à AS‏ دورة ددري
الاختبار : اختيار ‎y}‏ مال أو مواد نين الموضشوع ‎s‏ . |
‎ou 07‏ لبشازت ‎TE es Le‏
‎Ferté pré‏
‎ent 222081‏ الجسير مس
العقل 5210 ‎a‏ :
الله موجود = .
اق ]ما المقابل العربي ‎sum» 5 jai‏ 0
| فنا أعمل إذن انا موجود - ‎ES‏
‎Vi | 3‏ فشك إذن أنا موجود ل
© | لنا ومن إذن أذا موجود 1 ‎Ta‏ .
‎D‏ آنا أفتكر إذن أذا موجود = 7 = —
!2( الانذريولوجي مارسبل موس بَالبحث ‎D‏
‎_#8t A_‏ = = ا ‎RE‏
‎Er 8‏ 5 _ لآ
‎salt ©‏
‎EMI 012‏ الكبرى لتطور المجتمعات ‎de‏ الأنتريولوجي 049 35 ‎Lewis Morgan JE‏
‎SX | 3‏ -البطولية - ‎Zola‏ : -
‎Rama | ©‏ “لفاس _ سدور
‎D‏ | المشاهية - النيوداليج - الرأسماليج
رق الشستهر لاببئز ‎Leibniz‏ بالتمييز بين نوعبن من الحفائق ‎La‏
‎amp Eu) À |‏ سات ا ا تت سس
| ب اد
‎C‏ | حقائق العقل ال م ال ‎CO‏
‎D‏ | حقائق الإيمان وحقائق الادرنك
‎A‏ اللوجود العيني ‎l'être concret‏
| » | الوجود ثذاتة ‎l'être pour voi‏
‎wadifa-info.com gi &à‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

TIME Ts ‏الانوي من الدزجة‎ Vs ‏غيازاة ولوج المراكز الجهوية لمهن التزبية والتكوين‎
‏ل‎ à ‏الاختبار : اختيار في مادة أو مواد التخصصس‎
‏يقصد لوي انتوسير "بالفلسقة التلقانية للعلماء" ما لذبهم من‎ MODES
‏مواقف أخلاقيح صريحة اوضمتيج __ ات‎ | À -
‏ا‎ ne ‏مواقف سياسيح صريحة أوضمنية‎ | B
‏لصي‎ ali ‏لفكارواعية وغير واعيح عن‎ | ©
‏وغير واعيتٌ عن العلم 2 د‎ zum] D
‏تكمن أهمية الفلسفة حسب ميشيل فؤكو في فدرتها على:‎ ERPEN
Care ‏أ اق اميم بعك‎ 3
‏تقيير الواقع و حت‎ C
‏توفير الرقاة اد سي ا‎ | p
TS ‏نارق "مكر العقل" في فلسفة هيجل يعني أن العقل بتوسل‎
‏لتحقبق غايات الإنسان أت نفس‎ de | B
EE — ‏ا#حتيح_‎ DAS ‏اس ا ا‎
‏لتحقيق غاياته الخاصج‎ ze | ©
ile ‏إلى‎ Roman Jakobson ‏عقا ينتمي عالم اللسانيات رومان جاكوبسون‎
5 Le cercle De Berlin ‏برلين‎ | A
Le cercle D'lénn Lu [14
‏وج ل ا ا جد ا‎
Le cerclé De Prague ‏براغ‎ [el
‎Le cercle De Vienne Las D
‏_تتمهز المرحلة الميتافزيقية في فانون الخالات الثلاث أرغست كونت بتفسبر الوا هرج‎ RSR
‏بميررات ديتيج ا نا ااا الك ا‎ | À |
‏ا ل سس ةا‎ et | 8
‏بمبادئ عيبي‎ | ©
- ‏بقوى تجريديج‎ | D
1 ‏لفقا “© “انور الخطابة الأرسعطبة: ماهي آلية الإقناج قتي ترير على بي الطاب رجه الحجاجي‎
té A
LE RE te
‏اكاك ب بين اد اد‎ =
wadifa-info. Mae =
info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

مياراة والوج الم اكز الجَهُوية 7
‎EAN‏ : اختيار فى ‎si‏ ايم ‎PERS TE PTE CORTE ETES RENE ES‏
‎À‏ باز في ‎id‏ أذ مواد = الموضوع ي من الدرجه الثانية ‏ دورة 3:
‎small‏ : 8
31( يرى باكوتين أن الحرية >
‎EN | 8‏ سس
‎a mt] D‏
07 اا تعريف ‎ls‏ للعبقرية في ‎TN‏ =
‎te) B‏ جر ناتج عن ‎en AT‏
موحي من النعتيات 47 كل عمل قتي
‎a DS À‏
‎D‏ استعداد قطرتي 465 ‎ne jus De) lait‏ ———
ره مفهوم "العود الأبدي" عند نيتشه يشب إلى ‎ST‏
‎A‏ | يتقير ‎Paule;‏ ديالكتيكيحّ
8 تتقير مظاهرد وحدها دون جوهرد
د سد ب تلبسا س سشقتتصصصتتصتصتصللا للاك#[# ا
جح يتكرر باستعمرر ويشكل مقاير لذاته
‎D‏ أ يتكرر باستمرار ‎Pen‏ اسع(
55 ما المقابل الفرنسي لمصطلح ‎TRE"‏
‎Dénotation A‏
ع ‎Déduction|‏
‎Démonstration C‏
‎Déconstruction | 83|‏
‎EE‏ حسب دوركايم ما نوع الانتحار الذي ينتج عن قوة الاندماج الاجتماعي ؟
‎À‏ ور ل اب كد خخ ا لكف١كظس‏ ا لل"عس٠|! ‎ ”‏ لللبللتت
© | اللامعياري
‎Qi‏ من منظور افلاطون؛ ما هي ‎ss‏
‏الك ا ب ‎EE‏
‏| 8 أنه
© | الجاع
‎D‏ المعذالج
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ِ مسح نظف أسائذة التعليم الثانوي من الدرجة الثانية » انورة 1
مباراة ولوج العراكز الجهوية نمهن التربية والتكويث الموضوغ
التخصص + ‎١‏
‏الاختبار : أختبار في مادة أو مواد التخصصس
‎TL. 7‏
0 ما الترتيب الكرونولوجي الصحيح لهؤلاء الفلا
‎À‏ لايبتز ‎٠‏ ديكارت - هيجل ‎٠‏ شوبتهاور - دولوذ > لدت حي
‎B‏ | ديكارت - شوبنهاور- لايبنز #هيجل ‎EE —_—"#n"‏
‎C‏ | ميجل - ديكارت - ‎ENT‏ شويتهاور - دولوز ‎Ë‏ ل
35( ما المقابل الفرنسي لمصطلح "استلاب" ؟
‎Altération A‏ — ل — بصتسسرتس ليسلل
‎a Allénation B‏
م | ‎ii 0 Abnigatlon‏
‎EST Absirscton| D‏
‎Le OR]‏ المفهوم الأساسن سورين كبركغارد؟
‎Gal] A‏ = حسم ا اا ل 7
‎AAA] 3‏ =
0 الجهد
‎NUE 0 7 am| p‏
د ‎Er‏ الكتابة الذي اعتمدته رئيسهة جماعة إخوان الصفا؟
‎yet A‏ ِ ل
© المحاورة . ا ‎ue‏
‏م القصيدة 7 ‎7١‏ .ا الست -- ©
‎un] ©‏ 0 - تي ص “ححا لدت .يا الا
‎Ci, RUE‏ بأسكال ‎Le pari de Pascal‏ إستهلف؛ ‎Ta‏
‎A‏ توجيه المؤمن كي يزداز ‎Lg Leg‏ متي ا ‎RE‏
‏| حث الماحذ و المتشكخحعك كي ‎ph‏ مس
متيل ل لاتحت كني — — صا اس
© | ينان أن الإيمان ‎sms‏ مقامرة ‎À‏
‏سج ا ا ف ا#ا#ببستت ست ص ا
‎D‏ | إبراذان الإيمان والإلهاد سيان
1 ما هو إل
042 ب الترتيب الكرولولوجي ‎call‏ لبور الفسلي
‎B‏ | ابن سينا - الا ‎“US‏ ابن ياي ‎ae‏
‎RE" Eee peer]‏
‎CEE‏
‎on TA vw D‏ طفيل - ابن ‎aq‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

سس وه اا ا
5 ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوبن لتوظليف ‎EL‏ الت 2 8 مت
مبارَاة ولوج المراكز ‎SANT sk ô‏ التعليم الثنوي من الذرجة الثانية - دورج و
الاختيار: اختبار في مادة أو مؤاد التخصص التقصص ‏
‎O4‏ من منظور القارابي؛ يُتصّل النبي بالعقل الفعال عن طريق القوة:
يز ‎ui]‏ -_ _ حا __ ا د : وود
€ | الناطقة ‎Corus‏
‏وض 7 ‎Le‏ أ
041 ما هو المفيوم الأسامن في ‎Lis AU‏ أرنت ‎Hannuh Arendt‏ €
‎B |‏ | البروليتارية ‎Le proléaria‏ الح حصي
€ الأوليفارفيح ‎FF à L'oligarchie‏
‎D‏ التيوقراطي ‎ES TL - Lathéocratie‏
‎RTE‏ أرقى مرائب المعرفة عند اسبينوزًا:
‎B |‏ | الموضوعيت
‎C‏ الحدسية =
‎La | RTS‏ الموقف الايستيمولوجي الذي ذافع ‎Le‏ بيبر دوهيم ‎Pierre Duhem‏
‎B‏ أن العلير يتطور عن طريق ققمّزات ‎pes‏
‎j'me alle‏
‎D‏ | أن العلم يتطورمن خلال قطائع ‎DB pas‏
ا ما مبداً الحكم الملكي من وجهة ‎Ji‏ مولتسكيو؟
‎À‏ الخوف
ل ا - د ست سكسس ال ا
8 ألتشرف
سحت ب ا م لمر د سن اس
© | الشجاع
‎D‏ | الحكيج
01 تناول ماكس فيبر الدين؛ ‎stat‏ من زاؤية +
‎À‏ | مذى معقولية طقوسه وشعائره
ما عشت لط اد ا ل ل ل ات ا اا
13 | علاقتة بخلاص الإنسانيد
© | طبيعت التجريم ‎Paul‏ المجتمعات البشريج
| «© | تأثيره على سلوك الأفراد الاقتصادي والأخلاقي
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

سس ا ‎Hess.‏
‎las TE >‏ التعليم الثانوي ٍ
مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لتوهيف التخصص :
| الموضوع
الاختبار : اختبار في مادة أو مواد التخصمص
[ر4] من هو عالم اللسانيات الذي اشتهر بالقول بالسلالم الحجاجية؟ ا
الغ أوزقالد دي كرو 00601 ‎Oswald‏ اا =
‎B‏ قردينائد دي سوسير ‎Ferdinand De Suussure‏ >>
6 إميل بتمنيست ‎Emile Benveniste‏ ام >> خخ ‎D‏
‎D‏ | أندري مارتيني ‎André Martinet‏
‎O50‏ ما عنوان الموسوعة التي الفا عبد الرحمن بدي ؟
RS — ‏الميسرة‎ nel ‏الموسوعن‎ || À
RE ‏ل ل | الموسوعي أعلام الملستج‎
‏اااا تت‎ Tata) ‏الأبحاث‎ eg" | ©
6 | لوصوم ‎OA‏
‎De gage" | ©‏ الفلسطم”
‎OSt‏ ما الفوله الفلسفية التي اشتهر بها بروتاغوراس ؟
‎À‏ | معرفة الكلمات مي الطريق إلى ‎pue‏ الأقياء 7777 ل
‎B‏ | الشيء الذي آعرفه يقينا هو اني لا أعرف ‎Cut‏ ااا > سحت
2( إننا ا ‎Aou‏ في التهرمرتين طعا
0 الإنسان مقياسن كل شيء
‎O52‏ من صاحب القولة: "يوجد وهم قيم يقال له الخير والشر" ؟
|هوبر د لنحكتكصسأكشع دق ص ص تت
فس أ دس د امد ا ا ااا ات
€ آسييتورًا
‎L‏ = مح ل ‎a‏
‎D‏ ماكيافيل
053 صاحب كتاب "الحروف" ؟
‎A‏ | الكندي ا اا ل الا ود روج د
ال تا ال ححا با
8 ابن حزهر
‎EE | 07‏
‎D‏ ابن ‎Pb‏
‎PORT‏ أي من هذة القوانين بشكل ‎de le Ge‏ قوَانين الدبالكتيك ‎de‏ الماركسية؟
‎À |‏ | الكل أكبرمن الجن
‏€ | لكل فعل رد فعل مصاد
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

الأختبان :بور هن التريية والتكوبن لتوظيف اسائدة التعليم الثاني من الدرجة الثانية - دوز
تار شي مادة أذ مؤاد التخ الموضوع
التخصس الت
‎à 005‏ 27110
7 = في فلسلقة جد ‎Le‏ الحبار , ‎LN1‏ 7
‎(ES‏ الشخص إلى ‎Ses‏ يز الحبابي الانتقال من +
3ل | الكائن إلى رمي = = ا لا ا ب
‎Ce‏ | المجرد إلى وبق ا ا
‎et‏ الواقعي إلى ‎mn‏ تبس —
356 أساس الأ 5م
الما ‎uit‏ الأخلاق عند شوبتهاور هو
‎À‏ |العدالج
ها ‎SE mm‏ ب -
‎CO ES] à‏
057 تتاسس الأخلاق على المنفعة ‎UN‏
‎À |‏ | روتي ديكارت
نر ‎EE ef‏ ==
€ | إميلدوركايم 7 | _.
‎D‏ | إمانويل كاتط ‎ -‏ - تجح حت ==
حرق المصطلح الفرنسي ‎Panthéisme‏ يشير إلى مذهب وجدة:
#د_ الله ||| | |
3 ألأنا ‎ES‏
‏م | الوجود د دهم سسسا ‎LL‏
‎ES (EN‏
‎Q59‏ أتمم قولة ابن خلدون: ا الزتاسة لا تكون إلا بالغلب؛ والغلب إنما يكون ............"
‎Hey |A‏ 2
و ‎Æ 2١ ut‏
© | بالسيف
‎À‏ سدسم ممعم م || يقي يو#س-"ك. ٍ+ ؤاٌْ-"ٌٍ سٍإسحع عمسي 7 ا.,#ا "ا ‎0٠‏ سس ابت
‎D‏ بالعصبي
060 السعاذة عند أندري كوثت سبونقيل ‎André Comte-Sponville‏ لتحدد في :
‎_WL| À‏ اا سسسب تسشسثتتتاتتس
3 أعاتكوتة
0 ما ‎dass‏
‎abs Le b‏
اه ال ‎(je Ci‏ ل » ‎wadifa-info.com sil AE‏

CON ‏نتربية‎ PSI ‏ل م قشب‎ ou
LA ‏برد م اي و‎ ie 8 Ses
2023 ‏المركز الوطني لللقويم والامتحانات الدرجة الثانية دورة‎
‏الموضوع‎
‏مب_______ أسلنا‎ [és]
(5) ‏تعليمات وتوجيهات هامة للمترشح‎
1 يتكون اختبار علوم التربية من 60 سؤالا: من السؤال 61 إلى السؤال 1120
2 لكل سؤال أريعة اختيارات لأجوبة مقترحة ‎(A, B, C, D)‏ واحد منها قتط هو الجواب الصحيح!
3 تخصص ورقة إجابة واحدة لكل مترشح )41 ولا يمكن تعويض ورقة الإجابة أو تغييرها!
4 في ورقة ‎a‏ وموم ‎(Feuille‏ يضع المترشح (ة) علامة ‎(X)‏ في الخائة المقابلة
للجراب الصحيح ‎RS‏ أو يُظللها كاملة كما يلي: [8] باستعمال قلم حبر جثف (ازرق أو أسود)١‏
5. لا يُسمح مطلقا بالتشطيب أر باستسال ‎(Blanco) ua‏ في ورفة الإجابة ( ‎Feuille‏
‎‘(Réponse‏
‎Lai aid .6‏ كليا حيازة الهاتف المحمول وأي حامل لمعطيات ‎Aus y‏ أر مستندات ورقية داخل قاعة
الإجراءة
‏7. يُعتبر لاغيا كل جواب لا يحتزم التواعد المتكورة أعلاءا
‏8. يتم تنقيط كل سؤال من أسئلة الاختبار بنقطة واحدة (1)01
‎Admis .9‏ )0( لكل جواب خاطئ أر مُلغى.
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

572 ‏لنت نا التي‎
‏تكشف الفوارق في النجاح الدراسي؛ بين جماعات التلاميذ؛ حدود مبدا الاستحقاق؛ أي القدرات‎
‏الفكربة والجهود والمواهب الفردبة للتلاميذ؛ بفض النظر عن خصائصهم الاجتماعية الموروثة؛ والذي‎
‏يجب أن يكون اساسا لكل نظام تعليمي. فالتلاميذ لبسوا متساوين من حيث أصولهم الاجتماعية والاقتصادية‎
‏والثقافية. كما أن الفقر والهشاشة ليسا بمعطيين خارجيين عن المدرسة؛ بل يؤثران بشكل مباشر في‎
‏في‎ DA ‏مكتسبات الثلاميذ وفي استمرارهم الدراسي. إن إثارة مسألة تكافؤ الفرص التعليمية؛ يعني إعادة‎
‏مسألة النجاح الدراسي القائم حصرا على مبدا الاستحقاق؛ والتفكير من جديد في مسألة العدالة الاجتماعية‎
‏في مجال التربية. وبالفغل: فالنجاح الدراسي لا بزال حتى اليوم؛ مرتبطا بشكل قوي بالأصل الاجتماعي: في‎ |
‏علاقة بآليات الإقضاء التي تفغل فطها في المدرسة المغربية؛ والئي تفوض مبدا تكافؤ الفرص» الذي‎
age ‏يفترض أن جميع التلاميذ ينلقون نفس النربية كيفما كانت خصائصهم الفزدية والاسرية, كما ان‎
‏من‎ Jus ‏الاستحقاق الفردي الذي يفسر النجاح أو الفشل الدراسيين؛ يؤدي؛ في الواقع؛ إلى إقصاء عدد‎
‏التلاميذ من المدرسة,‎
‏مجتمع ديموقراطي ما بالعادل؛ فعليه أن يعطي الأولوية للثلاميذ الأكثر احتياجا‎ chan ‏وحتى‎
‏أنه لا‎ dis ‏اجتماعيا؛ وذلك للحد من الفوارق في النتائج الدراسية وفي الالدماج الاجتماعي والمهني. ومعنى‎
‏يتعين عليهاء ايضاء أن تسل على‎ La ‏الفرصص بين التلاميذ فحسب؛‎ ES ‏يتعين على المدرسة أن تضمن‎ |
‏ألا يكون مصير التلاميذ المحرومين رهينا بظروفهم الاجتماعية الأصلية. وإذا كانت الإختلافات بين الثلاميذ‎
‏لا تعد كلها فوارق دراسية غير مقبولة وغبر مشروعة؛ فإن الطابع الجماعي الذي يميز الولوج لأبسط‎
‏الموارد التربوية؛ بالإضافة إلى حدة التفاوتات بين الثلاميذ؛ كل ذلك بؤسس لوجود الفوارق الاجتماعية‎
‏بالمدرسة. وعلى عكس الاستحقاق والقدرات الفردية؛ اللذين وضعا منذ البداية ضمن شروط تكافز الفرصس؛‎
‏فإنه لا يمكن اعتبار التوزيع غير المتكافئ للموارد التربوية وفق الأصل الاجتماعي و/أو الجغرافي للتلاميذ,‎
‏أو وفق جنسهم أو إعافتهم؛ أمراً مشروعا وعادلاً.‎
| ‏المجلس الأعلى للتريية والتكوين والبعث العلمي؛ مدرسة العدالة الإجلماعية,؛ 201:8 ص 7, ا‎
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن الترببة والتكوين لتوظيف اساتذة التعليم الثانوي من الدرجة الثانية - دورة 2023 لحم
ا ‎٠‏ الموضوع 2
الاختبار : اختبار في علوم التربية
‎A‏ ينبب
‎DB‏ | بحثية
‎FAT‏ حا( ‎EE‏
‏© | 455%
‎ee NO‏
‎US‏ الأحكام الاجتماعية
€ | العلاقات الصنيّة
‎D‏ | المآلات المينية
‎DEA‏ | يعتبر النص أن من آليات الإقصاء من المدرسة:
| الخصائص الموروئة |
لل | الاستحقاق التردي
‎D‏ الاندماج المهني _
‎LCA‏ المساواة _
‎PIRE‏
‎D‏ | التعدّدية
‎A‏ | رافعة للتنمية الإجتماعية
ا | سلطة إيديولوجية للدولة
‎PETT‏ من سمات الأفراد الذين يتوفرون على الذكاء الرباضي ‎LS‏ :
| إجادة الألعاب الرياضية
يج | الإدراك الجيد للمساحات
‎OR) ©‏ الإ
‏اس ب سس ‎a‏
‎wadifa-info.com SE AUb, à5 se (ja Ci judll ile‏

| مياراة ‎ET‏ 21 التوظيف أساتذة التعليم الثانوي من الدرجة الثانية - دورة 2023 ‎EI‏
‏| الاختبار : اختبار في علوم التربية 7
‎٠ A‏ تعتبر القيم الموظفة في حل مشكل ماء موارد:
‎A js | A‏
ج ‎bb!‏
أثناء إنجاز ‎TE‏
‏| ء إنجاز عمل داخل جماعة القسم؛ وقع تداخل في المهام بين ثلاثة أفراده التهى إلى مجان ليوا ب
| و0 | الأستاذ التدخّل غير أنه رفض التدخّل قائلاً ‎6j‏ الاثفاق المتابق بينهم ‎Ch ie sa‏
‎L |‏ الششخصية للمتعلمين. يعتبر أصلوب الأستاذ في القيادة:
‏فوضوبا
‏ملسي
‏| سي ا ا ا سس اتات ست
‎١1‏ | يرى فيليب ميريو أن التربية مجال للتعارض ببن:
‎B‏ | رهانات المجتمع ورهانات الفرد
كقايات السوق وكفايات المعرقة
التمثلات الاجتماعية والمعارف العلمية
‎À‏ | ئقاس فقط بالمردودية النهائية للعمل
‎B |‏ | تغيب فيه كل تراتبية أو تمايز بين أفراد الفريق
‎c |‏ يكون هامش 5 يل الرسائل فيه ‎us‏
‏07 | تصل فيه المعلومة إلى كل أفراد المنظومة بلا استثناء
‎M |‏ إذا كان خالد يستطيع المقارنة بين شكلين هندسيين وتحديد الأكبر والأصغر فذلك يعني أنه يوقلف قدرة؛
‏د بيب تماعية بين المتعلمين؛ انطلاقاً من دراسة:
5 ا بلى رايمون بودون نظريته في تفاؤت الحظوظ الاجتماعية بين المتعلمين من در'
‎sas Si] A+‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

حصي
مباراة ولوج المراكز الجبوية لمهن لرنية نتوين لتوظيف أساتذة التعليم الثانوي من الدرجة ‎AH‏ - دورة 2023 ‎ss]‏
‏ضوع
‏الاختبار : اختبار في علوم التربية 2
‎sl‏ - _للبللل_ال_
م ‎a]‏ 2
‎aan LL | D.‏
‎Zi 141‏ ل ب ت الاجتماعبة لد مختلف ‎seu su‏ فهذا يعني أنها متمكلة م
88 | قاطمة تستطيع ‎AE‏ أنماط العلاقات الاجتماعية لدى التعوب؛ فهذا يعني انها متمكلة من
‎ne‏ ةسبت
5 |_مشروع ضمن مادة دراسية يقذمه المتعلم أمام زملانه في القسم:
د ‎M‏ ب حي جد بستحت
‎B‏ | مشروع القسم
‎D)‏ | اا[
‎NON‏ تهدف التربية حسب دوركايم إلى:
‎A‏ | تجارز الآطر الاجتماحية التقليدية
8 | ضمان استقلال الفرد عن الجماعة
(©) | تمنية حالات بذنية وفكرية وأخلاية لدى الطفل
‎D |‏ | تحقيق الانتقال من التضامن العضوي إلى التضامن الأ
‎[EE |‏ تقنية تنشيط ترتكز علي ما يلي: إنتاج أفكاره اقتراح حلول بشكل جماعي؛ حرية الرأي:
هر | المحاكاة
‎B‏ دراسة حالة
0 حل المشكلات
‎(D)‏ | العصف الذهتي
7 “من شروط الوضعية المشكل حسب مبريو أن:
+ | نكون وضعية مشكلة بإطلاق
8# | تكون درجة صعوبتها موخدة بالنسبة إلى ‎Lips‏
‏قلا لش اش _- سس
‎ET TS |)‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

زوج المراكز لجهوية لمهن التربية والنكو ن لذ 7
ت- « في علوم التربية الموضوع للوظبف أسانذة العليم انوي من الدرجة الادية - دور 2023
._ر ‎Eat,‏ عم أربي
‎١‏ أثناء عملٍ جماعي؛ قام | ‎ia all‏
سدع مرحلة: م الفريق “كس من ‎ES‏ المسبقة. تقع هذه العلميّة حسب كورت ليلين ضمن
| إذابة الجليد
إحداث التغيير == لحنت
ع إعادة التجميد اس
الفحص العام ب
‎ee RO‏
اها الجماعات الصتغرى
| ل الجماعات الكبرى
‎EE‏ المدرّس بحسب النظرية السلوكية تعزيزاً: 5 -
‎p‏ أعستمراً
€ امت
‎A‏ | غير مرتبطة بمحتوى
| ذات طابع مستعرض
‎ET SR‏ |
‎RE‏ إٍْ "كيف أستطيع أن أمارس ما لا أعرقه أصلاً؟"؛ هذا أحد إشكالات التوليد المتقراطي التي تجاوزها
‎PS ass‏ أفلاطون بواسطة نظرية:
‎A‏ | المحاولة ‏ الاستجاية- الفقة - ‎EN‏
‏3 | الحركة - الإثارة الاحتمال - الاقتصاد في الجيد —
© |الحفظ - الترديد - الاستيصار - التسيط 0-00 بحنب
‎D‏ | الدقة - السيولة - الاقتصاد في الجهد - الإتقان
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباراة ولوج ب حا
‎ou 5‏ لترظيف أسئذة التطيم لور 20215 7
الاختيار : اختبار في علوم ‎us‏ ضرع شين ص
‎Eye UE‏
‎ar‏ 7 فر يم ‎Ge EAN‏ إدراك ‎ES‏ الناظمة لعناصر الوضعية ‎ad‏
‏|التقالامن الج إل ل :
© |ممارسةهد
‎D‏ | تبضرا في الممارسات الصقية
‎PEN‏ زرو ادبي "متعم استظهار فعدة (نحوية؛ رياضية. ليزبني...) قر ‎TE‏
‏اله
‏م" | يمتبر القسم المسكوس صبفة من ‎EEE‏
‎al Co‏ 358" يس ل ا لس اللا هس ...م
1 الثنتي الرأسمال ‎DEEE‏
‏'وجود طبقات لا تتوار عليه
ترسع شبكة العلاقات التي يخطءٍ
تلمية الصيد الأخوي واللاق 2
‏تقل
‏اسشي من أهم الإنثفادات التي ؤوجهتث لنقلرية الذكاءات المتعذدة ‎AM Dis JAI‏
‎A‏ | غير قابلة للتطبيق. ‎ —————‏ ل
1 | تخلط بين مفهوم ‎AS‏ ومفهوم الميارات
© | لقصي الذكاء المركب
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ريط الدج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لتوظيف أساتذة التعليم الثانوي من الدرجة الثانبة - دورة 20123
ا 2 ‎Le‏
‏حبر : اختبار في علوم التربية
‎A] ton‏
‎١ = Fa‏ داخل ‎ll‏ -.-.——— ]—___——
‎Rens.‏ =
‎[Le‏ استعار كورت ليقين مفهوم الحقل من الفيزياء لتفسير:
لعا تأثير العوامل المحيطة في المتلوك الإنساقي .ااا
‎D |‏ | علاقات آلتداخل والانفصال بين الجماعة وغبرها
| لز | انعدام التغيير في المواقع الاجتماعية هو بحسب بوردبو نتيجة:
‎A‏ | الرّأسمال 535
‎B‏ | إعادة الإنتاج
© || ا اا ل
‎QD‏ | الهابيتوس
‎A‏ امج ‎LS‏ تتح ‎EE‏
‎SE ET |‏
فصول دراسية خاصَة
‎dsl Kai‏ يتأثر بالتجربة
| # | هميّة التعزبز الإيجابي
النمؤ يلاحظ في تفير التثلوك الخارجي ‎PO‏
‎Re‏ إَْ تتحذد قو القواعد الأخلاقية في المقام الأول حسب دوركايم يب
‎EL‏ — اا ااال
‎[CB‏ موازنتها بين الاتجاهات الفردية والجماعية 8
‎C‏ موالقتها للملطق والعقل
| العقاب الذي يترضه انتياكيا ‎a‏
‎wadifa-info.com SE AUb, à5 se (ja Ci judll ile‏

مباراة ولوج المراكز الجهرية لمهن ‎yat‏ لتكوين لتوظيف ‎Al‏ التعليم ‎go‏ من الدرجة الادية + دورة 2033 حر
الاخثبار : ‎NES‏ في علوم يدرب الموضرع ]
‎A‏ أرسوان ا ‎SR ENT‏
‎B _‏ ال لما ‎TE‏
‏م | عدم تقدير الذات ‎na‏
‎D‏ | تبادل مواقع الهو ‎ts‏ إل كسس سس
'إجراءات ‎eau dite‏ المدز توي معن
‎op Te‏
طريقة فردبة خامنة في ; "— ل للستت
‎pa) re “api‏ ماه فإلك تحرمه إلى الأبد من إمكان أن بتطمه بمفردء"؛ يتواقف هذا القول مع
‎HT CA‏ يب
‎Tr LE‏
© | السلوكية —— ‎a‏
‏ا( تقوم البيداغوجيا الفارفية علي التفريق في _ هه
طرق العمل - الاهداف - استراتيجيات ال ب
المحتوى — الوسائل ‎FC DTE‏
بنيات التنظيم — المرجعياث - أساليب التدريس
| الكفايات - إيقاعات التعلم - الدعامات :
‎as RUN CR LOT)‏ باب .| | -| | عش
م مز الصا لاا مما ل
48 د افقو ‎ee‏
‏© | استعادة الترآزن ___
‎D‏ | استباق الوضعبات الواقعية .م
7 انض انشطة انا الاسف؛ حب وق موز ‎CE‏
‎PA‏ المعارنا تيه —————————— ‎a‏
‎١‏ © | التجسير بين المواد ‎F‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎de id =‏
هار دلوج ‎ee]‏ الجيرية لسو التربية والتكوين لتوظيف أساتذة التعليم الثانوي من الدرجهة الثانية - دورة 2023 ‎Dax‏
‏الب الموضوع 2
‎EE‏ في علوم التربية
=“ يتم الانتقال في الحوارات السقراطية من المحسوس إلى المجرّد عبر: كح
‎A] foie‏
‎(B)‏ | إشباع ليبيدي يستند إلى حاجة بيولوجية
© | سلوك طبيعي تمليه حاجة بيولوجية
‎so] D‏
‎Fu el‏ عندما يتعلق الأمر بمضامين معرفية متكاملة ومتداخلة بين عدة مواد؛ ‎GT‏ مجلس تَحوّل إليه مهمّة تدبير
74 > ) مساألة التنسبق بين المتدخّلين في هذه المواد:
‎A‏ | المجلس التربو:
‎B‏ | مجلس التدبير
‎CC‏ | مجلس ‎pal‏
‎Lilou] D‏
‎١‏ - | "كان الصغير هانز ببدي خوفا مرضيا من الخبول" افترح أحد المحللين أن الخوف لا يعكس عقدة
7 أوديبية؛ ‎Ga‏ الخيول لا تعكس خوفاً من الأب بل دعوة له ليحمي هانز. يعتبر هذا المحلل أقرب إلى:
‎B‏ | ميلاني كلاين
‎PE‏ وظيفة الوسائل البيداغوجية حسب فيغوتسكي هي:
‎A‏ | التنظيم الخارجي للمعلومات.
| 8 | دفع التلميذ إلى المشاركة
تحويل معطيات المحيط إلى معلومات
‎D |‏ | الانتقال من النظرئ إلى التطبيقي
|ما قبل التقليدية
‎RE] | 8‏
م (ما يعد التقليدية
‎D‏ | غير محدد
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لنوظيف أسا2ذة التعليم الثانوي من الدرجة الثالية - دورة 2023 عم :
| الموضوع
: اختبار في علوم التريبة _ 2
أمينة مراهقة؛ دائما ما تشكو من أن الآخرين يعاملونها كراشدة عندما يتعلق الأمر بالواجبات؛ وكطئلة
‎KODTIEM‏ عندما يتعلق ‎Yi‏ أمينة 3 ‎Fe‏
| 8 | خل في ‎Ed‏
‏ا ل صصص اير
‎D |‏ | عدم وضوح الوضع الاعتباري
] من الانتقادات التي وجيت لنظرية النمو ‎gli‏ عند فرويد:
هيد د الل
‎RE 7‏
‎si] D |‏
7 تؤذي الاستجابة الفورية والذائمة لحاجات الرزضيع من طرف الأم؛ حسب ميلاني كلاين؛ إلى:
‎pes) A |‏
‎B |‏ | قلق لعدم التخلص من النوازع التدميرية
‎D‏ | توازن نفسي لغياب اللقص
]من الوسائل البيداغوجية عند فيفوتسكي:
‎A‏ | الكتابة ‏ القزاءة ‏ الأعداد
‎[TB |‏ الصّيرات - الخطاطات - الجداول
‎id] À |‏ داخلية تتتمي إلي عملية التعلم ‎Li‏
‏8 أ|لعوامل خارجية طارثة تأتي من خارج عملية التعلم
م | لتعتد المعارف وصعوبتها
‎D‏ | لنقص وخلل في الذات المتعلمة
‎VENUS‏ حسب مراحل النمؤ النفسي الجنسي عند فرويد؛ يميل الأطفال إلى تكوين الصداقات خلال:
‎Lit À |‏
‎eut‏
‏€ | مرحلة الكمون |
نملاج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

حيء ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لتو سس
بر :ال في لو لتر الموضوع لتعليم الأنوي من الدرجة ‎QE‏ - ووو حي
‎Mes‏ تظهر الميولات ‎ia‏ سب
ل الأأصل ‎UNI‏ حب ‎usé‏ أل 534 أثناء:
8 الفطام 2
‎D |‏ | المرحلة الأوديبية
‎en 7 |‏ 2
‎RE‏ 2 بالنسبة للمدرسة الناية إلى:
‎ES EE ÉTe‏
‎DB‏ بناء التمثلات
‎D‏ اللغة
البنانية
لبي عين سكيع المت ان "شرح ع من عددٍ صغير"؛ فهو بحسب ! في:
‎B |‏ | نهاية مرحلة العمليات الصورية
مرحلة التفكير الجدسي
‎gs | D‏ رضي
‎ONE ON‏ تقابل مرحلة ما قبل العمليات عند بياجيه:
‎A‏ | مرحلة التمثيل التصوّري عند يروت اا
‎B‏ | المرحلة الكمون عند فرويد
© | المرحلة الحس-حركية عند ‎Dal‏
‏“0 | الثقة مقابل انعدام الثقة عند ‎dr‏
‎Ko mi‏ يستطيع الطفل حسب برونر أن يحوّل المعرقة إلى لغة؛ في المرحلة:
‎ll Me‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏