نموذج مباراة ولوج المعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة - سلك الإجازة - تحليل نص (معهد كلميم) - دورة شتنبر 2014

Ce modèle est l'épreuve d'analyse de texte du concours d'accès aux Instituts Supérieurs des Professions Infirmières et Techniques de Santé (ISPITS), cycle de licence, organisée à l'ISPITS de Guelmim, session de septembre 2014 (année académique 2014-2015). Durée : 1 h 30, coefficient 1. Le texte est extrait du Rapport sur le développement humain 2010 du PNUD (« La vraie richesse des nations »). Barème : titre 2 pts, vocabulaire 6 pts, résumé 6 pts, traduction 6 pts. Voici une correction proposée.

💡 Trois exercices sur quatre valent 6 points : ne sacrifiez ni le résumé ni la traduction. Pour le vocabulaire, on demande le sens dans le contexte : donnez un synonyme ou une courte définition adaptée à la phrase du texte, pas la définition générale du dictionnaire.

1) Titre du texte (2 pts)

Un bon titre reprend l'idée centrale : le développement ne se réduit pas au revenu. Propositions :

• « Le développement humain : bien plus que le revenu »
• « Santé, éducation et liberté : les vraies richesses des nations »
• « Mesurer le progrès au-delà de l'argent »

2) Explication des termes selon le contexte (6 pts, 1 pt par terme)

• a. Cruciale (« le revenu est bien entendu crucial ») : essentiel, décisif, indispensable ; le revenu joue un rôle déterminant dans le progrès.
• b. Ressources : les moyens matériels et financiers (revenus, richesses) dont disposent un pays ou une personne.
• c. Équité : justice dans la répartition ; chacun reçoit ce qui lui revient, sans discrimination, pour que les fruits du développement profitent à tous.
• d. Façonner (« façonner leurs propres destinées », « le façonnement du développement ») : construire, modeler, donner forme ; les gens décident eux-mêmes de leur avenir et participent activement au développement.
• e. Intrinsèques : qui font partie de la nature même de la chose, essentiels, inhérents (et non extérieurs ou accessoires) ; l'équité et la soutenabilité sont des éléments constitutifs de la liberté.
• f. Personnel (« cliniques pourvues de personnel ») : l'ensemble des employés d'un établissement, ici médecins, infirmiers et agents de santé.

3) Résumé du texte en huit lignes maximum (6 pts)

💡 Un résumé respecte l'ordre du texte, reformule avec ses propres mots, n'ajoute aucun avis personnel et ne cite pas de phrases entières. Environ 1/4 de la longueur du texte.

Proposition :

L'indice de développement humain évalue le progrès d'un pays à travers la santé, l'éducation et le revenu, car la richesse monétaire, bien qu'indispensable, ne suffit pas à mesurer le bien-être. L'expérience montre que des pays à croissance modeste ont nettement amélioré la santé et l'éducation, alors que d'autres, économiquement performants, n'en ont pas fait profiter leur population. Le développement humain suppose aussi la participation active des citoyens, l'équité, la durabilité et la liberté. Il exige enfin des conditions concrètes : des structures de soins dotées de personnel présent et de médicaments, accessibles à tous sans discrimination financière, sexuelle, raciale ou religieuse.

4) Traduction en arabe (6 pts)

Passage : de « La preuve a été apportée de façon claire… » jusqu'à « …de scolarisation et de niveau de vie général ».

Traduction proposée :

«لقد قام الدليل بشكل واضح ومقنع على أن البلدان تستطيع أن تفعل الكثير من أجل تحسين جودة حياة الناس، وذلك حتى في ظل ظروف غير مواتية. فقد حققت بلدان عديدة مكاسب مهمة في مجالي الصحة والتعليم على الرغم من نمو متواضع في الدخل، في حين أن بلدانًا أخرى، رغم تحقيقها أداءً اقتصاديًا قويًا على مدى عدة عقود، أخفقت في ترجمته إلى تحسّن في متوسط العمر المتوقع ونسبة التمدرس ومستوى المعيشة العام.»

💡 Points de vigilance : « espérance de vie » = متوسط العمر المتوقع (ou أمد الحياة المتوقع) ; « scolarisation » = التمدرس ; « en dépit de » = على الرغم من ; « tandis que » = في حين أن. Traduisez le sens, sans calquer l'ordre des mots français, et gardez le « et ce, même… » (وذلك حتى…).