نموذج امتحان الكفاءة المهنية - ديداكتيك اللغة الفرنسية بالتعليم الابتدائي - المركز الوطني للتقويم والامتحانات 2021

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‎Ca‏ ميمبده ااا امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى ليم لا ‎tro ris‏ مجلا ‎à‏ بنذ من إطار اساتذة التعليم الابتداني والتملسم الأول والرياضة بكرب ‎LOI À‏ م40 دورة دجنبر 2021 ‎gai‏ 2 المركز الوطني للتقويم والامتحانات الموضوع _س ل سِر#سإ_س_ر__ر,أ,أً_ر... .لاسا ساسدسدسسس.سسسساساسس ل ‎EE‏ ‎Didactique du français‏ ‎En sixième année de l’enseignement primaire, le thème de l'unité 2 est : « La citoyenneté‏ ‎et le comportement civique ». La leçon de grammaire, programmée en deux séances pour‏ ‎les semaines 1 et 2 de cette unité, s'intitule « La pronominalisation des compléments du verbe‏ ‎(COD : le/lañes/en et COI : me/te/lui/nous/vous/leur ».‏ ‎Voici, ci-dessous, un support proposé pour l’étude de ce fait de langue :‏ ‎Nora et Sami répondent aux questions de leur grand-mère.‏ ‎Grand-mère : Est-ce que vous faites vos devoirs de classe chaque jour ? ‎Sami : Oui, nous les faisons chaque jour. ‎Grand-mère : Respectez-vous la charte de la classe ? ‎Sami : Oui, nous la respectons. ‎Grand-mère : Avez-vous des camarades en difficulté ? ‎Nora : Oui, nous en avons. ‎Grand-mère : Apportez-vous de l’aide à ces camarades ? ‎Nora : Oui, nous leur apportons de l’aide. ‎Grand-mère : Bravo mes petits-enfants ! ‎1. À partir de ce support, planifiez les deux séances de cette activité de grammaire selon ‎les consignes suivantes : ‎1.1. définissez deux objectifs d'apprentissage appropriés à cette activité ; (Zpt) ‎1.2. citez les étapes méthodologiques à suivre selon leur enchaînement dans les deux séances de l’activité, et indiquez la (ou les) forme(s) de travail à adopter pendant le déroulement de chacune de ces étapes ; (2p1s) ‎1.3. formulez quatre questions et/ou consignes pour chaque étape de la première séance ; (2ps) ‎1.4, mentionnez la règle grammaticale à faire déduire et retenir par les élèves ; (1pt) ‎Le es ‏لصم‎ exercices pour chaque étape de la deuxième séance, en tenant compte du thème de ‎es deux objectifs d'apprentissage définis. (2p{5) 2. Lors de l’évaluati ivi ( valuation de cette activité de grammaire, vous constatez que des élèves éprouvent des difficultés à employer correcte 1 : P SES ment les pronoms compléments « lui », «leur » et «en» .1. Montrez comment : ‏ب‎ Vous procéderez pour remédier à chacune de ces trois difficultés. (2p1s) .2. Proposez trois activit i : ‏الل ا عل‎ ee ES pour évaluer l'impact de cette remédiation sur la capacité Ent les pronoms compléments » lui », « leur » et «en ». (2P{S) wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

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‎Mirror vies‏ امتحان الكفاء؛ المهلية لولوج الدرجة الأولى
وزارة ‎cet‏ الوامعية ‎Cab ١ 16316 CIO Hi‏ من (طار ‎plu‏ التعليم الابئدالي ‎ere‏
‎dailis‏ م ير ولارباض ل ا م ‎LEO‏ م غضم دورةٌ دجلبر 1 02 2
المركز الوطلي للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة
ثلاث
اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدالي جم
‏بببسبمسسسسسسسنسسس بسر( ‎a ——]—.Ù‏
‎Didactique du français‏
‎N.B.- Accepter toute réponse compatible avec les indications ci-dessous.‏
‎or Éléments de réponse | Note |‏
‎La candidate/Le candidat définit deux objectifs d'apprentissage appropriés à‏
‎l’activité de grammaire proposée.‏
‎Exemples d’objectifs :‏
‎Reconnaître les pronoms compléments « le/la/les/en » et « me/te/lui/nous/vous/leur ». 1pt‏ -
‎Employer les pronoms compléments « le/la/les/en » et « me/te/ lu i/nous/vous/leur ». ١ (0,5x2)|‏ -
‎Pronominaliser les compléments du verbe (COD et COI).‏ -
‎La candidate/Le candidat cite les étapes méthodologiques à suivre selon leur‏
‎enchaînement dans les deux séances de l’activité, et indique la (ou les) forme(s) de‏
‎travail à adopter pendant le déroulement de chacune de ces étapes.‏
‎N.B.- Vérifier la cohérence et l'enchaînement des étapes méthodologiques indiquées.‏
‎Exemple de réponse :‏
‎Étapes méthodologiques Forme(s) de travail à adopter‏
‎Étape 1 : Observation et découverte Travail collectif‏
‎Étape 2 : Réflexion /Compréhension / |féavail collectif‏ 1
‎Conceptualisation 2‏
لبي 0 ‎Travail collectif‏ :"م ‎x‏
‎Étape 3 : Entraînement/Application Travail udividuel (0,5x4)‏
‎Travail individuel‏
‎Étape 4 : Évaluation et soutien Travail collectif‏
‎Travail en groupe‏ |
‎Scanné avec CamScanner‏
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2021 ‏امتحان الكفاءة المهنبة لولوج الدرجة الأولى من (طار اساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجلبر‎
‏عناصر الإجابة ب‎
‏المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعلبم الابتدالي‎
La candidate/Le candidat fonnule quatre questions cl/ou consignes pour chaque étape
de la première séance, ‏رمث‎
‎Exemple de réponse :
- Qui ‏عقوم‎ les questions dans ce dialogue ? Et qui y répond ? |
- Quelle est la fonction grammaticale de chacun des groupes de mots
soulignés dans ce dialoguc ?
- Ces groupes de mots sont-ils employés dans les questions posées
Observation par la grand-mère ou dans les réponses données par Sami et Nora ?
ct découverte | - Ces groupes de mots sont-ils répétés dans les réponses données
par Sami et Nora ?
- Par quoi ces proupes de mots sont-ils alors remplacés dans les
réponses données par Sami et Nora ?
- Que remplace chacun des mots en gras dans le dialogue ?
- Où ces mots sont-ils placés, devant des noms ou devant des
verbes ?
- Quelle est la nature grammaticale de ces mots ?
éedios - Parmi ces mots, quels sont ceux qui remplacent un coD ? |
Compresseur |” « Respectes-tu le règlement de 1 ‘école ? », réponds à cette question
Conceptualisation| 2" répéter le complément « le règlement de l'école ».
- Connaissez-vous d’autres pronoms COD ?
- Quels sont les pronoms qui remplacent un COI ?
- « Apportes-lu de l'aide à ton petit frère ? », réponds à
cette question sans répéter le complément « à ton petit frère ٠
- Connaissez-vous d'autres pronoms COI ?
La candidate/Le candidat mentionne la règle grammaticale à faire déduire et retenir par
les élèves.
Exemple de réponse :
Les pronoms compléments d'objet servent à remplacer des noms ou des groupes
nominaux (GN) qui ont pour fonction COD ou 601. Ils se placent généralement devant
le verbe. On Les utilise pour éviter la répétition.
" Les pronoms «le », « la » et « les » remplacent des noms ou des groupes nominaux
COD. Ces pronoms sont toujours COD.
Exemples :
- Salim aide-t-1l ses camarades 7 ‏جب‎ Oui, il les aide.
- Nora arrose-t-elle la plante? —+ Oui, elle l’arrose.
# Quand le complément d’objet direct est précédé de « un », « une », « des », « du »,
«de la » ou « de ‏"ا‎ », on le remplace par le pronom « en ».
Exemples :
- Amal cucille-t-elle des fleurs ? ‏يب‎ Oui, elle en cucille,
| - As-tu ‏عل‎ l’argent 7 ‏جب‎ Oui, j’en ai.
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202 1 ‏امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجنير‎
‏عناصر الإجابة‎
‏المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتداني وم‎
# Les pronoms « lui » et « leur » remplacent des noms ou des groupes nominaux COI.
Ces pronoms sont toujours COI.
Exemples :
- La grand-mère raconte-t-elle des histoires à ses petits-enfants + ‏جب‎ Oui, elle leur
raconte des histoires.
- Rends-tu visite à tes grands-parents. ‏جب‎ Oui, je leur rends visite.
٠" Les pronoms « me », « te », « nous » Et « VOUS » remplacent des noms désignant des |
personnes, Ils peuvent être COD ou COI. |
Exemples :
- Peux-tu m'aider? —% Oui, je peux t’aider. (COD)
- Est-ce que ton frère te rendra visite demain ? + Oui, il me rendra visite demain. (COI
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2021 ‏امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجةٌ الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدالي- دورة دجلبر‎
| pale :
‏المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة ب م‎ 1
La candidate/Le candidat propose deux exercices pour chaque étape de la deuxième séance,
en tenant compte du thème de l'unité et des deux objectifs d'apprentissage définis. (2pfs)
Exemple de réponse :
PR EE D
méthodologiques
Exercice 1 : |
Entoure les pronoms compléments du verbe dans les phrases |
suivantes : |
a. La salle de classe est propre, car nous la nettoyans chaque jour. |
b. Votre oncle est gentil. Il vous achète souvent des histoires. |
c. L'agent de circulation parle aux piétons. 11 leur demande de |
respecter le code de la route. |
d. Samia a deux masques sanitaires. Elle en donne un à son frère |
Rachid.
Entraînement/ €. … |
Application | Exercice 2 : |
Réponds aux questions suivantes en remplaçant les compléments
d’objet saulignés par les pronoms qui conviennent.
a. Respectes-tu tes camarades ? |
6 LA) TR |
b. Téléphone-t-elle souvent à son grand-père ?
| - OUR NB ‏ااه اماع لماعتم هااا اله امام افا الا لاوا لومم‎ |
c. Est-ce que vous avez de bons amis ? |
= Oui, NOUS sise nenmerreneasnsesenesseneeenueeneene |
Exercice 1 : |
Entoure les pronoms compléments du verbe dans les phrases
suivantes :
a. Nous attendons les invités. Nous les accueillerons
chaleureusement. |
b. Salma parle à sa maman. Elle lui raconte ses souvenirs de |
voyage.
‏.ع‎ Des fleurs, j'en offre à ma grand-mère. |
d. Le professeur accompagne des élèves en difficulté. Il leur
Évilistica : apporte des aides appropriées en lecture.
‏ا‎ Exercice 2 : |
Réponds aux questions suivantes en remplaçant les compléments
d’objet soulignés par les pronoms qui conviennent. |
a. Avez-vous des masques sanitaires ? |
OU NOUS ‏مجم ممه الا الاك لاا حدما و‎ |
b. Ces règles de vie en classe plaisent-elles aux enfants ?
SOUL ‏تا‎ |
c. Cette voiture appartient-elle à ta cousine ? |
D ‏ممم مس عمس سدس‎ |
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‏عناصر الإجابة م‎
‏في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابئدالي‎ JUAN : ‏المادة‎
‎des trois difficultés identifiées. ‏وام‎
‎Exemple de réponse :
a. Difficulté 1 : Emploi du pronom complément « lui » ‏ؤ‎
‎" Procéder à un rappel de la règle grammaticale à l’aide d’exemples écrits au tableau.
* Amener les élèves, selon un canevas approprié, À remarquer que le pronom complément
» lui » peut remplacer un nom ou un groupe nominal (COT) au singulier.
Exemple de canevas :
- Écrire, au tableau, une phrase contenant un nom ou un groupe nominal (COI) au |
singulier, |
- Demander aux élèves d'identifier le nom ou le groupe nominal (COT). |
- Faire identifier le nombre du nom ou du groupe nominal (CON). |
- Amener les élèves à pronominaliser le COI. |
- Demander à un/une élève d'écrire la phrase au tableau en utilisant le pronom |
complément « lui ». |
- Multiplier les exemples, oralement et par écrit, pour amener les élèves à maîtriser
l'emploi du pronom complément « lui ».
b. Difficulté 2 : emploi du pronom complément « leur »
" Amener les élèves, selon un canevas approprié, à remarquer que le pronom complément
« leur » peut remplacer un nom ou un groupe nominal (COT) au pluriel.
Exemple de canevas :
1 - Écrire, au tableau, une phrase contenant un nom ou un groupe nominal (COL) au pluriel.
- Demander aux élèves d’identifier le nom ou le groupe nominal (COI).
- Faïre identifier le nombre du nom ou du groupe nominal (COI).
- Amener les élèves à pronominaliser le COI.
- Demander à un/une élève d’écrire la phrase au tableau en utilisant le pronom
complément « leur ».
- Multiplier les exemples, oralement et par écrit, pour amener les élèves à maîtriser
l'emploi du pronom complément « leur ».
c Difficulté 3 : emploi du pronom complément « en » |
٠" Amener les élèves, selon un canevas approprié, à remarquer que lorsque le complément |
d’objet direct est précédé de « un », « une », « des », « du », « de la » ou « de l” », on le |
remplace par le pronom « en ».
Exemple de canevas : |
- Écrire, au tableau, des phrases contenant chacune un nom où un groupe nominal |
complément d'objet direct précédé de : «un », «une », « des », «du », « de la »
ou « de |” ».
- Demander aux élèves d'identifier le complément d'objet direct dans chaque phrase.
- Demander aux élèves d'entourer ce qui précède chaque complément d'objet direct.
- Aider les élèves à pronominaliser le complément d'objet direct dans chaque phrase
- Faire réécrire les phrases au tableau en utilisant lc pronom complément « en ٠
| - Multiplier les exemples, oralement et par écrit, pour amener les élèves à maîtriser
l'emploi du pronom complément « en ».
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2021 ‏امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الإبتدائي- دورة دجنبر‎ |!)
‏و عناصر الإجابة‎
‏المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدالي سر‎
La candidate/Le candidat propose trois activités appropriées pour évaluer | “impact de la
remédiation sur la capacité des élèves à employer correctement les pronoms compléments
« lui », « leur » et «en ». (2pts)
Exemple de réponse :
Remplace le complément d'objet souligné par le pronom qui
convient et réécris la phrase.
a, Amine parle à son ami.
Emploi du ‏اغا وا لماجا ااام لماو اماما اماو‎ r ni rando has
pronom b. Sanae téléphone à son père.
complément sine dise nat dt dia 0,Spt
> lui » c. l’aide mon voisin.
d. Tu offres un joli cadeau à ta sœur.
Remplace le complément d’objet souligné par le pronom qui
convient et réécris la phrase.
a. Jamal donne un livre à son ami.
Emploi du EU A US
pronom b. Tu prêtes tes jouets à tes camarades.
complément ee ES NES
« leur » c. Fatima envoie un message à ses amies,
d, Je souhaite bon voyage à mes voisins.
Remplace le complément souligné par le pronom qui convient
pour compléter la réponse de chacune des questions
suivantes.
a. Avez-vous de bons amis ?
Emploi du - Oui, nous ...... avons.
pronom b. Est-ce que tu jettes les déchets dans la poubelle ?
complément - Oui, je ...... jette dans la poubelle.
«en » c. Le professeur donne-t-il des conseils aux élèves ?
- Oui, il ...... donne aux élèves.
d. Achète-t-elle de la nourriture aux animaux.
- Oui, elle ...... achète aux animaux,
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