نموذج امتحان الكفاءة المهنية لأساتذة التعليم الابتدائي - ديداكتيك المواد المدرسة: النشاط العلمي - المركز الوطني للتقويم والامتحانات - دجنبر 2021
⬇️ تحميل PDF الرابط الدائم: wadifa-info.com/نموذج-مباراة/1455
باختصار
هذا نموذج امتحان كتابي سابق لمباراة اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي - النشاط العلمي لدى وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات (دورة دجنبر 2021)، منشور على وظيفة إنفو للاطلاع والتحميل المجاني بصيغة PDF مع تصحيح مقترح.
- الجهة المنظمة
- وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات
- الدرجة
- اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي - النشاط العلمي
- التخصص
- النشاط العلمي - التعليم الابتدائي
- الدورة
- دورة دجنبر 2021
- عدد الصفحات
- 5
- لغة الأسئلة
- العربية
- التصحيح
- تصحيح مقترح متوفر في هذه الصفحة
نموذج الاختبار الكتابي: اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي - النشاط العلمي - وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات - دورة دجنبر 2021. يتضمّن 2 صفحة من الأسئلة كما وُزّعت على المترشحين، يساعدك على التعرّف على نمط الأسئلة والتحضير الجيد للمباراة. أضيفت في آخر الملف عناصر الإجابة الرسمية (التصحيح).
نموذج مباراة جديد كل يوم على قناة واتساب
تابع تحضيرك:
📄 نموذج امتحان الكفاءة المهنية (الدرجة ا…
📄 نموذج امتحان الكفاءة المهنية (الدرجة ا…
📄 نموذج امتحان الكفاءة المهنية - مكون عل…
باك مباراة التعليم 2026: 261 نموذج مصحح (2009-2025) حسب السلك + علوم التربية + الشفوي49 درهم للسلك · نموذج مجاني على واتساب قبل ما تخلص
📝 نص أسئلة النموذج (مستخرج آلياً من الصفحات الممسوحة)
استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.
لسري امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى Lee مام ب ة المهنية لولوج الدرج Are +? rh ونعد LESC CETTE ن إطار أساتذة التعليم الابتداني LL: ل معام منج مده © دورة دجتبر 2021 DA “ل الوطني للتقويم والاستحاناث الموضوع سج جسم ال_بوج _ ب ب ا | ديداكتيك التشاط العلمي )8 ا ١ ب لنتاج المعرقة العلمية مهارات ومواقف واستعدادات لدى الباحث؛ مما يجعل التربية على العلوم تسعى إلى إكساب cas والمتعلمين ؛ زيادة إلى المعارف العلمية؛ مهار ات ومواقف واستعدادات تتعلق بيذه المعارف سعيا وراء 22 نيج التقصي من أكثر النهوج فاعلية في تنمية التفكير العلمي لدى المتعلمين حيث يسلك المتعلم سلوك الباحث المبتدى للتوصل إلى النتائج؛ كما أنه يؤكد استمرارية التعلم الذاتي وبناء الفرد من حيث الثقة بالنفس والاحترام وتقدير الات وتطوير المواهب الإبداعية. فالتعلم بالتقصي هو فن خلق المواقف التي ياخذ فيها المتعلمات والمتعلمون دور الباحث فيبادرون إلى ملاحظة الظواهر» وطرح الأسئلة؛ وتقديم التفسيرات؛ وتصميم وإجراء اختبارات لدعم أو نقض الفرضيات؛ وتحليل البيانات؛ وبلورة الاستنتاجات؛ وتصميم وبناء النماذج. تقدم الخطاطة أسفله | هم مراحل درس في مادة النشاط العلمي يعتمد نهج التقصي لبناء التعلمات. وضعية مشكلة ا 0 (مثيرة للتعلم) AT اا تملك وصياغة \ التعلمات ا وصيا بثينة التعلمات تقاسم ومناقشة ANS اختبار الفرضيات نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com اال à RE) إساتذة PP الابتدالي زورة دجنبر 2021 ee] م إلى م امتحان الكفاءة المهنية لونوج الدرجة ملي تانب CT 72 لمادة : اختبار في gays اليك م أجب ب الإسئلة AS - عار من خلال تجربتك المهنية ب" lg (1 ن) 1. أذكرزي) مرتكزات كر ححا au اعتماده في تدريس العلوم, )02.25( 2 أعط مزاحل نهج التقصى il N- ,رشاط العلمي الخاص بالسنة الأولى من التعليم الابتدائي ضمن محور Los" يقترح مجال علوم الحياة من بدأ ومجنوغ "الحواس الس" باعتماد المتعلم(ة) لخطوات نهج التقصي., الانسان والتفاعل مع البيئة ج77 ,ري بن حاسنة | ذ اعي ١ إرعالجة درس للمس داخل الفصل الدراسي يراعي المراحل الواردة و (DES 3 ميترير PAPE ص الخطاطة؛ يتضمن العناصز الأتية: )3.75 8 - الأهداف التعلمية. لال كل مرحلة ى- ِِ الأدرات والوسائل التعليمية. 4. ااترح(ي) نشاطا للتتويم التكويني يبدف إلى قياس مدى تحقق أحد الأهداف التعلمية لهذا الدرس. )1( نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 3 — \ '_ ل ts pee 0 اا | اللغخفلاا امتحان AA المهنية لولوج الدرجة الأولى | الصفحة | en Mo ren _ مث إطار اسائذة التليم الابتدالي 0 | | دورة دجنبر 2021 المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة عناصر إجابة ديداكتيك النشاط العلمي (8 نقط) مرتكزات تدريس منهاج مادة النشاط العلمي. ذكر اربع مرتكزات من بين ما يلي: )00.25 (4x 1ن - مهارات القرن 21. - أهداف التتمية المستدامة. - نظام STEM . - التهينة اللغوية. اختبار الفرضيات (أنشطة البحث): التجريب؛ النمذجة؛ الملاحظة المباشرة؛ التوثيق؛ المحاكاة... - يساعد المتعلم على بناء المفاهيم العلمية والربط بينها. - ينمي الفضول العلمي لدى المتعلمين/ات ويشجعهم على طرح الأسئلة. - ينمي مهارات التواصل لدى المتعلمين/ات من خلال تقاسم الأفكار والتعلم من بعضهم البعض (التعلم بالأقران) . - استثمار التعلمات المكتسبة في وضعيات تطبيقية وإدماجية أخرى. - تنمية حاجة المتعلم(ة) إلى التفكير والبحث. - خلق الجس النقدي لدى المتعلم(ة). : - تنمية روح التواصل والتعاون بين المتعلمين/ات من أجل إيجاد حلول لمشكلة ما. - تنمية روح الاستقلالية والمبادرة والمسؤولية لدى المتعلم(ة). - يحصر دور المدرس في التوجيه وتهبيئ الفرص أمام المتعلم(ة) للتقصي والاستكتشاف. 3. | الأهداف التعلمية, ذكر هدفين من OM ............ تت DOS À - أحدد الخصائص المعتمدة في التمييز بين الأشياء بواسطة اللمس. ب أتعرف على خصائصض الأجسام المضرة بالجلد. Scanné avec CamScanner نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 4 — امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجلبر 2021 | الصفحة. عناصر الإجابة ئس المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي dal ja الدرس Er أدوار المدرس مهام المتعلم - عرض صور او شريط لشخص فاقد البصر (أو شخص عادي في الظلام) 00.5 JA وضعية يتعرف على الأشياء | مناقشة كيفية التعرف على ١ مشكلة (مثبرة الم الأشياء عن طريق لمسها المتعلمين معصوب 2 العيئين بالتعرف على ادوات مدرسية الانتباه إلى مكونات | الوضعية hu], (sl المناقشة صياغة المشكل العلمي: أ صور أو شدلا | الدفع بالمتعلمات تقديم أسئلة وتدقيق مجموعة | PAS | والمتعلمين إلى تدقيق | صياغتها قصد الاتفاق à : 7 سؤال التق ؤال واحد من قبيل: 1 last القتسم | an ا صياغة سؤال التقصي 0 م ét المشكل من معرقة طبيعة الأشياه؟ - كيف نتعرف على الأشياء المحيطة بنا دون رؤيتها؟ تقديم إجابات أولية للمشكل المطروح وصياغتها على ٍِ الدفع بالمتعلمات (الشكل؛ البنية؛ طبيعة re. والمتعلمين إلى Ati | مكونات الأشياء» 0.5 à الفرضيات الفرضيات وتدقيق الحرارة... مع تبيان دور صياغتها. الجلد في لمس الأشياء) هذه الفرضيات (اقتراح طرق البحث والتقصي) كيس معتم تشكيل مجموعات غير | يقوم التلاميذ بالتناوب أشياء مالوفة متجانسة. بلمس الشيء داخل الكيس وصغيرة Eli | توضيح المهمة المطلوبة | ووصفه دون إخراجه من أشكال وبئيات | من كل مجموعة. الكيس (دون رؤيته) حيث ا ىم | مكعبء قرصء | أشياء متنوعة ومختلفة .| ووصفه (المواصفات التي J مجمو 1 3 2 : الفرضبات صغيرة حجر خشن؛ تحمل ارقاما مثلا. اعتمد عليها في تحديده), حجر أملس؛ . | تتبع عمل المجموعات ١ مناقشة المواصفات التي ممحاة؛ كأس؛ | ومراقبته. تم اعتمادها في تعرف | مسطرة؛ فرشاة el دون رؤيتها الصحيحة والخاطنة Scanné avec CamScanner نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 5 — امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجلبر 2021 عناصر الإجابة 7 المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدالي ص السبورة تنظيم مرحلة التقاسم - | تقديم التاجات المجموعات والمناقشة مع اثارة انتباه | وملناقشتها à pi المتعلمات والمتعلمين لما | تحديد المواصفات : ومناقشة nn هو اساسي المعتمدة في تعرف 0.25 © الانتاجات لقسم تدوين الأفكار الأساسية | الأشياء دون رؤيتها على السبورة التحتّق من الفرضيات مساعدة المتعلمين على | صياغة حل للمشكل .د ا | مجموعة صياغة الحل وإغناء المطروح مع إبراز دور 0.25 © بنينة التعلمات القسم قاموسهم اللغري الجلد في تعرف الأشياء عمل فردي | المدرسي وتصحيح الأخطاء | 0.25 à مواد من نفس . الطبيعة تقديم بعض المواد من ١ -إقرار المتعلم(ة) بصعوبة استثمار ودمج (سوائل؛ نفس الطبيعة (اقراص. | التمييز بيلها بواسطة التعلمات . | أقراص بالوان ١ بألوان مختلفة؛ أو اللمس فقط, 0.25 © ل مختلفة؛ مواد . | سوائل؛ أو مواد على اقتراح طرق أخرى لق© .| على شكل dll (ému) بينها: الابصار؛ الأشياء المقدمة بواسطة ابتداني (المزاوجة؛ أو وضع علامة؛ أو الإحاطة بخط أو التلوين...). آن Scanné avec CamScanner نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
التصحيح المقترح
هذا تصحيح مقترح من إعداد فريق wadifa-info لمساعدتك على فهم منهجية الإجابة — وليس تصحيحاً رسمياً صادراً عن الإدارة المنظِّمة.
هذا النموذج هو مكون ديداكتيك النشاط العلمي (8 نقط) من اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي، في امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي — المركز الوطني للتقويم والامتحانات، دورة دجنبر 2021. مدة الاختبار: ثلاث ساعات، المعامل: 1. السند: نص عن نهج التقصي وخطاطة لمراحل درس في النشاط العلمي.
💡 قبل أن تبدأ: المرجع هو المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي (الصيغة النهائية، يوليوز 2021)، باب النشاط العلمي. السؤال الأول ينتظر مرتكزات المنهاج كما صاغها هذا النص، والسؤال الثالث يخص درس «الحواس الخمس» المقرر في السنة الأولى ضمن محور «صحة الإنسان والتفاعل مع البيئة» في مجال علوم الحياة.
1. مرتكزات تدريس منهاج مادة النشاط العلمي (1 ن)
يحدد منهاج 2021 خمسة مرتكزات لمنهاج النشاط العلمي:
- مهارات القرن الواحد والعشرين: التمكن من المحتوى المعرفي، ومن مهارات التعلم الذاتي والتفكير النقدي (حل المشكلات، التواصل والتعاون، الإبداع والابتكار)، ومن تكنولوجيا المعلومات والاتصال، ومن المهارات الحياتية.
- الثقافة العلمية: القدرة على استخدام المعرفة العلمية وطرح التساؤلات واستخلاص استنتاجات قائمة على الأدلة لفهم العالم الطبيعي واتخاذ قرارات بشأنه (معارف ومفاهيم، عمليات ومهارات علمية، مواقف وقيم).
- أهداف التنمية المستدامة: إدماج موضوعات ومهارات وقيم مرتبطة بها معرفيا ومهاريا وقيميا (الصحة، الطاقة، التنوع البيولوجي، التلوث، إعادة التدوير...).
- نظام STEM: تعليم تكاملي للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات قائم على المشاريع وحل المشكلات.
- التهيئة اللغوية: تهيئة المتعلمين للتناوب اللغوي بالمزاوجة التدريجية بين العربية واللغة الأجنبية في العناوين والمصطلحات والأنشطة.
2. مراحل نهج التقصي وأهمية اعتماده (2,25 ن)
المراحل (حسب خطاطة الموضوع)
- وضعية مشكلة مثيرة للتعلم: وضعية مرتبطة بمحيط المتعلم تكشف تمثلاته وتحدث لديه خلخلة معرفية وتساؤلات.
- تملك وصياغة المشكل: يفهم المتعلمون الوضعية ويحسون بالمشكل ويصوغون «سؤال التقصي» بدقة.
- تقديم الفرضيات: أجوبة مؤقتة شفهية أو كتابية («أعتقد أن...»، «في رأيي...»).
- اختبار الفرضيات: تصميم وإنجاز تقصٍّ بعزل المتغيرات (مناولات، تجارب، ملاحظة، نمذجة، بحث توثيقي، زيارة)، بعد الاتفاق على ميثاق العمل، وتدوين النتائج في دفتر التقصي.
- تقاسم ومناقشة الإنتاجات: عرض المجموعات لنتائجها ومقارنتها بالفرضيات لإثباتها أو نفيها، ومعالجة التمثلات والأخطاء.
- بنينة التعلمات: صياغة الخلاصة بتدخل الأستاذ وتوثيقها (استنتاج، رسم، جدول، خطاطة) قصد التعميم.
- استثمار ودمج التعلمات: تطبيق وتقويم ودعم، وأنشطة امتداد تربط التعلمات بالحياة اليومية.
أهمية اعتماده في تدريس العلوم
- ينقل التعلم من متعلم متلق للمعلومات الجاهزة إلى متعلم فاعل يبني معرفته، لأن العلم يُتعلَّم بالطريقة التي يُنتَج بها.
- ينمي مهارات التفكير العلمي: الملاحظة، التساؤل، الافتراض، التجريب، التحليل، الاستنتاج، النمذجة.
- يعالج التمثلات بمواجهتها بنتائج التقصي.
- ينمي قيم الموضوعية والأمانة العلمية والتعاون، والثقة بالنفس والاستقلالية واستمرارية التعلم الذاتي.
- يعطي معنى للتعلمات ويسهل تحويلها إلى الحياة اليومية.
3. سيناريو بيداغوجي لدرس «حاسة اللمس» — السنة الأولى (3,75 ن)
الأهداف التعلمية (مستمدة من برنامج السنة الأولى): أن يربط المتعلم حاسة اللمس بعضوها، الجلد؛ أن يميز باللمس بين الناعم والخشن واللين (والصلب، والساخن والبارد)؛ أن يستعمل حاسته لاكتشاف الأشياء المحيطة به؛ أن ينفذ خطوات نهج التقصي ويسجل ملاحظاته برسوم بسيطة؛ أن يقدر أهمية المحافظة على الحواس.
الأدوات والوسائل: «علبة اللمس» مغلقة بفتحة (قطعة قطن، ورق زجاج، حجر، إسفنجة، قطعة صوف، كرة مطاطية، قطعة خشب)، عصابات للعينين، بطاقات صور، جدول تسجيل مرسوم، ملصق للجسم.
| المرحلة | مهام المتعلم(ة) | أدوار المدرس(ة) | أشكال العمل |
|---|---|---|---|
| وضعية مشكلة | يُدخل يده في «علبة اللمس» دون أن يرى، ويحاول معرفة ما بداخلها | يقدم الوضعية: «كيف عرف صديقكم الشيء دون أن يراه؟»؛ يرصد التمثلات | جماعي |
| تملك وصياغة المشكل | يعبر عن السؤال: بأي عضو نتعرف الأشياء حين لا نراها؟ وما الذي نعرفه عنها باللمس؟ | يساعد على صياغة سؤال التقصي ويدونه | جماعي |
| تقديم الفرضيات | «نعرفها بأيدينا»، «بأصابعنا»، «بالجلد»... | يقبل الفرضيات ويدونها دون حكم | فردي ثم جماعي |
| اختبار الفرضيات | في مجموعات: يلمس الأشياء معصوب العينين باليد، ثم بالساعد أو الخد، ويصنفها في جدول بالرسم: ناعم / خشن / لين / صلب | يوزع الأدوات ويحدد ميثاق العمل (التناوب، الحذر من الأشياء الحادة)، يتنقل بين المجموعات ويوجه | مجموعات صغيرة |
| تقاسم ومناقشة الإنتاجات | تعرض كل مجموعة تصنيفها وتقارنه بالفرضيات | ينشط المقارنة ويصحح التمثلات (الجلد كله يلمس، لا اليد وحدها) | جماعي |
| بنينة التعلمات | يلون الجلد على ملصق الجسم، ويتمم جملة: «ألمس بجلدي، فأعرف الناعم والخشن واللين» | يصوغ الخلاصة مع المتعلمين (مع المزاوجة اللغوية للمصطلحات حسب المستوى) | جماعي ثم فردي |
| استثمار ودمج التعلمات | يقترح عادات للمحافظة على الجلد (النظافة، تجنب الحروق والجروح، الحذر من الأشياء الساخنة والحادة)؛ يرسم ملصقا | يربط بالحياة اليومية وبقيم المحافظة على الحواس | مجموعات |
4. نشاط للتقويم التكويني (1 ن)
الهدف المقيس: أن يميز المتعلم باللمس بين الناعم والخشن ويربط اللمس بالجلد.
النشاط: تُقدَّم بطاقة بصور ستة أشياء (ريشة، ورق زجاج، قطعة حرير، فرشاة خشنة، بالون، حجر). التعليمة: «ضع علامة ✓ تحت الأشياء الناعمة، وعلامة ✗ تحت الأشياء الخشنة، ثم لوّن العضو الذي نلمس به في رسم الجسم». يُكمل النشاط بتحقق عملي سريع: يلمس المتعلم شيئين حقيقيين معصوب العينين ويصفهما شفهيا. معيار النجاح: 5 أجوبة صحيحة على 6 وتلوين الجلد (لا اليد وحدها). تُستثمر النتائج مباشرة في دعم المتعثرين.
أسئلة شائعة حول هذا النموذج
هل يمكن تحميل هذا النموذج مجاناً؟
نعم. صفحات هذا النموذج (5) متاحة للاطلاع والتحميل مجاناً، وبدون تسجيل أو إنشاء حساب.
هل يتضمن هذا النموذج التصحيح؟
نعم. تجد في هذه الصفحة، أسفل صفحات الأسئلة، تصحيحاً مقترحاً يشرح منهجية الإجابة والعناصر المنتظرة، من إعداد فريق وظيفة إنفو.
ما هي الجهة المنظمة والدرجة المعنية بهذا النموذج؟
هذا النموذج من مباراة نظمتها وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات. ويخصّ درجة: اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي - النشاط العلمي.
ما هي دورة هذا الامتحان ولغة أسئلته؟
الدورة: دورة دجنبر 2021. والأسئلة باللغة العربية.
أين أجد نماذج أخرى لنفس المباراة؟
جمعنا نماذج نفس العائلة في صفحة نماذج مباريات مباراة التعليم وأطر الأكاديميات، مرتّبة حسب الدورة من الأحدث إلى الأقدم.
ناقش هذا النموذج (0)
شارك إجاباتك أو صحّح التصحيح — إذا كان لديك رأي مختلف حول أي نقطة، اكتبه هنا ليستفيد باقي المترشحين.
لا يوجد نقاش بعد — شارك إجابتك أو سؤالك حول هذا النموذج.
⚠️ ممنوع نشر أرقام الهاتف أو الروابط أو أي عرض مقابل مال — تُحذف هذه المشاركات تلقائياً.
هل تحضّر لهذه المباراة؟
نماذج مشابهة قد تهمّك
نموذج امتحان الكفاءة المهنية (الدرجة الأولى) - ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي: النشاط العلمي - دجنبر 2020
📅 دورة دجنبر 2020
نموذج امتحان الكفاءة المهنية (الدرجة الأولى) لأساتذة التعليم الابتدائي - اختبار دراسة وضعية أو وضعيات مهنية - التخصص المزدوج واللغة الأمازيغية 2024
📅 دورة 2024
نموذج امتحان الكفاءة المهنية - مكون علوم التربية 2024
📅 دورة 2024
نموذج اختبار ديداكتيك اللغة العربية - وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات 2024
📅 دورة 2024
نموذج اختبار ديداكتيك اللغة الفرنسية - وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات 2024
📅 دورة 2024
نموذج امتحان الكفاءة المهنية (الدرجة الأولى) لأساتذة التعليم الابتدائي - ديداكتيك الرياضيات - المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات 2024
📅 دورة 2024
عرض كل النماذج ←
الجهة المنظمة: وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات · دورة دجنبر 2021 — مصدر النسخة: نماذج مباريات التوظيف - مواضيع الدورات السابقة؛ الإعلان الرسمي للمباراة هو المرجع.
كيف تستشهد بهذه الصفحة؟
صحفي أو مدوّن أو أستاذ؟ انسخ المرجع أسفله وضع رابطاً نحو هذه الصفحة.
الرابط الدائم: https://www.wadifa-info.com/نموذج-مباراة/1455/نموذج-اختبار-في-ديداكتيك-المواد-المدرسة-بالتعليم-الابتدائي-النشاط-العلمي-وزارة-ا
