نموذج اختبار ديداكتيك النشاط العلمي - وزارة التربية الوطنية - المركز الوطني للتقويم والامتحانات 2024

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

وا ‎nn" nn À‏ و وبع ‎١‏ 4431854 امتحان الكقاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى ‎١8761 ro Lea y‏ ل من إطار أستاذ التعليم الابتداني ‎a y‏ بتر ‎À‏ 1 مااع دورة 2024 سس ‎ete 1 M‏ تعلمات }[ ‎z‏ ‏ل الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلما لموضوع ‏ديدكتيك النشاط العلمي )6 نقط) إن انخراط المتعلم(ة) في تعلم علمي يعتمد نهج التقصي سيمكنه؛ بالتدريج؛ من استيعاب المفاهيم من العلوم والتكنولوجياء وبقدمها في شكل مواجهة بين المتعلم(ة) وأنشطة تحفز التحدي العلمي ‎Qu‏ ‏(المنهاج الدراسي للتعليم الابتداني» نسخة يوليوز 2021) صفحة 355.) ا ‎(us)‏ ‏خلال إحدى الحصص الخاصة بدراسة موضوع حركة الأجسام في مادة النشاط العلمي بسلك التعليم الابتدائي» عرضت الأستاذة رجاء نتائج تجربتين» من إنجاز متعلميها. ‎“op at ils] ue‏ ‎mage‏ | سن 3005/20 طول الفيط ‎em‏ 25 المدة الزمنية ل15 دبدبة | 3,305 1 6,3 المدة الزمنية ل 15 ديدبة ‎L‏ مجبوعة: العلماء ‎Hal‏ 2 مجموعة: رواد القفاء الوثيقة 1 انطلاقا من تجربتك المهنية ومن اطلاعك على البرنامج الدراسي لمادة النشاط العلمي بسلك التعليم الابتدائي» وبناء على الوثيقة 1 أعلاه: 1 وضحز(ي) ماذا يمثل النشاط أعلاه في سيرورة ‎das‏ مادة النشاط العلمي» مبرزا(ة) الهدف منه. (1ن) 2. حدد(ي) الفرضيتين المرتبطتين بنتائج تجربة كل مجموعة. (1ن) 3. حدد(ي) بالتفصيل الوسائل التعليمية الضرورية التي تحتاجها كل مجموعة لإنجاز التجربة. )1( 4. اقترح(ي) نشاطا تقويميا لإختبار مدى استيعاب المتعلمين للأهداف المرتبطة بالحصة. )1 5( نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ ‎dpi dl D 7‏ » الكفاءة المهنية لولوج ‎ui‏ ج الدرجة ‎pr‏ : ,بار : علوم التربية وديداكتيك ‎Ce‏ اطار أستاذ التعليم ‎a‏ دورة 2024 ‎DA‏ ‏| ص بالتعليم الابتدائي المكون : الديداكتيك المادة : النشاط العلمي )و ‎cos 55‏ رنقويم مكتسبات المتعلمين والمتعلمان : في احد مواضيع مادة النشاط ‎«all‏ قدمت أستاذة الوضعية التالية: ‎Ho |‏ مراحل نمو نبتة الفاصى | ليا #اضع الحروف المناسبة مكان ‎Bill‏ ‏اعتمادا على تجربتك المهنية ‎des‏ معرفتك بالبرنامج الدراسي لمادة النشاط العلمي: 6 اقترح(ي) تجربة بسيطة لفهم مرحلة الانتقال من المرحلة (أ) إلى المرحلة (ه). )50.5( 7 تهدف تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين إلى تمكين المتعلمات والمتعلمين من المحتوى المعرفي» ومن مهارات التعلم ‎«I‏ ومن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومن المهارات الحياتية. | بناء على ما تقدم» ومن خلال الاشتغال ‎ë‏ حصة موضوع خصائص النباتات وتفاعلها مع الوسط البيئي» اذكر(ي) مهارتين من المهارات الحياتية الأساسية؛ التي يمكن توظيفها بشكل عرضانيٍ خلال تدبير هذه ‎sarl‏ ‏مع توضيح كيفية تنمية كل مهارة في سياق حصة النشاط العلمي. )01( ‎genes‏ ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏