نموذج مباراة التعليم نونبر 2020 - علوم الحياة والأرض - التخصص وديداكتيكه

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مياراة ‎Met‏ الأساتذة ‎À!‏ الأكادبسيات
للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي
والتأهيلي ..- دورة نونبر 2020
‎›0١‏ الموضوع

التغخصص : علوم الحياة والأارض
‎Le :‏ التخصصض وديداكتيك

تعليمات وتوجيهات خاصة بالمترشحين والمترشحات

تحرر الإجابة على ورقة الموضوع مع الحرص على كتابة الاسم الشخصي والعائلي ورقم الامتحان في المكان
المخصص لذلك (رأس الصفحة 1/35). :ْ

بالنسية للأسئلة الخاصة بمادة التخصص:

ه يقتصر اختبار التخنصص على أسئلة الاختيار من متعدد ‎(QCM)‏

‎(QCM) Ai +‏ تتضمن اقتراحا واحدا صحيحا بالنسبة لكل معطى من المعطيات. عليك وضع علامة (*) في الخانة
المناسبة لهذا الاقتراح الصحيح ‎(SI)‏

‎AL 0‏ كل معطى يتضمن أكثر من علامة واحدة ‎OX)‏

‏= كل سؤال مشطب عليه يعتبر خاطنا.

‏من أجل ضمان إجابة واضحة وتفادي الخروج عما هو ‎pa‏ يجب احترام ما يلي:
‎٠‏ احترام تسلسل الأسئلة مع مراعاة الانسجام والتدرج ف معالجة الوضعيات الاختبارية؛
‎٠‏ يعبر الحيز المخصص للإجابة كاف للمطلوب ‎PSE‏
‏0 الحرص على الكتابة على ‎Bild,‏ واضح وخل من التشطيب.
ملحوظة: أي محاولة ئن تعض مرتكبها للعقوبات الجاري بها العمل قانوثيا.

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را ان د

خباراة توظيف الأماتطة أطر الأخاديفيات بالجسبة للتعليو الثانوي ملكي ‎Po‏ والتأميلي- -دورة ‎san‏ 2020-
التدسس ؛ علوم الدياة والأرض — ‎is le + es‏ التخصص وديد اتيك ‎il sb‏

D’après la structure cyclique du saccharose, ce ‏نلك‎

a- une molécule de glucose et une molécule de fructose liées par une liaison osidique à (1++2) B.
b- une molécule de glucose et une molécule de fructose liées par une liaison osidique « (1-—6) B.

c- une molécule de glucose et une molécule de maltose liées par une liaison osidique à (1-++6) ‏.م‎

90680

d- une molécule de maltose et une molécule de fructose liées par une liaison osidique « (1++2) ‏.م‎

2. La robe du bodies ique « Bos Taurus » peut être d'aspect uni ou d’aspect tacheté (pie) et la
couleur peut être noire ou rousse, 1

Si l'on croise un taureau pie noir de lignée pure avec ne vache à robe unie et rousse de lignée pure, les 1
veaux produits seraient tous unis et noirs, Si les descendants de ce premier croisement sont ‏مقاطو‎ entre \

eux, il apparal îtrait en seconde génération 9/16 de 8 unis et noirs. 3/16 de veaux pies noirs, 3/16 de
veaux unis et roux et 1/16 de veaux pies TOUXx.

isa]

D'après les résultats de ces deux croltements : :

a- les deux gènes étudiés sont indépendants et les phénotypes recombinés résultent d’un brassage
intrachromosomique. ice 2254 ae » .

es € 0 ‏اا‎ JE x 2 ٠ 5
‏ن‎ les deux gên lés sont liés et les Phénotypes recombinés résultent d'un brassage

hromosomique. Ÿ 0

interc

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سي # ا د د ار تسن ...ااا

7 ل بن لو اد اس ا ‎a‏ - = ل

مر ايه الت ——
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‎PE PL PRES‏ = للتعليم الثانوي ,سلغية
اذ والأرس › ‎Aile spl‏ الينسس ودد يدا ديك فا

‎pi ss + ‏الريسس‎

‎voilà

‎€- les deux gènes étudiés sont indépendants ct les phénotypes recombinés résultent d'un brassage.

‎interchromosomique.
‎d- les deux gènes étudiés sont liés et les phénotypes r

‎0 binés résultent d’un brassage intrachromonnmicue.

‎3. Lors de la synthèse des protéines chez les euca ,
a- l’ARNr quitte le noyau par les pores nucléaires po 1

‎tes : a

‎par ARNm au niveau des ribosomes qui sc trouvent ‏فصقل‎ le cytoplasme: ‏ل‎
‎b- l’ADN quitte le noyau par les pores nucléaires pour permettre l'assemblage des acides aminés, liés aux
ARNt, par les ribosomes qui se trouvent dans le cyloplasme. A7 13
c- l’ARNm synthétisé dans le noyau sert à l’assemblg £ des acides aminés, $ ls aux ARNI, par les ribosores
en respectant la complémentarité entre le codon et l” 1 ‏إٍّ‎ 0
d-1’ADN transerit dans le noyau sert à l’assemblage 1 5 acid inés transférés par l’ARNm au niveau des

‎ribosomes en respectant la complémentarité entre le ©

‎1+ Les chromosomes eos sont appari sur ap faque ‏الي م‎

‎l'anaphase, la séparation des chromosomes. pla atoriale, ce qui permélira €

‎Les chromosomes sont alignés sur la plaque équato‏ ج-]]

‎chromatides sœurs. $

‎IIl— Des enjambements (crossing over) se dér

‎IV— L'enveloppe nucléaire est présente.
L’évènement ou les événements caractéristiques d

‎mes non-homologues

‎seulement ٠ méiose :‏ من
‎seulement II et II . Oo.‏ من
‎e- seulement 1, IT et IV. o‏
‎d- eulement JetlV ٠ o‏

‎5, La rénine est :
a- une hormone, secrétée par le foie en cas d’hypot

‎diminue le volume des urines et permet le main soditim i ation de !' aldostérone qui

‎| saugmentation de la pression artérielle.

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‎Alle‏ توظيف الأساتذة أطر الأكخاديفيات بالبسبة للتعليم الثانوي بملكية الإغدادي والتأميلي-دورة ‎spas‏ 2020- الموضوع الصفحة: 4 على35
الننسى ؛ علوم الدياة والأرض - الأحتبار؛ ‎Ale‏ التخسس ود يد احُتيك مادة التنسس

‎b- un peptide formé suite à une cascade de réactions enzymatiques au niveau des cellules hépatiques.
Elle joue un rôle prépondérant dans la régulation de la pression artérielle et le maintien de l’homéostasie

‎hydrosodée. oO
c- une enzyme secrétée par le rein en cas d’hypotension et catalyse la conversion de l'angiotensinogène
provenant du foie en angiotensine qui provoque une élévation de la pression artérielle. Les)
d- une enzyme secrétée par le rein en cas d’une hypertension et catalyse la conversion de l'angiotensine
provenant du foie en angiotensinogène qui provoque une diminution de la pression artérielle. 0
6. Le cycle ‏عل‎ Krebs est une voie métabolique présente chez tous les organismes aérobies ct dont la
fonction première est d'oxyder les groupes acétyle, issus notamment de la dégradation des glucides, des
graisses et des protéines, pour en récupérer l'énergie sous forme de transporteur d'électrons à haut potentiel
de transfert et d'une molécule de GTP ou d'ATP.
8
115 - ‏4ه‎
‎[Naon]+ 1٠ CO:

‎115 - 04

‏اند

‎[rame Te]

‏صخ‎ f
[rime Je
0 HS - CoA

‎IGTP)

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‎“ee a‏ نت ا اباس اسداس سباع حاحب نباب 10

مباراة توظيقه الأماتئة أطر الأاصيفيات بالنسبة للتعليم الثانوي ‎aptes‏ الإسداءدي والتاسيلي «دورة نودبر 2020 - الموضوع الصفحة: 5 على35
التنسس + علوم ‎él‏ والأرضف = الاحتيار ‎ile ٠‏ التنسيس ‎lake PORTA ENT‏

Apres phosphorylation oxydative au niveau de la mitochondrie, chaque molécule d’acétylcoenzyme A
produit :

a- 12 molécules ATP.

b- 15 molécules ATP.

6 ا

c- 36 molécules ATP.

d- 38 molécules ATP. Oo

7. Le transport d'un soluté à travers la membrane plasmique de cellules est étudié sur deux lots de
cellules incubées dans un milieu extracellulaire contenant ce soluté en excès.

e 1011 : les cellules sont incubées à 4°C.

‎les cellules sont incubées à 37°C.‏ : 1012 ء

‎Vitesse ‏'ل‎ entrée du soluté ‏انس‎ min)

‎Les résultats de la cinétique de transport du soluté
sont présentés dans la figure ci-contre.

‎0 2 4 6 810575

‎Concentration de soluté extracellalaire (mM)

‏لبت

‎Les résultats de la cinétique de transport du soluté, à partir ‏د‎ ;
s‘interpréter comme suit : ‘ir d’une concentration de 2mM, peuvent

‎a. à 4°C, il y a une diffusion simple du soluté au travers de

‎A 2 © alo ’à 37° ;
simple et le transport facilité ont lieu simultanément. 19 ua 37°C, Lai ciirusion

‎b. à 4°C, la diffusion simple et le transport facilité ont lieu ‏زطأة‎ ٍ 9
tanément alors qu’à 37°C it ‏مد‎
‎qu’à 37°C, il n'y a que la
Ors qu’à ; ; 8
du soluté au travers de la membrane. Qu à 37°C, il y a un transport actif
d. à 4°C, il y à un transport actif du soluté au travers de la membrane 9 oO
et le transport facilité ont lieu simultanément. 015 qu’à 37°C, la diffusion simple
0

‎diffusion simple au travers de la membrane.

‎c. à 4°C, il n'y a que la diffusion simple au travers de la membrane

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النصى ؛ علوم الحياة والأرض - الأحتبار»؛ ‎Asa le‏ التخصص وديداحُتيك ماد التنسس

‎8. Le glucose est transformé dans l'organisme par la voie de la glycolyse. La première réaction de cette
voie métabolique est une phosphorylation du glucose pouvant être catalysée par deux enzymes différentes:
la glucokinase ou l'hexokinase. La figure suivante représente les paramètres cinétiques de ces deux
enzymes. 3 ere

‎Glucokinsse

‎40 50
Glucose (m M)

‎D’après cette figure : :

‎a- La glucokinase présente plus d’affinité pour le substrat (glucose) que l’hexokinase, car son Km est plus
petit par rapport à celui de l’hexokinase à 8
b- L'hexokinase présente plus d’affinité pour le substrat (glucose) que la glucokinase, car son Km est
plus petit par rapport à celui de la glucokinase, 7 A
e- L'hexokinase présente plus d’affinité pour le substrat (glucose) que la glucokinase, car sa Vmax est
plus petite par rapport à celle de la glucokinase, 5 ;

‎d- La glucokinase présente plus d’affinité pour le substrat (glucose) que l’hexokinase, car sa Vmax est
plus petite par rapport à celle de l’hexokinase, ;
9, La synthèse des molécules de CMH ou HLA est gouvernée par un ensemble de gènes, les gènes À, B

‎et © pour les molécules de CMH 1, et les gènes DR, DQet DP pour les molécules de CMH II. Le document
suivant représente les gènes et le nombre d'ajjèles cofrespondants à chaque gêne.

‎EE‏ ا ا

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| 1 ‏ض‎ : : ٍ sacs iii 0

- الاختبار » ‎As la‏ التنسس ودديداكتيك فادسة التخسمسى

التنسس ؛ علوم ‎Ali‏ والأرض َ

Chaque individu possède une combinaison allélique uni

que pour le CMH, en se basant sur le
tableau du document ci-dessus, cette

combinaison est calculée comme suit :
a- 25 x 50 x 10 x 45 x 10 x 6.

b- (25 x 50 x 10 x 45 x10 x 6/2.
e-(25xSOX10x45 x10 x6) x2,
d- (25 x SO x 10 x 45 x 10 x 6

10. Aux États-Unis, en fait mais non en droit, tout enfant issu d’un couple mixte est considéré comme
appartenant à la communauté noire. De ce fait, le transfert de gènes ne peut s’effectuer que des blancs vers
les noirs et jamais en sens inverse. Une étude célèbre faite par Glass et Li en 1 953 ; ils ont choisi d'étudier
l’'allèle Ro du système rhésus car il est très rare en Europe et très fréquent en Afrique à l’origine des noirs
américains, Le tableau suivant donne l’estimation de la fréquence de cet allèle d’après cette étude.

Les blancs des Les noirs des Les noirs de
États-Unis Etats-Unis l’Ouest africain

La comparaison de la fréquence de l’allèle Ro montre :

a- une diminution de la fréquence de l’allèle Ro chez les noirs des États
africain suite à un transfert unidirectionnel de gènes des blancs vers des
b- une diminution de la fréquence de l’

Populations

Fréquence de l’allèle Ro

“Unis par rapport aux noirs de l’Ouest
noirs des États-Unis. =
allèle Ro chez les blancs des États

Unis par rapport aux noirs de
l’Ouest africain suite à un transfert unidirectionnel de gènes des blancs des É

tats-Unis vers l’Afrique. oO

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c- une augmentation de la fréquence de l’allèle Ro chez les noirs de l’Ouest africain par rapport aux noirs

des États-Unis suite à un transfert pluridirectionnel de gènes des noirs des États-Unis vers | ’Afrique. oO
d- une augmentation de la fréquence de l’allèle Ro chez les noirs des États-Unis par rapport aux blancs des

États-Unis suite à un transfert pluridirectionnel de gènes des blancs des États-Unis vers l’Afrique. 0

11. Dans le modèle en archipel, la migration s’effectue dans toutes les directions entre plusieurs populations
de la même espèce. La figure 1 représente le modèle archipel de migration multidirectionnelle de 5
populations, la figure 2 donne l’évolution de la fréquence de l’allèle A chez ces cinq populations (de P1 à Ps)
suite au flux migratoire multidirectionnelle.

Fréquence de l’allèle

Fréquence d'équilibre
dans la population
puit (p=0,5)

10 20 30 40 50
Génération

Le flux migratoire dans ce modèle permet :

a- une diminution vers la fréquence la moins élevée de ces cinq populations
b- une augmentation des différences des fréquences alléliques entre les cinq populations.

c- une augmentation vers la fréquence la plus élevée de ces cinq populations.

95098

d- une diminution des différences des fréquences alléliques entre les cinq populations.
12. Afin de de déterminer les conditions de lyse des fibroblastes, on propose les expériences ci-dessous.
Les souris A, B, C et D ont une compatibilité ay ‏بم‎ : du CMH alors que la souris E possède un CMH
incompatible avec les autres souris, luveau

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مباراة ‎ail gi‏ الأماتطة أطر الأشاديفياك بالجمبة للتعليم الثانوي بملكية الإبدادي والتاميلي- دورة ‎sa‏ 2020- الموسوع الصفحة: 11 على35
التدسس + علوم الحباة والأرس - الاحتبار؛ فادة التخحص وديد احُتتيك حادة التنصس

13.2. La probabilité pour que le couple (7x8) donne un enfant avec les cheveux roux est :
a- 1/4 oO

b- 1/2 oO
c- 1/3 [us
d- 2/3 Oo

14. On s'intéresse au reflexe myotatique qui nous renseigne sur l’intégrité du système neuromusculaire.
La coupe schématique de la moelle épinière (voir schémas ci-dessous) présente les racines rachidiennes
dorsales et ventrales. On cherche à comprendre l'organisation des cellules nerveuses dans la moelle
épinière et à déterminer le trajet du message nerveux.

Le tableau ci-dessous présente les résultats des expériences de section

du nerf rachidien réalisées par
Magendie et Waller.

Expériences Conséquences immédiates

La région du corps innervée par le nerf rachidien sectionné perd
toute sensibilité et toute motricité

La région du Corps innervée par le nerf rachidien sectionné perd
toute sensibilité. La motricit

°€ sen siDLMté: La n é est maintenue quoi que la section |
soit réalisée d’un côté ou de l’autre du ganglion.

La région du corps innervée

on d' par le nerf rachidien sectionné rd
sa motricité. RE

Lorsqu'une section d’un neurone est réalisée, la partie de cellule contenant le noyau survit alors que |

l'autre partie dégénère. :
4" zone de section du nerf En noir, fibres Rerveuses ayant dégénéré

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حب مص

‎sis‏ 2020- الموسوع الصفحة: 12 على35

‏مباراة توطيف الأسابطة أطر الأخاديمياى بالنسبة للتعليم الثانوي بملخية الإمدادي والتأميلي- -دورة
الدنسي ؛ علوم الدياة والأارس - ‎٠ Mail‏ مادة التحمس ودبد اتيك ماددة التتصمي

‎14.1. Les expériences de Magendic et Waller confirment que :

‎la racine ventrale d'un nerf rachidien est composée de fibres sensitives et moteurs. O‏ حا
‎b- la racine ventrale d’un nerf rachidien est composée de fibres moteurs. 0‏
‎la racine dorsale d’un nerf rachidien est composée de fibres sensitives. .‏ -»

‎d- la racine dorsale d’un nerf rachidien est composée de fibres sensitives et moteurs.

‎14.2. Les expériences les plus pertinentes pour déduire que les neurones moteurs ont leurs corps
cellulaires dans la substance grise de la moelle épinière sont :

‎a- aucune de ces expériences. 38 F
b- les expériences l et 2, [ur
e- les expériences 2 et 3. 0

‎d- les expériences | et 3.

‎agp

‎15. Le neurone moteur conduit un message nerveux :

‎a- codé en fréquence de potentiel d'action vers les centres nerveux

‎b- codé en amplitude de potentiel d'action vers le muscle effecteur.

‎c- codé en fréquence de potentiel d'action vers le muscle effecteur

‎0900

‎d- présentant toujours la même fréquence et la même amplitude de potentiel d'action.

‎16. La technique d’hybridation chez les plantes ;

‏"8" ا / ‎cni variété‏ م 2 :ل
‎a- permet d'obtenir des variétés nouvelles qui cumulent les caractéristiques des deux parents.‏
‎b- consiste à croiser toujours deux individus d'espèce différente‏

‎c- consiste à croiser deux individus afin d'obtenir des homozygotes

‎oooc0

‎d- est la seule technique permettant de modifier le Patrimoine génétique d’un individu.

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Injection du virus

prélévement de lymphocytes

Injection du virus + Injection du virus de ‏ميمتجيل ممرعدز‎
À la vaccine ä LCM
a A PA

e éme
ca 08 A "+ ‏م‎

Mise cn culture des ly mphocytes de la souris À avec les fibroblastes des souris
B,C,DetE

Pas de Lyse des Pas 1
fibroblastes fibroblastes 1 0“ Pas de Lyse des

fibroblastes

Ja par de ces expériences, les cellules ‏ممجتهاً متسس‎ Qui provoquent la lyse des fibroblastes
a- Les lymphocytes Tc spécifique au virus de la vaccine. Oo
b- Les lymphocytes B spécifique au virus LCM. 8
c- Les lymphocytes Tc spécifique au virus LCM. 5

d- Les plasmocytes spécifiques au virus LCM. 3 D

12.2. A partir de ces expériences, la lyse des fibroblastes peut s’exnli

a- le phénomène de la double reconnaissance c'est-à-dire que les ‏ل لس سوه‎ ac CMH

compatible avec les cellules infectées et que ces lymphocytes soient Spécifi a ‏ل‎ 8 ur us 0

b- le phénomène de la double reconnaissance c'est-à-dire que les ete ‏اليف حم‎ un CMH
0 , 1 : 1

compatible avec les cellules infectées et que ces lymphocytes soient onto aimants 7
: Spécifiques au virus étudié.

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خباراة توظيهم الأماتذة أطر الأكاديفياض بالنسبة للتعليم الثانوي بملكية الإغدادي والتأميلي-د

ورة ‎san‏ 2020- الموسوع الصفحة: 10 على35 :
الندسس « علوم الحياة والأرض - الاحتبار: ‎Ale‏ التحصص وديد اتيك مادة التخسس

cte c'est-à-dire que les lymphocytes T reconnaissent directement

s soient spécifiques au virus étudié. oc
te c'est-à-dire que les lymphocytes B reconnaissent directement

= c- le phénomène de la reconnaissance dire
“les cellules infectées et que ces lymphocyte
« d- le phénomène de la reconnaissance direc
les cellules infectées et que ces lymphocytes soient spécifiques au virus étudié.

3

13. La transmission du caractère « cheveux roux » à été observé dans une famille dont l’arbre généalogique

*- est représenté ci-dessous :

9 10 11 12 13 14 15 16

7

‎Garçon autre couleur = Garçon roux‏ لا

‎O Fille autre couleur © Fille rousse

‎TAPIE

‎“13,1. Concernant le déterminisme génétique de ce caractère :
5, a l’allèle responsable du caractère « cheveux roux » est récessif car la fille 14 a des cheveux roux et ses

‎# parents ne l’ont pas et le gène étudié est porté par un chromosome sexuel car on a plus de garçons avec des

‎‘cheveux roux que de filles.

‎ b- l’allèle responsable du caractère « cheveux roux » est dominant car ce caractère apparait dans toutes les

‎‘ générations et le gène étudié est porté par un chromosome non sexuel car la fille 7 n’a pas de cheveux roux

‎tère apparait dans toutes les

‎s de garçons avec cheveux

‎Ile 14 a des cheveux roux et ses
[ car le garçon 13 n’a pas de

‎»alors que son père a des cheveux roux.
C- l’allèle responsable du caractère « cheveux roux » est dominant car ce carac
énérations et le gène étudié est porté par un chromosome sexuel car on à plu

‎roux que de filles.
k l’allèle responsable du caractère « cheveux roux » est récessif car la fi
parents ne l’ont pas et le gène étudié est porté par un chromosome non sexue

‎heveux roux alors que sa mère a les cheveux roux

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مباراة توطيوم الأماتطة أطر الأخاديفياض بالبسية للتعليم النانوي ‎nur flagéley‏ والباميلي-«دورة نودبو 2020- ‎égal‏ الصفحة: 13 على35
النسس ؛ علوم الحياة ‎à JAI Gps‏ قادة التحسس وديد اتيك قأدة التدسس

FSH :
up ‏لسلس‎

053010

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‎masi‏ ؛ غلوم ‎Ball‏ والأرض - الأحتبار 1 ‎Ale‏ التخسس وديد احُتيك غاددة التنسس

17.1. À partir de ce document on peut dire que :
| a- l’augmentation du taux sanguin des œstradiols secrétés par les cellules folliculaires sous l’effet de FSH

hypophysaire est à l’origine de la maturation des follicules. 0
b- l’augmentation du taux sanguin des œstradiols secrétés par les cellules folliculaires sous l’effet de LH

hypophysaire est à l’origine de l’ovulation. ; 8
c- l’augmentation du taux sanguin de la progestérone secrétés par les cellules lutéinisantes sous l’effet de

LH hypophysaire est à l’origine de la menstruation. 8
d- l'augmentation du taux sanguin des œstradiols secrétés par les cellules folliculaires sous l’effet de 1

est à l’origine de l’augmentation de la température du corps. 0

La contraception hormonale d'urgence regroupe les méthodes orales visant à limiter le risque de grossesse
en cas de relations sexuelles non ou mal protégées. L'Ulipristal (pilule dite « du surlendemain ») est parmi

ce genre de contraceptif, le document ci-dessous régtésente la structure chimique de la progestérone et
celle de la molécule active de l’Ulipristal.

Zone interapi 1
6708155371 avec le récepteur de la progestérone

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في هدا الإضصار

› مس أرما ب ارك اسواذ ام ‎SE‏ كا كاه كاك كاهاوااع دنا لا لات

ا مباراة توطيفم ‎AL‏ أطر الأخاديفيات بالنسبة للتعليم النانوي بملشيه ‎alt fl‏ والتاميلي-دوية تودبر 2020
النسس ؛ علوم المياة والأرض - الأختبار ‎Aile à‏ التحسس وديس احتيك مادة ‎mail‏

172. La prise de l'Ulipristal comme contraceptif d'urgence dans les 48 heures qui suivent le

rapport sexuel non protégé provoque :

2- une destruction de la muqueuse utérine (menstruation) qui empêche la nidation lorsqu’il y a déjà eu

ovulation. 8
b- une perturbation du développement normal de la muqueuse utérine qui empêche la nidation lorsqu'il y
2 déjà eu ovulation. OC
e- une séerétion excessive de l'hormone LH ce qui retardera l'ovulation et limitera le risque de grossesse.)
d- une faible sécrétion de l'hormone FSH ce qui retardera la maturation des follicules et limitera le risque

de grossesse. oO

18. Le document ci-dessous présente un schéma du cœur vu en face ventrale.

Concernant la légende de ce schéma :

a- 1 — veines caves, 3— veines pulmonaires, 8 — oreillette droite, 0
b- 2 — veines pulmonaires, 4 — artère aorte, 5 — oreillette gauche. .
‏م‎ 3 — veines pulmonaires, 4 — artères aorte, 6 — ventricule gauche. ‏جح‎

d- 6 — ventricule gauche, 7 — ventricule droit, 2 — artère aorte.

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- الموضوغ الصفحة: 15 38,5

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نماذج المبار

ات من موقع و

0

3

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الأمابطة اطر الأخاديميات بالنسبة للتعليم الثانوي بملخكية الإماعدي والتأميلي-دوزة 5053 2020—
‎Aa : sl -‏ التخصسس ودبد اتيك مادة التخحس

‎mil‏ ؛ علوم الدراة والأرض
‎Les annélides sont des animaux :‏ .19
‎a- Triploblastiques acœlomates, caractérisés par la présence de la tête, la masse viscérale et le pied. 0‏
‎b- Triploblastiques pseudocoelomates, caractérisés par la présence de la tête, la masse viscérale et le pied.)‏
‎Triploblastiques cœlomates, caractérisés par la présence de la tête, le tronc et le pygidium. 0‏ -€
‎d- Triploblastiques cœlomates, caractérisés par la présence de la tête, le thorax et l’abdomen. 0‏
‎Concernant la photosynthèse :‏ .20

‎a- La phase lumineuse de la photosynthèse est la

‎phase qui intègre le dioxyde de carbone dans le cycle de
Calvin.

‎b- Les produits issus du cycle de Calvin permettent la fabrication d'amidon et de saccharose. oO
€- Pendant la phase obscure, le chloroplaste produit de l'ATP et réduit le dioxygène. 0

‎- Le NADPH produit par la chaîne des transporteurs d'électron s'accumule dans le stroma en absence de
la lumière. 0
21. La croissance télomique :
2- se fait à tous les niveaux du filament. o
b- est un cas particulier de la croissance intercalaire. 0
€- se réalise par l’activité de quelques cellules situées au milieu du thalle. 0
0- se réalise par l’activité de quelques cellules situées au sommet du thalle. ©
22. Concernant la photosynthèse on suppose les suggestions suivantes :

‎I une partie de l’énergie lumineuse captée par le chloroplaste se retrouve sous forme d'énergie

‎chimique dans un glucide contenant autant d’atomes de carbone que d'oxygène.

‎II— il y a autant de molécules de gaz carbonique utilisées ou consommées que de molécules de
dioxygène formées.

‎i ioxve ° li Ë
‏الا‎ cette réaction se fait chez les végétaux chlorophylliens au niveau du granum et le dioxygène libéré
proviennent du 002 incorporé. Te |
IV— on obtient comme produit de la réaction du saccharose qui pourra donner de l'amidon par une
réaction qui met les saccharoses bout à bout

— صفحة 17 —
خباراة توظينم الأماتدة أطر الأكاديمفيات بالنمبة للتعليو الثانوي بسلخيه الإعداددي والتاميلي-دورة تونبر 2020- الموضوع الصفحة: 17 على35
التدسس ؛ علوم النياة والأرض - الأختبار» فادة التخصص ودبداحتيك فقادة التحسس

Si on considère la réaction chimique globale de la photosynthèse, les suggestions correctes sont :
a-let IV. oO
b-1et II. o
c- IIet III. c
d-1,11et IV. o

23. Le document suivant présente le cycle de développement d’une Psilote (Ptéridophytes)

23.1. La légende correcte du document ci-dessus est :
a- 1 — gamétophyte, 2 + sporanges, 3 — 10167056, 4 — spores, 5 + germination, 6 — sporophyte, 7 —
rhizoïde, 8 — archégone, 9 — oosphère, 10 — anthéridie, 11 — anthérozoïdes, 12 + fécondation, 13

zygote. 8

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— صفحة 18 —
‎Aa‏ توطيف الأماتجذة أطر الأهاديفياه والنسبة للتعليم النانوي بملخية الإمضا عدي والتاميلي-دورة دودبر 2020- الموضوع الصفحة: 18 على35
التدسس ؛ علوم الحياة والأرض - الاختبار » فادة التخصص وديد اتيك فادة التنخحصس

‎b- 1 — sporophyte, 2 + archégone, 3 — méfose, 4 — anthérozoïdes, 5 — germination. 6 —
gamétophyte, 7 — rhizoïde, 8 — sporanges, 9 — oosphère, 10 ‏ج‎ anthéridie, 11 — spores, 12 —

‎fécondation, 13 + zygote. o

‎c- 1 — sporophyte, 2 — sporanges, 3 — méïose, 4 — spores, 5 — germination, 6 — gamétophyte, 7 —

‎rhizoïde, 8 + archégone, 9 + oosphère, 10 — anthéridie, 11 ‏ج‎ anthérozoïdes, 12 — fécondation, 13 —
Zygote. [us

‎d- 1 — sporophyte, 2 — sporanges, 3 — méfose, 4 — spores, 5 — germination, 6 — gamétophyte, 7 —

‎rhizoïde, 8 — oosphère, 9 —archégone, 10 — anthéridie. 11 — anthérozoïdes, 12 — fécondation, 13 —

‎zygote. 0

‎23.2. Le cycle de développement de la Psilote est un cycle :

‎a- monogénétique avec prédominance de la phase sporophytique.

‎b- monogénétique avec prédominance de la phase gamétophytique.
c- digénétique avec prédominance de la phase gamétophytique.

‎d- digénétique avec prédominance de la phase sporophytique.

‎24. Un thalle est dit monoïque quand :

‎a- il est unisexué. o

‎b- il porte uniquement les spermatocystes, 0

‎c- il porte uniquement les sporanges. 0

‎d- il porte à la fois les oocystes et les spermatocystes. 0

‎25. La production primaire nette d’un écosystème correspond à :
a- la quantité d'énergie assimilée par les producteurs primaires, par photosynthèse, sur une unité de surface

‎et par unité de temps. ‏و‎
‎b- la différence entre la quantité d'énergie assimilée par les producteurs primaire et celle utilisée par

‎respiration, sur une unité de surface et par unité de temps. 8
c- la masse totale de matière végétale présente dans un milieu donné à un moment donné, elle s'exprime en

‎masse de matière sèche par unité de surface de soi, =
d- la vitesse de production de la matière végétale sèche par les végétaux chlorophylliens, elle se mesure en

‎unité de masse produite par unité de matière sèche et par unité de temps. 0

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— صفحة 19 —
اليس ؛ علو ‎ALL‏ والأارض - الأحتبار ‎Adele à‏ التخصصس يديد اتيك مادة التحسسى

26. Afin d'expliquer l'impact de l’éclairage nocturne sur la reproduction des plantes à fleurs, on propose
l'étude des données suivantes :

La figure 1 représente la répartition des papillons de nuit en fonction de l’éclairage artificiel, ces papillons
de nuit sont des pollinisateurs nocturnes.

Répartition des papillons de nuit dans une zone
éclairée la nuit (lampadaires allumés)

Répartition des papillons de nuit dans une
zone non éclairée la nuit (lampadaires éteints)

E Papillonsä #
hauteur des ‏لع‎
‎lampadaires #4
26% 4

x ‏بار‎

: : + Papillons à Ÿ
٠ Papillons à 4 hauteur des Ç«
552 hauteur de la
› végetation

22 Papillons à
“+ hauteur de la

› végétation .
ces 53%

Les visites des fleurs par des insectes pollinisateurs ont été dénombrées dans sept prairies laissées à l'obscurité
la nuit et dans sept prairies éclairées la nuit par des projecteurs. La figure 2 donne le nombre de visites des
fleurs de prairies par des inscctes pollinisateurs nocturnes.

90

60

pourcentage de visites

Prairies non Prairies
éclairées la nuit éclairées la nuit

| Figure 2

is ‏لسسميسسسس‎ mme pr ee et

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‎AA‏ توظيف الأساتطة أطر الأخاديفيات بالدسية للتعليم الثادوي بملشيه الإمساعدي والتأميلي-دورة نودبر 2020- الموضوع الصفحة: 20 على35
التدسس ؛ علوم الدياة والأيض - الأحتبار؛ مادة التخصص وديد اتيك مادة التنخصسس

‎La figure 3 montre le pourcentage de fleurs de cirse maraîcher (Cirsium oleraceum) ayant produit des fruits
en présence ou en absence d'éclairage nocturne.

‎Pourcentage de fleurs
ayant donné des fruits

‎Zonenon Zone
éclairée éclairée
lanuit lanuit

‎Figure 3

‎26.1. D’après ces données on constate une :
à- diminution de 20% des papillons pollinisateurs nocturnes à hauteur de la végétation lorsqu'on passe

‎. d’une zone à lampadaires allumés à une zone à lampadaires éteints. oO
: b-augmentation de 50% des visites des fleurs de prairies par des insectes pollinisateurs nocturnes lorsqu'on

‎passe de prairies éclairées la nuit à des prairies non éclairées la nuit. 8
€- diminution de 50% des visites des fleurs de prairies par des insectes pollinisateurs nocturnes lorsqu'on

‎passe de prairie éclairées la nuit à des prairies non éclairées la nuit. 0
d- 10% en moins de fleurs de cirse ayant donné des fruits lorsqu'on passe d’une zone éclairée la nuit à une
Zone non éclairée la nuit. ‏ل‎

‎26.2. Les résultats de cette étude nous permettent de dire que :
“&- plus il y a d’éclairage nocturne, moins il y a d’insectes pollinisateurs, et moins il y aura de fruits.
- b-plus il y a d'éclairage nocturne, plus il y a d'insectes pollinisateurs, et moins il y aura de fruits.

‎‘€ plus il y a d'éclairage nocturne, plus il y a d’insectes pollinisateurs, et plus il y aura de fruits.

‎0 0 0 Oo

‎: d- moins il y a d’éclairage noctume, moins il y a d'insectes pollinisateurs, et moins il y aura de fruits.

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مباراة توليف الأماتطة أطر ‎old LOUE‏ بالجسبة للتعليم الثانوي ‎ponte lapley‏ والتأميلي-‹دورة دودبر 2020— الموضوع الصفحة: 21 على35
‎ml‏ ؛ غلوم الدياة والأيض - ‎Ale à AT‏ التخصص وديد اتيك ‎inde‏ التنصسس

27. La liqueur de Fehling est un réactif de couleur : ;

2- rouge brique qui sert à la mise en évidence des sucres non réducteurs en formant un précipité jaune orange. O#

b- verte qui sert à la mise en évidence des acides aminés en formant un résidu jaune. OË

c- bleu qui sert à la mise en évidence des sucres réducteurs par virage vers le rouge brique. G

١

d- jaune drange qui sert à la mise en évidence des acides gras par virage à une couleur verte. oO

28, Le document suivant présente un schéma d’une lame mince d’une roche observée au microscope
polarisant.

Pyroxène

Olivine

Plagioclase
Verre

Cette lame mince correspond à :

à. un granite par ce qu’elle montre des minéraux de plagioclase de grande taille. ÿ
b. un gabbro par ce qu'elle montre des minéraux d’olivine et de pyroxène de grande taille.
c. un basalte par ce qu’elle montre des microcristaux de plagioclase dispersés dans un verre.
d. une rhyolite par ce qu’elle montre des phénocristaux d’olivine noyés dans un verre.

29. Le document ci-dessous présente une coupe géologique

au niveau d’une marge passive.

عا اجام اجاج ب

‎ON EVE‏ يي

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— صفحة 22 —
نماذ

المباريا

نت من

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5 22 ‏الأاديمياض بالنسبة للتعليم الثابوي بملشبة الأمدادي والتاميلي-دودة يودير 2020 الموسوع الصفحة:‎ LL ‏توظيوم الأساتذة‎ AA
‏والأرض - الأحتبار: مادة التخصص وديد اتيك مادة التنسس‎ AL ‏؛ غلوم‎ prit

موقع 5 15

3

! Cette structure géologique se forme lors de :

‎Mouvements convergents avec des failles inverses et des sédiments antérift. |‏ حل
‎b- mouvements divergents avec des failles inverses et des sédiments synrift . 9‏
ل ‎mouvements convergent avec des failles normales et des sédiments antérift.‏ -&
‎d- mouvements divergents avec des failles normales et des sédiments synrift . oO‏

‎30. Le document ci-dessous présente une colonne stratigraphique d’une série des phosphates au Maroc.

‎tien
‎Inférieur |moyen

‎1-١ Odontaspis whitel
55,8 Ma 2- Corax kaupl
: 13- Lamna a diculata
Yprésion $ ppen ;
4- Carcharodon landanensis
‏ان‎ › 5- Odontaspis macrota
jSL7 Ma == | 6- Odontaspis vincent!
Moser N 3 | 7- Abdounis beaugel
65,5 Ma

‎! D'après cette colonne stratigraphique, les bons fossiles stratigraphiques sont :

‎landasensis, T. panderosa , C. kaupi etO. vincenti 0‏ .© دن

‎b- P. michellini, A. beaugei, ©. kaupi ‏رمن‎ vincenti

‎-INn

‎0. vincent, À. beaugei, ©. kaupi ‏ريم‎ Sppendiculata. =
0

‎d- 0. vincenti, 0. macrota, C. landasengis, et O.whitei

‎wad

— صفحة 23 —
‎à‏ ته الأساتطة أطر الأ
; مباراة ‎abat‏ ' قط عب خاديفياج بالنسبة للتعليم الثابوي بسلشيه الإعداددي والتأسيللي-دووة نودير 2020— الموضوع الصفحة: 23 على35
| تدسس ؛ علوم الدياة والأرض - ‎AI‏ + عادة التحسس وديد اتيك ماحدة التحسس

‎31. Le document ci-dessous résume les conditions expérimentales de la fusion patate 8 péridotite
(roche du manteau supérieur) en relation avec le géotherme de la zone de l’arc magmatique.
0 250 500 750 1000 1250 1500

‎SN, Température (en °C)

‏نماذج المباريات من موقع

‎\ Courbe du
١  solidus des
\ péridotites
1 \ anhydres.

‎Profil de température en sector
la profondeur, sous l’arc.

‎solidus des: \
péridotites Pa À
Profondeur hydratées. ١ \

‎Dans les zones de subduction, le magma se forme Ppâr fusion partielle :
a- des péridotites hydratées du manteau de la plaque chevauchante à une température égale à 1000°C et à
une profondeur de 80 à100Km. | ‏نا‎

‎b- des péridotites anhydres du manteau de la plaque chevauchante à une température supérieur à 1100°C et
à une profondeur de 100 à 160Km. .

‎c- des péridotites hydratées du manteau de la plaque subduite à Yne température égale à 1000°C et à une
profondeur de 100Km. oO

‎d- des péridotites déshydratées du manteau de la plaque subduite à une température inférieur à 1100°C et à
‏ا‎ inférieur à

‎une profondeur de 100 à 160Km. ‏ل‎

‎32. Les stromatolithes sont des constructions fossiles résultant de l’activité des :
a- Cnidaires récifaux. 0 ٍ ;
b- Algues unicellulaires. Pau]
c- Protozoaires, ‘ 5

‎d- Végétaux terrestres.

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مباراة توليم الأماتذة أطر الأشاديفياض بالنمبة للتعليم الثانوي بملفية الإمدامدي والزأمولني- ‎miss y‏ 2020 الموسوع الصفحة: 24 على35
الننسى ؛ علوم الحياة والأرشض - الأصيار » مادة التخسس مديد اتيك ‎anale‏ التنسس

Fay] Calcaires et molasse EEE Calcaires et prés // Faille

17773 Dépôts Nuvio-lscustres BEA Socle calcaire FA Surface d'érosion

33.1. D'après cette coupe géologique on peut affirmer que :
a- selon le principe d'inclusion, la sédimentation des calcaires et molasse est postérieure à la mise en

place de la faille. 8
b- selon le principe de continuité, la sédimentation des calcaires et grès est antérieure à la sédimentation

des dépôts fluvio-lacustres. 0
‏عه‎ principe de la variation latérale du faciès permet de dater les dépôts fluvio-lacustres par rapport au

dépôt des calcaires et grès. es)
d- selon le principe de recoupement, le plissement est postérieur à la sédimentation des calcaires et grés,

alors qu'il est antérieur à la faille. 0

33,2. Cette coupe géologique montre :
a- une discordance angulaire entre les dépôts des calcaires et molasse et les dépôts de calcaires et grés liées
à la succession des événements suivants : plissement, soulèvement, érosion, transgression et sédimentation

des calcaires et molasse. 0
b- une discordance angulaire entre les dépôts fluvio-lacustres et le socle calcaire liées à la succession des
événements suivants : plissement, soulèvement, érosion, régression et sédimentation des dépôts fluvio-
lacustres. ‏ل‎
‎€- une discordance simple entre les dépôts des calcaires et molasse et les dépôts de calcaires et grès liées à
la succession des événements suivants : transgression, plissement, soulèvement, érosion, régression et
sédimentation des calcaires et molasse. 80
d- une discordance simple entre les dépôts fluvio-lacustres et le socle calcaire et grés liées à la succession
des événements suivants : régression, plissement, soulèvement, érosion, transgression et sédimentation

des dépôts fluvio-lacustres, .

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أمباراة توظيت الأماتطة أطر الأخاديفيات بالنسية للتعليم الثانوي بملخية الإغدادي والتأميلي- «دورة نودبر 2020-
| النسس ؛ علوم المياة والأرض - ‎plait‏ ؛ مادة التخصص وديداحُتيك فادة التخصس

‎١ |‏ الجزء الثاى: ديداكتيك علوم الحياة والأرض (40 نقطة)

‎rem rer perte pr
‏تنص الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2030-2015( ضمن الرافعة الثانية عشر المتعلقة بتطوير نموذج بيداغوجي قوامهة‎
‏التنوع والانفتاح والنجاعة والابتكار؛ على أن الارتقاء بجودة العلاقة التربوية والممارسات التعليمية يستند على اعتبار‎
‏المتعلم محور الفعل التربوي وفاعلا أساسيا في بناء التعلمات وتنمية ثقافة الفضول الفكري وروح النقد والمبادرة؛‎
‏والبحث والابتكار لديه. كما تؤكد البرامج والتوجهات التربوية الخاصة بمادة علوم الحياة والأرض على أهمية تبني‎
‏فيوج تعكس مراحل التفكير العلمي مما يستوجب اختيار النهوج العلمية المناسبة أثناء معالجة المدرس(ة) للمقاطع‎

‏1. بين(ي) كيف يساهم توظيف النهوج العلمية في جعل دور المتعلم مركزيا في بناء التعلمات. (2ن)

‎nancanane nou nena anna saone pane0s‏ ات مضا فاضا جا اط اذا
‎RSA Neue nee taac codes shnsntrenunnannauaen se péneen ep éne none teren at ere manon UN GG Ge U EN‏ لاا لاب
‎ESS EEE PEER PTE PPS PESTE PS EEE EE CET EE EE SERRE‏ مم ‎ML TR‏ ري
‎M AA EEE EEE TEE ES ESP PEER‏
‎rorsecesen tent ne cena e 0 Ga ns et a Ne USA GMA SA MAY NA dd Nes en 000000‏

‎en eunue‏ ا اا
‎M EEE‏

‏: نيج التقصى الذي يتم وفق مجموعة من المراحل
من بين النهوج المعتمدة في تدريس مادة علوم الحياة والأرض نجد نهج التقصي الذي يتم وفق مجموعة من المر

‏كما هو مبين في الوثيقة 1.
2. بين (ي) الأهمية البيداغوجية لتبني نهج التقصي في تدريس مادة

تيمبيرويمبمتورمممممومتر ممم وو ممم معي ميم وم مومع نوم م امورو مويو وموم مجع

‏علوم الحياة والأرض. (2ن)

‎SN NN N0n LS‏ 0 ا ا ااه لاا اس ا
ناض اا ا
ور وريم وم يق مم م عم مم مم م م ع ممعم ممم ممه و ع وم ميت و ع يوري
وال ماري ‎TE STI ET‏ ا مع لمم فهك لع عو وو ا ا د او م ةع
‎a MT EE‏ ل
‎PTE EN O0 ST PROC T RER E PTE CET EC TP EE TEET‏ .ءفك ‎RAS‏

‏ل ا الات ا ل

‏ووم مم مجع ممعم مخ ممم ممعم وميم ريز
امومع مع ممم ممم مم ومع مما وام مومعو مم وم ممم مع ووه دح ل

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‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 26 —
24 35
0 او تبطبف الأمابذة أطر الأكاديفياض بالتمية للتعليم الثانوي بملشية الإمداددي والتاسيلي-دودة توذير 2020- ‎pc, sell‏ الصفحة: 26 على
اليدسي : شلوم ‎vale ALL‏ - الاحتيار؛ فادة ‎menti!‏ وديداكتيك ‎A salé‏ التنسس

| 1. وضعية الانطلاق: 5
| تسمح بتحفيز المتعلمين والكشف عن تمثلاتهم حول الموضوع المطروج

الال

أسئلة ليس لها جواب مسبق

إجابات مؤقتة يجب اختبارها |

msi 7)

الوثيقة 1 |

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— صفحة 27 —
-2020 sig ‏التابوي بملغيه الإمدادي والتأميلي-حورة‎ pla ‏بالدمبة‎ gg ‏الأسابدة أطر‎ oi
‏الاختبار , عادة التخصص وديداكتيك مادة التقسصس‎ -

دنسي ؛ عون ‎BG‏ والأرض

في إطار معالجة المقطة المتعلق بالتنفس في أوساط مختلفة والذي يندرج ضمن الوحدة الأولى من برنامج السنة الأولى
من التعليم الثاتوي الإعدادي كما هو موضح في المذكرة 132 في شان برامج مادة علوم الحياة والأرض بالتعليم الثانوي
في مرحلة البحث والتقصي من خلال اعتماد مثال مرتبط بالتنفسن في وسط ماني (التنفس عند السمكة).

- تنوع مكونات الوسط: حيوانات ونباتات مع الإشارة إلى الكائنات

| المجهرية ‎PTE RERO‏
1 ل ا العلاقات بين ‎١‏ - إعطاء فكرة عن الخلية كوحدة تركيبية للكانن الحي ‎trente‏

| ; ل و الكاتنات الحية 2 5 سس

‎١ LE, IST ٠‏ * التنفس في أوساط مختلفة: تنوع الكائنات الحية وتكيفها مع وسط عيشهاء
| - دراسة مقارنة قصد التعميم:.

‏| - عند الحيوانات؛ ‎RS EE: AN‏
| - عند النباتات؛ ‎RE‏ الا ل ان ا ا الل(

‏3. باعتماد الدعامات المقدمة في الوثائق 2و3 و4 (انظر الصفحة 31) ؛ اقترح(ي) تخطيطا لهذم الأنشطة يتضمن

‏13 أهداف معرفية ومهارية للحصة. )52(

‏نماذج المباريات من موقع و ‎wadifa-info.com af‏

— صفحة 28 —
| براراة ‎dog pt‏ الأمائطة أطر الأكاديفيار بالنسبة للتعليم الثانوي بماشية الإعداددي والتأسيلي- -دورة يونبر 2020- الموسوع الصفحة: 28 على35
ليسي ؛ علوم الديلة والأريس الاختبار

+ عامدة التنسمر ب بديدطاكتيك ‎Asa la‏ التخنسس

| المد
‏| الانطلاق | |
2. صياغة
مشكل علمي

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عيارأة توظيم الأمابمتة أطر الأحاسيميات بالنسية للتعليم الثانوي بملخية الإمداعدي والتأميلي-دورة ‎pays‏ 2020-
تجيسس ‏ علوم ‎dell‏ والأرض - الأتبار ‎à‏ مادة التخصص وديد أحُتيك مادة التخصس

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— صفحة 30 —
‎NC ANT,‏ ايف
‎ocre SPAS ea gap,‏
‎sara‏

‎Fit mer:
1 PCT PEER ‏صا الوب جح يح‎ ET A EEE STE ‏77ب سبي‎

‏بالبسبة للتعليم

‏اليا 1
نوي بعلكّية الإنداددي والتاميلي-دورة 0- الموضوع الصفحة: 30 على35
‎ia‏ ماءة اتنس اميلي-دورة ‎Map‏ لموضوع على

‏ديد احُتيك فادة التحسس

‏6. التأويل

‏3- الحصيلة المعرفية للنشاط: (2ن)

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— صفحة 31 —
ام اه الم ا عه انا الا اي م
ل ا لت ا ا ا ا أ لع ل ع لع ا اذا ورا لس ب
أ يس سن سن رس ا

مباراة توظيه الأماجذة أطر الأخاديفياض بالنسبة للتعليم التانوي بملخيه الإمداعدي والتاميلي- «دورة يونبر 2020- الموسوع الصفحة: 31 على35
النحسي ؛ علوم الدياة والأرضي - الأصبار؛ ماددة التنسس يديد اتيك ماددة التخصسم

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— صفحة 32 —
‎LE LE,‏ سه م الك ا 7 جيل لمي ليابومل مريت ور لم

‏الموسوم الصفحة: 32 على35

‏مرارلة بوظرام الأماتئطة أطر الأكاسيغراى بالنسية للتعليم الثانوي رمتكرة ‎a salut V1‏ والتأمرلي دور تنود 2020
البقم , علوم النيا والأرشس - ‎à pp‏ فاة التخمس وسبساكتركء ماسة النخسمس

‏تعتبر الأمتد بانات الموحدة من بين أ اليب تقويم التعلمات؛ و يضطلع , استاذزة مادة علو م ‎sal‏ 1 و وال رض بمهمة ‎c | PE‏
مر ‎za!‏ يع الامتحانات المو ‎Bin‏ ة بالنسبة للمستو 4 بات الاشهادئية بالسلكين الثاذو 11 ‎PARTS y‏ في ( التاهيلي. ; يعتمد في } عداد هذه

‏جة الأهمية بالنسبة لكل مجال,

‎N 0H 0001000000 000000000400 00000 RO HO AN 0 0500 pou 0‏ 40 ل ل ‎NON SON‏ ا ل ال ل ال ل ‎ENS‏ ل ل ل
‎A CN CN A NORD A API NAT NTI TR ER EEE EEE EPP PP PESTE‏ لاد ‎CA A CA CS A‏

‏يورم ممم 000000 ‎HET OC NANNGNNHNG SON CHA NON DE NUN PONT N SIN ON NN HAN COTTON NOTES N ENT EN AVS H TO‏ ورتير يرز
‎T ECM dA tp AA eL LL,‏ اا ل اا الاي ل ا ا ‎STE NUE‏ ا ل
ل ا ا ل ‎SAUT I NU N SNA DEAN SAVOIE ONE NH HAS SR NON‏ ل ل
‎TOC AUR RCE SEA p np,‏ ل ا ا ل ل ‎NES NET PR AUS NON IN‏ ل ل
لل ا 00 ‎AO NT EN ANA SOU‏ ل

‏وميم ةم ‎SON MANN A HAS TE HOHAHCNPPO SOU VA THÉ‏ ترز تررم ديتع مر ادبت وا .يريو ييوتقفر زور

‎ui me
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‏نماذج المباريات من موقع إزة ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 33 —
غباراة توظي الأمابطة أطر الأخا ديفيام بالجسية للتعليم الثايوي بملشية الإمسادي والتاميلي--.
انس ؛ علوم الحياة والأرض - ‎à AI‏ مادة التحصص وديداشتيك مادة التدسس

ورة ‎sas)‏ 2020— الموضوع الصفحة: 33 على35

يشكل إعداد أسئلة الامتحان وعناصر الإجابة وسلم التنقيط مرحلة أساسية ن مراحل بناء المواضيع ‎Al‏ حة للامتجا-
الوطني الموحد للباكالوريا في مادة علوم سم ماحل قا ‎a hé‏
في هذا الصدد وبغرض تغطية بعض الأهداف الأساسية المرتبطة بوحدة الظواهر الجيولوجية المصاحبة لنشوء
السلاسل الجبلية الحديثة وعلاقتها بتكتونية الصفائح الواردة في الإطار المرجعي المحين لسنة 2014 الخاص بمستوى
السنة الثانية باكالوريا مسلك علو الحياة والأرض (الجدول أسفله)؛ نقترح استثمار الوثائق 1 و2 و3
- دراسة خرائط ومقاطع جيولوجية قصد استخراج الخاصيات البنيوية والصخرية للسلاسل
- إبراز العلاقة بين السلاسل الجبلية الحديثة ودينامية الصفائح؛
- تحديد المميزات العيدانية والبنيوية للصخور المتحولة بمناطق الطمر ومناطق الاصطدام
الأهداف الأساسية بناء على دراسة ‎Cie‏ صخرية؛ وصفائح مجهرية واستثمار المعطيات (جداول التركيب
‎ve‏ | المعدني والكيمياني)؛
المرتبطة بالوحدة - استعمال مبيان تغيرات الضغط ودرجة الحرارة لتحديد مجالات |
| - التمييز بين التحول الدينامي والتحول الدينامي- الحراري؛
المتحولة بمناطق الطمر ومناطق الاصطدام؛ وربطها بدينامية الصفائح

ستقرار المعادن المؤشرة

الوثيقة 1: خريطة مبسطة لمنطقة كراكروم

الكرانيتويدات ‎M‏ مركب كراكروم من الصخور المتحولة
لفقا صخور بلوتونية ‎Ne‏ تراكبت

= صخور متحولة ‎:FK‏ فالق معكوس بمنطقة كراكروم
منطقة الخياطة الوثيقة 1

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— صفحة 34 —
مباراة توظيف الأماتدة أطر الأكاديفيات بالنسبة للتعليم الثابوي بملكية الإغصادي والتأميلي-دودة تودبر 2020- الموضوع الصفحة: 34 على35
المصس ؛ غلوم المياة والأرض - الاختبار : مادة التخصص وديداختيك ‎Ale‏ التخصصس

المعادن

يدل عدد علامات (+) على درجة وفرة المعدن
في الصخرة ‎٠‏ وعلامة() على غياب المعدن في

الوثيقة 2: التركيب العيداني لصخرتي الغنايس
والبراغنايس.

‎PE‏ تحول الضغط المرتفع ودرجة الحرارة المنخفضة

‎RSI‏ تحول الضغط المنخفض ودرجة الحرارة المرتفعة
الوثيقة 3: مسار تطور تحول الصخرتين حسب تغير | ‎ES‏ تحول الضغط المتوسط ودرجة الحرارة المتوسطة
الضغط ودرجة الحرارة. ا الدرجة السعيرية المتوسطة

‎LA‏ الأندلوسيت ؛ 8: السيليمانيت ؛ ‎D‏ الدستين.

‏3 مستعينا(ة) بالوثائق 1 و2 و 3؛ اقترح(ي) تمرينا يتضمن ثلاثة أسئلة ويندرج ضمن مكون الاستدلال العلمي والتواصل
الكتابي والبياني تسند إليه ثلاث نقطء ويستهدف تغطية بعض الأهداف من الجدول المشار إليه أعلاه؛ ويتضمن ما يلي:
- السياق العام للتمرين: )2 5(

‏ممم وم ومو ممم ممعم ب قيممم وحمو ممم مو ممم ميم ومو ممم مط عم م موقو ممم مو م ووم
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‎NAN ON ŸNAN4N HN 04000 NAA0NNA00 SEM DENANNUEUNS‏ ما ا ا الا ما

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‏نماذج المباريات من موقع و

‎wadifa-info.com

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مراراة توظيانم الأمابطة أطر الأخاديفياض بالنسبة للتعليم الثانوي بملكية الإمسادي والتأصيلي- مدورة يونبر 2020— الموضوع الصفحة: 35 على35
التدمس + علوم النياة والارس - الاحتبار ‎Asa‏ التخسس وديد اتيك مادة التنسس

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