نموذج مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي أطر الأكاديميات - الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين يناير 2018 - اختبار في مادة التخصص وديداكتيكها (علوم الحياة والأرض) - عناصر الإجابة الرسمية

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

| ) 8 1 . _ _ 3 بيج
ال ‎ré RE pee‏ د ا مباراة توظيف الأساتذة بمورجب عقود بالنسبة | الصفحة |
‎ns ris‏ لدي مدر ‎ns‏ _ ا للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتاهيلي 1
المركز الوطنى زات لفسا ا دورة يناير 2018
كز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه عناصر الإجابة
اختبار في مادة التخصص وديداكتيك مادة التخصص
‎PTT LORS‏
مادة التخصص )40 نقطة) =
‎Chaque proposition correcte est notée sur un point.‏ |
‎Proposition | Proposition | | | Proposition‏ 1 =[
‎sa _|__cerrecte tem | correcte Le |__ correcte |‏ |
سسب ‎mes‏ بسسبمسسسسسسسلسست .سسسب ببس |
‎a | 14 b 27 | d‏ 1
‎ln 7 PE‏
‎d 15 d 28 | d‏ 2 |
‎LES 5‏ اام ما ال ‎ —‏ ل تأ صا
‎c | 16 a 29 b‏ | 3 |
‎a 17 C 30 c‏ 4 |
‎b 19 a 32 | 0‏ 6
‎b 21 c 34 d‏
‎b 36 | a‏ 23 0 5
‎b | 25 0 38 c‏ ل ‎Ï‏
‎Se. T3: b 26 c 39 8‏
‎k 40 b‏ | ٍ
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ET] _— LaUAit 9 ‏للتعليم الثانوي از ا‎ Au ‏بموجب عفود‎ PCSI
‏عناصر الإجابة 0 5 هيلي دورة يناير 8 201 الصفحة‎ : 1 !
: + ‏ال‎ 5 é SAM ‏الاختبار : اختبار فى مادة‎
‏ري هلاه التخصص وديداكتيك مادة التخصص التخصص : علوم الحياة والأرض بصم‎ _
‏لقث الأ (0 2ق ا‎
7 ‏من قبيل:‎ OT ‏ذكر ثلاثة معطيات ملائمة ترتبط بأهمية التوجيهات التربوية بالنسبة‎ 1
‏مساعدة الأستاذ على استدماج المستجدات التربوية وفق مبدأ التكوين الذاتي؛‎ . -
| ‏يضمن جودة وفعالية ممارساته الفصلية.‎ Lay ‏رصيده المفا هيمي حول ديداكتيك المادة‎ ANNE
‏ماد الاستاذ بمقاربات منهجية وديداكتيكية لاستثمار أمثل لمختلف وحدات برنامج علوم الحياة‎ -
‏والارض؛‎
‎| 1,5 | ‏_مساعدة الأستاذ على تخطيط وإنجاز الدروس وأنشطة التقويم,‎ -
| CO UT On A Da La Le di ‏أهداف‎ DE ‏ذكر‎ 2
| ‏الذكرية والأنثوية والأعضاء المسؤولة عن إنتاجها انطلاقا من ملاحظات ووثائق؛‎ ga I ‏تعرف‎ -
| | ‏الكشف عن مفهوم الإخصاب بناء على استغلال المعطيات؛‎ - | |
| 1 5 : ‏مفهوم دورة النمو‎ € il -
0 ‏يتم فيه التساؤول حول مصدر الأمشاج الذكرية والأنثوية وكيف يتم الإخصاب‎ pile ‏مشكل علمي‎ je 3 |
‏صياغة معطيات ملائمة تجعل التلاميذ والتلميذات في وضعية النشاط المرتبط بوضع المشكل. من قبيل:‎ |
| ‏الاعتماد على تمثلات التلاميذ حول التوالد والتكاثر الجنسي؛‎ - |
‏الرجوع إلى مكتسبات التلاميذ حول التوالد (التعليم الابتدائي: الحيوانات الولودة والحيوانات البيوضة)‎ - |
‏التساؤلات؛ بج‎
| | 2 ‏لمعطيات‎ À 45e y LS ‏خلق صر | € سوسيومعرفي بين المتعلمين قصد تبادل الأفكار وتقويمها ووضع‎ -ِ
| | ‏إعطاء عناوين ملائمة للوثائق:‎
| | ‏الوثيقة 1: رسم تخطيطي لمشيج أنثوي؛‎ |
‏الوثيقة 2: رسم تخطيطي لالتقاء المشيج الذكري بالمشيج الأنثوي خلال الإخصاب؛‎ |
| ‏الوثيقة 3: رسم تخطيطي لمشيج ذكري؛‎
| ‏رسم تخطيطي لمقطع طولي على مستوى الخصية عند الإنسان؛‎ :4 ARS
| 1 à ‏الوثيقة 5: من طور الخليتين إلى طور المضغة؛‎
١ ‏الوثيقة 6: رسم تخطيطي لمقطع طولي على مستوى المبيض يبين تطور الجريبات والإباضة.‎ |
3,5 | 23 ‏الوثيقة 7: الحمل خلال المرحلة الجنينية من اليوم 10 إلى اليوم‎ |
| | +- ‏بناء تدرج منطقي لحل المشكل العلمي المطروح (من قبيل صياغة فرضيات ترتبط بالمشكل المطروح‎ | 5
| | 1 | .. ‏الحصيلة)‎ due ‏استغلال المعطيات لحل الفرضية المطروحة € التحقق من الفرضية -+ بناء دورة النمو‎ |
‏انتقاء المعطيات الملائمة؛ الوصف والمقارئة والربط بين المعطيات»ء‎ à ‏اقتراح وتمحيص فرضية‎
| 5 ‏د ل ل ل ا ل ل ل ل ل ا ا ا ل 2 م ا ف ل ا ا ديد ااا‎ ab ‏أنشطة/ مهام تعلمية من‎ .
‏اقتراح ولمحيص فرضية ترتبط بالتوالد الجلسي؛‎
١ ‏التقاء ملائم للمعطيات والربط بيلها قصد بناء مفهوم التوالد الجنسي؛‎ -
‏وصف مكولات وبنية الأمشاج!‎ » |
| ‏إنجاز رسوم تخطيطية ترتبط ببلية الأمشاج؛‎ -
| ‏مقارلة بين المشيج الذكري والمشيج الأنثوي!‎ =
‏وصف بئية الخصية مع تحديد موفع تشكل الأمشاج الذكرية!‎ » |
l ‏تحديد المراحل الأساسية لتشكل المشيج الأنثوي عل مستوى المبيض؟‎ -
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

ب ساتذة ابمارجبا عفود بالنسبة ‎il‏ عليم الثاز : - , ‎À‏
‏0 ْ عناصر الإجابة نوي بسلكيه الإعدادي والتاهيلي - دورة ينابر 2018 | ‎EE‏
‏9 ختبار : اختبار في مادة التخصص وديداكتيك ‎Sala‏ ال 5 :
‎mis =‏ سس سر ا
‎A‏ | - وصف مراحل تطور الجنين؛
‎Lu \‏ إنجاز خطاطة لدو ‎J‏ 6 النمو هلد الإلسان,
‎٠» |‏ وضع حصيلة التعلم تتضمن المعطيات الأساسية ‎HUE‏ ........... سس | 3
- تنتج الخصية أمشاجا ذكرية؛ وبنتج المبيض أمشاجا أنثوية. |
تتميز الحيوانات المنوية عامة بقد صغير وقدرة على الحركة وذلك لثوفرها على سوط بينما
تكون البويضة كبيرة القد وغنية بالمدخراث وعديمة الحركة.
- الإخصاب هو التحام المشيج الذكري بالمشيج الأنثوي ثم اتحاد نواتيهما للحصول على بيضة.
- تتعرض البيضة لانقسامات فتعطي جنينا؛ |
- تتشكل دورة ‎gaill‏ عند الحيوانات من تعاقب مراحل مثتالية تبدأ بتشكل الأمشاج ثم الإخصاب | |
| 85 تحول البيضة إلى حيوان بالغ قادر على التوالد وإعطاء جيل جديد. ‎ES.‏
‏ل ا ا ا ‎Call‏ الثاني ( 4 نقط) 0 ييا
| 1 البروتوكول التجريبي للمناولة: ْ ض
| - نضع نبات الغرنوق (في أصيص) في الظلام لمدة طويلة؛
- نغطي جزءا من أحد أوراقها بغطاء معتم نثبته بمشبك الورق؛ |
- نعرض النبتة بكاملها (في أصيص) للضوء لمدة 24 ساعة؛ ض
- نقطع الورقة ونضعها في حوض زجاجي به ماء فوق مسخن كهربائي قصد قتل الخلايا؛ |
| - نضع الورقة في كأس به كحول ثم فوق المسخن الكهربائي قصد إزالة التلوين؛
| - نضع الورقة في علبة بيتري بها ماء اليودي الكشف عن = 15 ض
2 عدم تلون الجزء المغطى بالورق المعتم بالأزرق الداكن بخلاف بقية الأجزاء الأخرى يدل على ضرورة |
الإضاءة لتركيب المادة العضوية. 15
3 | تنظيف الكأس وعلبة بيتري بماء الصنبور ثم بالماء المقطر ووضعها في ‎ne‏ اص ب 4 تجفيفها | |
| - فصل المسخن الكهربائي ومصدر الإضاءة عن التيار الكهربائي وتنظيفهما بمنديل جاف ثم وضعهما في | ض
الرف الخاص بهماء 1
| : في الرف الخاص بالمواد الكيميائية؛ |
- وضع الكحول والماء اليودي اا ع ‎sis Se . à‏ = 7
| - جمع النفايات اله ‎À ï‏ 4 عن المناولة ووضعها في كيس لم تسليمها إلى المكلفين بالنظافة د اخل المؤسسة. ‎١‏ |
ِ التمرين الثالث )16 نقطة |
1 المكونان._المكون 1: استرداد المعارف؟ والمكون 2: الاستدلال العلمي والتواصل الكتابي و البياني ا
‎LS‏ و & | ‎"à ë A‏ | ) 1 الي وا
استرفلة المعاررف ‎ne a‏ 11 | 1 مدى قدرة المتعلم(ة) على الاستدلال العلمي 54 4
; اربع مواصفات مواضيع الفروض الكتابية والاختبارات الموحدة من كات ض
‎di. |‏ | لمضيمو ‎Ü‏ العلم و ‎k ON EE‏
| | - تطابق الأسئلة مع الأهداف المستهدفة بالتقويم!
0 دقة صياغة الأسئلة ووضوحهاة ال ا ا 2
ترثيب الأسئلة تصاعديا من البسيط إلى المركب. ...ىل ااا ا اا
‎mm mt = 35‏ |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ماد ار | نو ظيف الأاسائذةٌ بموجب عقود بال 1 الث
به للتعليم الثانو
3 . عناصر إلا 697 بسلكيه الإعدادي والتا 17
| الاختبار : اختبا مادة ‎sel‏ صر الإجابة هيلي - دورة يناير 018
- ري مادة التخصص وديداكتيك مادة التخصم ‎Le‏ اصن
ل ‎à‏ التخصص : علوم الحياة 9 . 4
‎ae HE‏ والأرض 4
3 يم سياق لكل ‎ABUS‏ من 9 ‎Tai‏ -
‎Et vi x ne Lie Une LEA 55‏ ص عام معام لوم وضع م يرم يع يو و هام و وا ‎RL PAR‏
| ييلها باسئلة مناسبة متدرجة الصعوبة ب القد 1 7 جه م جام اج ‎SN‏ ا و و ره 1
‎ps |‏ المقارنة. مقا ‎si 1 ١ . À‏ 0 على: معام ع ‎LIL LC‏ وا مام و يريع
: ل نسبة الغازات الي ية بين هواء الزفير هوا | 1 : إ 28م مع وا ل ماع عاج مووي وو وام اع و يوا وا ويه 2
ا منهما وبين الدم الداخل إلى العضلة والدم الخارج 2 تميق وبين الم الداخل إلى الرنتين والدم
€ ستنتاج منحى تبادلات الغازات التننرية ‎a‏ : 1
التنفس. زات التنفسية بين الهواء والأعضاء (العضلة والرثقين) خلال عملية |
4 اقتراح شبكة به ‎RAS‏ سب
رم ملائمة تتضمن المعايير والمؤشرات من قبيل ما هو في الجدول اا حص
, بالنسبة للشكل آ من الوثيقة 1 |
نقطة التشابه: تحديد أن ‎O2‏ و ‎CO2‏ يتواجدان في كل من في | ض
مقارنة سليمة تبرز ‎ll‏ حواء الشهيق وهواء الزفير؛ |
التشابه ونقط الاختلاف نقطة الاختلاف: تحديد أن نسبة 02 في هواء الشهيق أكبر ‎Ge‏ )
| نسبة_ في هواء الزفير والعكس بالنسبة ل ‎CO‏ |
| | استنتاج ملائم يوضح ارتباط مع الجواب المبين أعلاه |
التبادلات التنفسية بين الهداء | استئتاج يبرز أن على مستوى الرئتين يتم امتصاص ‎Op‏ من الهواء |
| والرئثتين. :
وطرح فيه ‎.CO2‏
ملحوظة: على الأستاذ(ة) تحديد معايير ومؤشرات لكل سؤال من الأسئلة الواردة في التمرين المقترح. 5
اقتراح خطة لدعم المتعثرين (يمكن أن يكون هذا الدعم مؤسساتي أو مندمج) من قبيل: ٍ'
‎ -‏ تحديد. المتحلمي ن/ات المتعثرين/ات بناء على مدى تحكمهم في المهارات المنشودة (عتبة التحكم)؛ |
- توزيع المتعلمات والمتعلمين إلى فئات حسب طبيعة التعثر؛
| - اقتراح أنشطة ملائمة ترتبط بتجاوز التعثرات التي تم تشخيصها من قبيل: ‎À‏
‏المجمو عة 1: اقتر اح أنشطة ‎Li y‏ بمعطيات ترتبط بتلمية القدرة على المقارنة؛
المجموعة 2: اقتراح أنشطة ترتبط بتنمية القدرة على الاستنتاج. 3
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏