نموذج مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات - التعليم الثانوي - دورة دجنبر 2018 - عناصر الإجابة الرسمية: اختبار في مستجدات نظام التربية والتكوين

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

der Eu
SU ‏الإعدادي‎ ١ ‏ترظيف‎ |
201 ‏ل ا‎ 4 #02 aie Prin ‏نندتب‎
‎fau. 3] ‏سا‎ 3 El Se ‏الرتقنى لللتقويم والامتخانات‎ Pre À
3 Jan
‎RE ‏ستيية سس‎
‏الوضعبة الاختبارية الأولى (20ن/ نقطة لكل عتصر دنا ان‎
‏ب جحت‎
‏سم تت ل‎
DS PER |; ‏ل‎
‏خا ا + لوس بر‎
CE [41
‏لا‎ No ‏عم لكي جر شمن آجوية كن سؤال‎ |
‏باس‎ EC
‏الرطني على‎ Na LG Yi ‏ابا‎ 2 me 3 r
39 ‏خيس د دقن‎ "|
‏الغايات الأنبة:‎
RE ‏من القواقين الأسااية باللمبة لللظرية الستوكية: [ج |الإشراط‎ CN
Es) 11
‏يشترط في مَعَئِِرَ التقويم أن تكون | متعلذة وَمَتنوعة مآ‎ | 10
‏جايح‎ ٍّ D Us ‏1ل لصلاجيي بطح‎
‏متا اجا‎ À Se ||
x -.. ‏وضعيات تمي نفس الكفايات‎ See) TT
‏هي منعلقة تحدّد الفرق بين ما يستطيعه المد تع‎ AGE ‏المنطقة المحادية للنمو؛ حسب المنوسيو-‎ 12
DA ‏منه في إطار التفاعل مع‎ he ‏يمفرده وما هو‎
‏الجديد التربو‎ hs
x ‏من أعداد اللاجحين في الامتحانات سه‎ SP ‏جودة الترئية والتكويّن يقوم على‎ EDR 14
EXT ‏ال حي‎ SPA, ‏من عتية النجاج يستهدف رفع نسبة الج‎ FIRE
| ‏تع التعليمية‎
5 ‏-عبل م بين عناصر القائمتين الآتيئين:‎ 17
il oil 2
wadifa-info.com NE
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

بارا توغقيف الأسالذة ‎Je‏ الأكادجمبات ‎tune‏ لتتعليم ‎y DD‏ بسلكيه الاعنادي ‎ARS‏ > نورة تجثير 2018 | ‎[ii‏
الاختيار : ‎HE‏ في ممشودات نظار ‎pli KT‏ 74
الوضعبة الاختبارية الثتيةر )020(
يديز المنر شح إلى ‎pa‏
‎FT -‏ #تدي ررد فيه ‎Ja‏
‎JE : 2e Su JS‏ ات الي وجهت ‎ei pl‏ الببداغرجي القائم - التقارير الذي أسدرها المجلس الأعلى للتربية
والتكوؤين والبحث العلمي حول المنظومة التريوية - اللقاءات التشاورية التي أجرتها وزارة التربية الو ‎ak‏
‏لالتقادات المرجهة للنظام التعليمي الحالي - صدور الرؤبة الامتراتيجية 2030-2015 باعتيارها رؤية موجّهة -
التدابير ذات الأزلوية -إصلاح منظومة التربية والتكوين وتنزيل التدايير ذات الأولوية
‏تعلق الأمر بالسلك الإعدادي أم يالسلك ‎At‏
‏- اكتشاف المهن: بعني في المالومة التربوية أن يكون هناك تتبع للمتعلمين والمتعلمات في مسارهم ‎RD‏
‏ومراقية ميولاتهم: واهتمامانهم الخاصة ‎ALT‏ مختلف الأنشملة التربرية؛ وذلك من اجل الوقوف على الرغبات
والتوجهات التي ينيل لبها المتعلم؛ وبجد ذاته فيهاءومن ثم يمكن توجبهه إلى المهلة التي براها مناسية في إطار
التوجبه المدرسي يناه على معليات علمية ومتابعة تربوية؛ كما أنها ( اكتشاف المهن تستثمر في المتررات الدراسية.
من خلال النصوص أو من خلال ما يكلف به المتعلم في جميع المواد النراسية أو من خلال أنشعلة مفية بنجزهاً
- الكفايات الذاتية: هي كفابات تختص بالفرّد وتؤهله ‎AY‏ ما طلب منه حينما يكون في وضعيات معينة (إما وضعية
اختباررية؛ أو وضعية واقعية ... الأمر الذي ييستدعي منه توظيف موارده السابقة؛ وتوخليف قدرائه الذاتية من أجل
حل مشكلة تعترضه لوحده؛ وإذا تملك المتعلم هذه الكفاية يكون بمقدوره أن ينجح في الحياة .
‏- تنويع العرض التربوي : يقصد به تعدد الاختيارات التزبرية التي يتيقي أن تفتح في وجه المتعلمين / والمتعلمات
وذلك من أجل بلورة فكرة ثقافة الاختيار من تعدد؛ إذ لا يمكن أن ‎pans‏ للعرض التربوي في مسالك وشعب ريما قد
يكون المتعلم غير ابه بها؛ بل يجب أن يكن التنوع في الاخليار من المسالك المهلية المتعئدة؛ وغيرها؛ وذلك بتجمير
الترجيه إليها.
‏- الثانويات المرجعية: يقصد بها ثأنويات التميز؛ والتي يوجه إليها التلاميذ المتفوقون بناء على مؤشرات دالة ...
3- شرج القولة ‎(CO‏
‏يمكن أن يشير المترشح/ة مثلا إلى 1
- الالطلاق من ‎Lane‏ تكامل المواد والتخصحصات لبنا + شخصية المتعلم - تقارب التخصصضات يسهل عملية الانتثال في
التوجيه وييسر اللجاح للمتعلم ولا يكون عانقا أمام متابعة الدراسة - تقريب المعطيات النظرية من واقع واهتمامات
المتعلمين لإعطاء معني للتعلدات» رذلك يوضعمهم في وضعيات مشابية للواقع قصد التكيف معها وإيجاد حلول لها
ومن شآنَ ذلك كله أن يَقوي من القدرات الذاتية ؤأن يمكن من اكتساب الكقايات الأساس ...
‎re 4‏ المدرس اعتماد مبداً المروئة في توظيف الطرائق البيدا غوجية................ ‎(ED)‏
‏على النترشح/ة الإشارة إلى:.
‏- التموذج البيداغوجي الذي يقوم على اختيار تتويع المقاربات الييدا غوجية وأساليب التدريس باعنياره رافعة من
رافعات الإصلاح البيداغوجي؛ ٍ'
‎Le Lan‏ والثقافية ‎ve‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مر ‎HO‏ إلى مضمون الرظائف الخاصة بالمدرسة كما تحندت في إطار مشروع مراجعة رادج
> عتى ‎AE‏ مداخل ثلاثة: مدخل القيم ( ومليفة التربية ) - مدل الكقايات ‎AU + ÿ‏ الذكؤين ‎OMS‏
‏العالم الخارجي = شخصية ملدمجة مَع المحيط ‎E‏ 0
© أو على صَعيد تتظيم الدراسة ؛ الإشارَة إلى نظام الدراسة القاتم على مراجمة ‎ALL LI‏ التربية والتكويت تقوم
على دمج ‎cils‏ الأطوار في تنظيم بيداغوجي منسجم ومتكامل ( مد الجسور بين مختلف المسالك والتكوينات 3
إحداث مسال جديدة لتوسيع العرضش الذربوي اساسه انوع وتعدد الأساليب حسب حاجات ومتطلبات الدتعلمينة
6- مظاهر الندرج والتكامل بين السلكين ‎PT ue‏ جب مح ‎(CE EP‏
يشير المتزشح/ة إلى:
- مميزات الملك الإعدادي: انسامه بتقديم معرفة عامة للمتعلمين والمتعلمات في السنثين االأولى والثانية
- اعتبار المئة الثالثة سنة ملمح يدرز فيه توجه المتعلمين واهتماماتهم الشخصبة
= المعرفة قي الإعدادي تنجو نحو ‎UN‏ التدريجي للمقاهيم دون الخو في التدقيق
_الثاقوي التاهيلي : يتوجه فيه المتعلم إلى التخصص ويفرز اللوجهات الفردية والاختمامات الشخصية
= اختيار ‎JA‏ المدرسي يداه ‎ele‏ والمتابعة ‎Dani (San)‏
‎HE -‏ مضامين التعلم حسب كل سللك .....
- التاهيلي يدعم مكتسبات الملك الإعدادي ويؤهل لتتويع مجالات التعلم ( تعليم عام / تعليم مهتي / تعليم تقني ...)
> يشير المترشح/ة إلى أهمية الترجيه الندرسي من مثل :
كشف التوجهات المستقيلية ولرضيحها للتلاميد في اختيار توجهاتهم ( تعزيز التربية على الاختيار )
- وضع خارطة طريق للتلميذ هي حياته الدراسية
- مواكبة المتعلمين والمتعلمات في مسارهم الدراسي
‎ze LU -‏ على اكتشاف الميول وتعزيز الاختيارات؛ وتشجيمهم على ذلك
- الدعم الييداغوجي المتمثل في اللقاءات التاطيرية ومنتديات التوجيه التي تستهدف الريط بين المؤهلاث ‎jte y‏
المسارات الدراسية والتكؤينية والمهلية المستقبلية,.,
يراعي في الاقتراج استحضاره للتوجهات العامة الخاصة بمجال التوجيه التربويمن مثل:
مزاجعة نظام النوجيه وتحديث طرقه وأماليبه؛( اعتماد روائز تمكن من ‎CES‏ الول والمؤهلات / اعتماد
المشروع الشقصي ‎ESS‏ 0
- تأهيل الموارد البشرية؛ وتوقير الشروط المادية لإنجاز المهام المنوطة بالتوجيه التربوي
- . توفير اليات التواصل والحصول على المعلومة يأيسر ‎SD‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏