نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - وزارة التربية الوطنية 2020 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص (الرياضيات)

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

| تمان الما متسر
‎TT EE Eos‏ لبد تدم تدوج ارود ل ‎FE DORE‏
ايمل الشكل حاب في ذفترك.. 5 ل
د وخا وارسم عليه الشكل ع . | |
‎lue‏ اسن ‎Net Sp ble‏ عر ٍ 1 ‎{ll‏
‎LT PP ET 7‏
‎HO ||‏ صف 53 ‎J'y‏ الفتلد 0 ‎BL‏ للحا © : |
| تقول إن التكلين 52 ورج ‎or Mo‏ ل
هل الشكلان :5و وج لهسا نفس المناحة ؟ لا اذا الي
‎F C‏ ةج ٍ .
‎[Nasa] À @‏
| الرلم ‎Dhs‏ خافن و ران . ب ده
‎Maurel |‏ التطدن: ‎Th‏
‎me ١١‏
رسو ‎FT - 5 5 à. (us (SCA‏ ٍ حيط
‎se > € | \ se‏ ; , حي :
خذ انوخا ‎ae hs‏ القطعة ‎AB)‏ باستعمال ‎SLZOUI ETES DU I‏
| للزكارء نبت ‎Le = NI‏ النقطة 0 ل أده نشب 3345 حول _ 8
‎ÉLUS Oil, |‏
‎١ ١‏ نارن تادهم ‎AB‏
‎LENS‏ (0) و ‎oi NUM‏ حجنتل.ا بصنا بال
‎ç mA = W en‏ ا ‎Er ze | y‏ , انيد ببستت ٍْ مسي
‎(DS: me‏ حم ان )0( ‎mie SU (D);‏ اناا ‎ES‏
‎ARE LES LES PAS‏ لوت ل ا 1
حدد ‎ai (C8) HE‏ تلنقطة |. ‎07١ ele Bon‏
حذد ثائلة الزاوية 68م 10 للنقطة ‎pal [aie | 7 te ,١‏
‎TT à UE | DENT. À a (els‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتمان ‎LA He‏ لولوج الدرجة الأولئ من إطار ‎EST‏ التعليم الذانوي الاغدادي = بوؤزة لجنبر 2020 المليك
0 ماهر المستوى الدراسي المستهدف من هذه الأنشطلة ؟ ‎(le‏ جرابك. 1
‎(ges (2‏ علوين الدرمن و موقعه في البرنامج الذرامي. 1
3( | ماي المكتسبات التبلية الصضرورية لبناء النرس؟ |
4( خنذزي) القدرات المستهدقة من هذا الدرين: /
5 ورد في ‎AIM‏ مقردتان: ارسم وأنشئ. ما الفرق بين الرسم ‎HN‏ 1
‎(he )6‏ حتفا تعلميًا لكل ‎AU‏ 1
| | 7 من بين الانشطة الأربعة المقترحة في الوثيقة؛ ما هو النشاط الذي يبرز الإسافة المعرفية |1
| الني ‎Lan Lys‏ الدرمن في هذا ‎Vos sel‏ علل(ي) ‎se‏ |
| | 6 ; "== وحدود حل الأمتلا()؛ ‎gel‏ على السبوزرة؛ استخلاصض التعاريف و
| | الموضوع الثانى: )4 25(
بتي متواري ‎QE AN‏ بزنامج مادة ‎AL, it il‏ التعليم الثالوي الإعدادي كمعرقة مستيدفة
‎AE CNP‏ للبرهان الرياني أو التقديم بعص ‎EN‏
‎RO) NE | |‏ لدرسن مَن هذا البرنامج يَاتي ليه هذا الرباعي كمعرقة مستهدقة وعناوين ثلاثة
0 دروس أخرى يلدرج قييا كَاذادٌ (تحدد المستويات الدراسية التي تندرج ‎Lu‏ هذه الذروس ‎Us‏
‎dei (2 |‏ واضح للمقاهيم الأماسية في القضا ‎s‏ عن طريق ‎AL‏ الأشكال البندسية و وصفيا
يمكن احتملاجما لهذء ‎AA‏
‏3) تلب ‎CHR JE‏ الحديثة دورا أساسيا في تيسبر اكتسناب المتعلم لخصائص هندسية في التعليم.
الاإعداد يا قدمري) مثالا توصيحيا ذلك معتمذا على تجر بتك المينية. |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎es nn |‏ (7 نقط) 07
‎GE NADIA LE TP‏ الثاني | كشت شيش شب ااا ‎LR‏ |
‎BAC <60?:‏ .7 | |
‎sa‏ واسط القطعة ‎[AG]‏ يقطع المستقيم ‎À (BC)‏ |
النتطة 0 ر
‎BD=4AE "2 [4p)] |‏
اإستعمال ‎CA‏ مثثابنة ببن أن النثلت رجي 6
‎JE‏ بين أن المثلث ‎ECD‏ متساري ‎[IE pe À‏
‎FES |‏ إب التلمية: الأول
‎GNU um 010 ARC EMA | I, | |‏ على التوالي ‎Ds AS‏ لهما زارية مشتركة ]4[ ‎cl‏
‎QE |‏ منه: ‎ADC = BAC‏ .1 المثلنان ‎ABD: AEC‏ متقايسان؛ و ‎"EG= CD‏
| و بالثالي: المثلت ‎ECD‏ متساوي ‎Lo‏ ©
‎I)‏ الشكل ‎EDC= DEC Ye ABDs ACE GA J'EN‏
| و الثاني المثلث ‎ICS sl EC D‏
‎a qi #5‏
) أذكر تحوايلين في الستوى أحدهما تقايسن ‎ss‏ ليس ‎LAS‏ 05
)2( ما هي الأهداف المتوخاة من تتديم هذا التمرين؟ !05
‎(RES‏ المكتسيات القبلية التي يتطلبها إنجاز هذا التمرين. 05
‎SCA‏ المعرقية التي يمكن أن تعترضش التلاميذ خلال التحامل مع هذا التمرين. 05
‎١‏ 1) خللزي) جواب ‎SA‏ الأول ؟ 05
‎LAN ١١‏ أبرزازي) الأخطاء الواردة في حل التلميذ الثاني؛ إن وجدت. 05
|| () حندزي) بعض المصادر المحتملة لهذه الأخطاء. 05
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

هس« -_ كا ‎ND‏ اتا = كت عن ل .لماي —__ 1
| 0278 إن: 60° > ‎BAC‏ ,| ل
‎US‏ النقطلة الأخرى من ‎UE AL AUS (AD) all‏ بحيث: ‎AET= BD‏
| بد هل يبقى ‎ECD CA‏ متساوي السافين؟
|| 1( ماهو دور الممطى 60° > ‎FAC‏ في السؤال الأول السابق من التمرين؟ 0.5
‎II‏ رج. من ‎sis‏ الإضافي؟ | ‎l‏
‏ض ‎USE (Ye‏ بحبث يكن تمرينا تقويميا من عدة أسئلة للمستوى الدراسي ‎L‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏