نموذج مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي أطر الأكاديميات - الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين 2017 - اختبار في مادة التخصص وديداكتيكها (علوم الحياة والأرض)

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‏المئاسية لهذا الاقتراع الصدبم‎ AI ‏وضيع علامة )4( في‎
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' ‏بو ماد دسي ودبداغياد ا انيت لسلسم‎ pu nn pare ‏الندس‎
‎Î 1 0 ‏الاجسة حت ل + ا اس‎ + PR,
‏مادة التخنصص (40 نقطة)‎
Pour chaque item (numéroté de 1 à 40), il y a une seule suggestion exacte ;
Mettre le signe (x) dans la case correspondante à la suggestion exacte ;
s 1 ; Lis ESTONIE
Chaque réponse juste est notée sur 1 point. ce pue de Hi
1. Soit le document suivant qui représente le résulti n contact des ce Iule sdel immuni
d’une souris avec des bactéries. ١ ‏عدر‎ WIN EE
| rélèvement MX ‏ا‎ E
| ‏لخ‎ * da |
| \ Incubation 0
| > 1 4h :
| 8 ‏ذا‎
‏ض‎ La molécule présente dans le surnageant qui pouri
‏ض‎ inflammatoires au niveau de l'oreille ‏عل‎ la souris d
0 a. un anticorps.
© b. la prostaglandine et l’histamine.
‏ل‎ c. une interleukine de type 2.
© d. un anti-inflammatoire.
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D ‏على 18# | ص(‎ 3 Ain 672-2017 ‏عحود بالنسية للتعليم الثادوي بساشيه الإدادي والداميلي - نوزة يونيو‎ ges ‏خباياة توظييك الأمائطة‎
ju RER ‏حت ع‎ sm ‏في ماحدة التخسس وسيساختيك ماددة‎ AL» SAN — ‏علوم الدياة والأرض_‎ سضختلا‎ |
PRET |
© à. peut s'effectuer par contact direct avec un virus.
© b, s'effectue toujours après la sélection clonale des L B.
5 €, se déroule dans la moelle osseuse.
o ل١‎ s'effectue par contact avec une cellule présentatrice de l’antigène.
‏ض‎ 3, La sérothérapie consiste en une : - de
© À. injection de plasmocytes, 3
© b. injection d'anticorps. “it et 4
o €. injection de toxine atténuée. Et” | |
o ‏ل‎ greffe d’un organe. 2 2
4, Soit le document suivant : | 1 0 1067 , ‏ا‎
‎Des LTA sont incubés soit avec des anticorps 22 es soit avec des anticorps dre
spécifiques de CD4, Puis on les met en présence du ‏ن‎ paré 1 at 0
Quantité ‏عل‎ transcriptase 1 SE HR 0
| inverse (UA) cubation avec ‏ا ا‎ 1 !
ww ‏لأ‎ ps DE s NA
‏ال أ نا با سي‎ jus ‏و‎
‎( ( 7 20 02
(1 10.13 A
À partir du document ci-dessus on peut déduire q
© à, des LTA sont d'avantage infectés par le VIH s’i
5 ‏رط‎ les anticorps anti-CD4 ont créé des complexes 4
© ‏ب‎ les VIH, en présence d'anticorps anti-CD4, in
© 4, les anticorps anti-CD4 empéchent la pénétrat
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لا يكتب أى شىء ض
‎EU‏ توظيم الا ‎sua‏ :
بموجب لهو ‎pile‏ اليم الثانوي بملفيد الإنداحي ‎des‏ حورة يوديو 2017 . ‎D‏ الصفحة
‎mil‏ » علوم الحيلة والأرض - الاحتيار » احجيار هي عاحدة التنسس وحديد الشتيك ‎minis‏ 44 على 13 *
‎Un individu « porteur sain » d'un allèle responsable d’une anomalie possède :‏ &
‎ue se roessf du gène‏ جا -
‎deux allèles roessifs du gène‏ .© =
‎Sex sièles codominents du gène.‏ ق -
‎Chez les diploñies, dans le cas de deux gènes indépendants avec dominance pour les deux couples‏ >
‎shchques on ebtient dans la deuxième génération les proportions suivantes :‏
‎Re se 0 -‏ > ا 5 > ” َ
‎La érépanocrtese est une maladie génétique due à?‏ + |
‎mutstion d'un acide aminé dans une séquence protéique de l’hémoglobine.‏ 1 » _ |
‎d'un gène codant pour une SÉQUENCE protéique de l’hémoglobine.‏ تيعس ‎_p à‏
‎ge =utstson d'un gène codant pour une SÉQUENCE nucléotidique de l'hémoglobine.‏ -
‎PT Le 5‏ = &
‎AE | LS LÉ stat 1 7 LA‏ وا 5 |
‎ — &vison réductionnelle suivie d'une divisionés‏ ب
‎d une succession de deux divisions réductionnellé‏ =
‎Lors de La méiose, il s'effectue un brassage géné‏ 3
‎un brassaee intrachromosomique lors de la deuil‏ _
نماذح ى* م ق ؟ ‎wadifa-info.com SR‏
نماذج لمباري تا من موقع وطيقة ‎SU)‏

خبارلة توظيهتء إلا الصفحة
‎Lie‏ بيموجيء جود بالنسبة لتتطيم الثانوي ‎able,‏ الإمدادي والتاميلي — حدورة يونيو 2017 - الموسوع قفحة على 2
‎msi‏ ؛ علوم الديلة والأرض - الانتبار: اختبار في ماحدة التنسس وديس اكتيك ‎RS Riel‏ ب
دينب ‎Chez le cheval, Ia couleur de la robe dépend d'une paire d'allèles (D1-D2). Les homozygotes‏ .10
‎ont une robe rougeâtre, les hétérozygotes DID2 une robe or (type palomino) et les homozy£0‏
‎D2D2 une robe presque blanche (type cremello).‏
‎Si on croise entre eux des chevaux de type palomino, les génotypes et les proportions qui‏
‎constituent la F2, seront :‏
‎ja. [DID2]25%, [DID1] 25%, [D2D2] 50%‏
‎;b. [DID2] 50%. [DIDI] 25%, [D2D2] 25%.‏
‎c. [DID1] 50%, [D2D2] 5096‏
‎d. 10102[ 25%, [DID1] 50%, [D2D2] 25%.‏
‎productivité primaire brute (PPB) et la productivité primaire nette (PPN) est‏ ها ‎relation entre‏ 11.1.2
‎traduite par l’équation suivante :‏
‎a. PPB = PPN- photosynthèse. L |‏ =
‎ç. PPB = PPN - respiration de la plante. ;‏ ب
‎b. PPN = PPB — photosynthèse.‏ ;
‎A 7 A 4 à‏ « ,1077 > . َ
‎La biodiversité peut etre définie comme ١)‏ .12 |
‎a. le nombre d'individus de différentes populati@Rsprésentes dans un biotope.‏ -
‎RE fou SE jh RS de Ch -FFÉAR‏
‎La dégradation aérobie totale d’une mole@e se —.‏ .13
‎de 1 à 4 : (1) cycle de Krebs ; (2) glycolysess‏
‎COA : (4) Oxydation des transporteurs N2‏
بس : ‎L'ordre de la succession de ces étapes est‏
‎na 1—2—3—4 re Fe‏
‎Es 2‏ 5 .1 — 2—4—3 .ون
‎o d. 2 — 1 —3 — 4. | Pas‏
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‎À‏ د ا
...ما < ‎shit‏ ا خاسة اأتخسسي ‎à la Lnghes‏ أ 6 ‎Le IN‏ 1
‎fréquence ot l'amplitude des pulren dé Go dans le "5 AISÉE à‏ نا ‎Le tablonu ddemoun présente‏ ,14
‎Phypothalumun et l'hypophyne chez un bélier dun trois situation, EL SE k‏
‎TT ١ 4‏
ل ‎lréquence des pulse Amplitude RH‏
‎dé 01 pulses de Gn a‏
‎me ae:‏ 0 ل 33 ‎héller À normal à pulses en 12 heures‏
‎héller 1 castré 0 pulses en 12 heures 28 pm F1‏
‎hélier ١١ castré, recevant 1 14‏
‎des injections de 2 pulses en 12 heures 13 pg.mt 1 (١‏
‎testostérone ’ 1‏
‎A partir de ces résultuts on peut affirmer que ١‏
‎L‏ لقف ‎on, chez le bélier 11 oustré, il y a un rétrocontrôle‏
ات ‎b, la testostérone agit on stimulant l'hypothalamus‏ 5
‎l'augmentation de la fréquence des pulses de 00167‏ ,€ 5
‎de ces pulses‏
‎d, la castration du bélier B suivie d'une injection de 6650165١‏ م
‎libération pulsatile de GnRH par l'hypothalamus, 1‏
06 1 ل ليصف ‎Parmi les schémas suivants, celui qui‏ ,18
‎ER # 7‏ ساب اا ليان ! ‎ont‏
‎‘œur Nertx 41 mpathiquen Centre bu 7 dl | |‏ { |
‎paranympathiques ÿ‏ أو | سات
‎Pression artérielleté‏ |
الك ساس الي سد ‎١ | Barorécepteurs‏
‎Eh et parasympathiques {‏
‎Pression artérié‏ |
‎Barorécepteurs Net fs de Hering | Cent‏ | 0
‎et de Cyon‏ |
‎Pression artérit‏ |
‎d 10 rorécepteu rs | Ner Ïs N\ mpath ques { ‘ent ‘‏ |
‎nn‏ 1 1
‎et parasympathiques‏
‎Pression artè‏ |
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‏ج المبازري و حي

8 5 ‏مج - و ا ا لز د : محف‎ == + RE ——
‏شيء‎ GS à _—
>” ‏الوب‎ ١١
‏يملخيد الإغمدادي والتاميلي - دورة يوتيو 2017 - الموضوع الصفحة: 7 على 18 2 ا‎ est eue ‏ل خاو بالنسية‎ se
‏في ماحدة التخسص وحديد اتيك مادة التحسس‎ bn ‏صصص النيلة بالارس - تمد‎
16. Au niveau de la fibre musculaire :
n a. Au repos les molécules d'ATP fixées sur les têtes de tropomyosine SORt hydrolyséess 2
o b. Au repos l'actine peut interagir avec la myosine sous l'effet du calcium.
ce. La dépolarisation entraîne le retour du calcium dans les citernes du réticulum
n d. L'arrivée du calcium va permettre la liaison actine myosine et la contraction dE |
5 FA SNTE ‏قحي‎
‎17. L’électronographie ci-contre montre : Pt ‏ا لي‎
à a. le noyau d’une cellule animale. ‏ال‎ EF
x SE 5 IN +. ‏شد‎
‎a b. une vésicule d’endocytose. FN
a c. un chloroplaste. 8
a d. un ribosome cytoplasmique. |A SE
18. La différenciation du gamétange chez his ‏اق جم‎
une mousse aboutit à la structure ci- LPS ‏م‎
‎contre qui représente un : 0" ‏تو‎ ce ve Fe
n a. protonéma. LS 5 a ++
b. bourgeonnement. SE KT : 0 0
| ‏لوبت دل‎ 1
19. La figure ci-dessous représente l’'ultrastructure dun, réani te cellu
La légende de cette électronographie est ١ F ue =:
la suivante : à
a. (1) membrane, (2) matrice, .
(3) vacuoles, (4) thy lakoïdes. 0
b. (1) enveloppe, (2) stroma,
(3) grains d’amidon, ) 4) granum. ١
‎c. (1) enveloppe, (2) matrice,
(3) granum, (4) thylakoïdes.
d. (1) membrane, (2) stroma,
(3) vésicules, (4) granum.
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> 18 ‏الصفحة:‎ DR - 20 17 ‏حدورة يديو‎ diese AT ER
‏تست سيد ا مب ا | الصتحة: #على‎ D D ‏تينب‎ ١٠٠
29. La phase non-photochimique de la photosynthèse permet : AL: 1 F gere 1 َ
© à. la réduction du COz en glucose. 1 ١
5 b, une production massive d'ATP. à
6 > la synthèse de chlorophylle. — À
© ‏ل‎ la transformation du COz et Oz. < :
21. Le photosystème (PSI) : Ait
5 2. 681 caractérisé par un potentiel d’oxydoréduction plus faible que celui de la molécule = 5
١ ‏,تا‎ possède le même potentiel d'oxydoréduction que celufdmiphotosystème
: €. reçoit les électrons à partir de la phéophytine.
© d, est le donneur primaire d’électrons.
22, Les réactions des deux phases de la photosynthèseehezles}
١ A, sont simultanées le jour mais réparties dans deux til
‏رط‎ sont simultanées le jour dans un seul type de cellulé
€, ont lieu le jour et la nuit dans la même cellule : sépi
d. ont lieu le jour et la nuit et sont réparties dans deu
23 Lors de la photosynthèse, les plantes conveftiss = 1 le COz er
quatre atomes de carbone grâce à une enzÿme. 1s sit di
5# a, la « RuBisCO » chez les plantes C3 et CA! A.
b, la « RuBisCO » chez les plantes C4 et C 3 ٌ
e. la « PEPC » chez les plantes C4 et CAME* 8
d. la « PEPC » chez les plantes C3 et 4,2 A
4 7 4
24, La photosynthèse se déroule en deux phases su
a, la phase photochimique au niveau des thylakoïl
stromaA
b, la phase thermochimique au niveau des thyle
stroma
e, la phase thermochimique au niveau du stroma
thylakofdes
١ ‏,ل‎ la phase photochimique au niveau du stroma
thylakoïfdes
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‎de CO est :‏ ممتاتحة عن ‎de‏ حيطا متووجية +ميتستدوجه ‎Es première molecule‏ كد
‎CAM‏ جه ‎C4‏ مقع ‎phospiogincenèe Chez les‏ ححا جا لا
‎re. loxsivacetste (OA) chez les plantes C5 + CAM‏
‎à l'oxslvacetate (OA) chez les plantes C4 et CAM |‏ <
‎predait un dégesement d'O- On‏ « اديت ‎Lors de be‏ .20
‎EE‏ عا ‎prudent hrs de‏ موتح بجحتت ‎l'oxvgene cmarean ke‏
‎On rappelle que les algues vertes respirent.‏
زط ‎Cancentrique du Her‏
يإ ‎à uns le mifes CE‏
‎Ohscurte Lammere Obseuræ‏
‎Fe 3 < Te‏
سعد ميته ‎À partir des résultats de cette‏
‎LC ES ; 5‏ اجاج 21111111 3
‎DES Œ‏ بز 3+ ا ا ‎at‏ ادام : ‎b. Es‏ =
‎respirent Qu Uz EE EEE TT‏
‎DROËOSYIERESES‏ يوز ‎Eee de‏ حت ‎s-lér‏ _
‎a e- FO} produrt 1065 Œ EEE‏
‎_LéCO+6H60 — Ceux‏
‎L'insuline : ;‏ .27
= = + 4 لوانتا ‎à UNE‏ .2 ن
> رخص ‎mi‏ : :
ارات ل ‎loue‏ .1 . 1 : واس
‎du gwxcose sue‏ عاق | ‎oc. augmente‏
ل موحد لي يد 1 ة - ‎à‏ 3
‎RE‏ مت ضراع ‎à d. favorise la Hbération du‏
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و ‎LS‏ سا م ‎RE pe MM‏ ا ل ا
‎à. 2 une action similaire à l'insuline. ?‏ نج
‎b. 4 une action hypogiycémiante. |‏ 5
‎stimule la glycogénokyse hépatique. j‏ » + ض
‎d. agit sur les hépaiocytes pour stocker le gycogène.‏ 5
‎pour rôle de : ;‏ د ‎29.En période post-prandiale, le foie‏
‎du glucose dans le sang‏ حضوا ‎À.‏ 5
‎b. stocker le glucose sous forme de glycogène-‏ 0
‎libérer des acides aminés dans Le sang‏ .€ -
‎sous forme de trigiy‏ عدوم راو ‎à. stocker le‏ 1
‎un individu en bonne santé, la fréque‏ عون 30
‎À, ralentie si le nerf parasympathique (ou va‏ 5
الفة ‎sb. ralentie si le nerf sympathique‏
| سن ‎constante si le nerf sympathique était‏ ل (
‎A/ A/ # 8 L: 7 44‏ 7
‎La boucle de régulation qui 25576 7‏ .31
‎stimulation par le Cœur‏ وا 6 تناو ‎à. à‏ 1
كه تدان ‎A les barorécepieurs carotidiens‏ ,€ -
‎lorsque ! individu.‏ عل ‎cesse‏ ل -
‎Le nerf parasy mpathique cardiaque (1‏ ,32
‎à, véhicule des messages nerveux vers 1€‏ -
‎véhicule des messages neTVEUX du bulk‏ ا -
‎ç. augmente la fréquence cardiaque lors‏ 0
‎n’a aucun effet sur la fréquence card#‏ ل -
‎ -‏ لما ‎wadifa-info.com‏
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2 18 ‏يسلخيه الإدادي والتاميلي — <ورة يونيو 2017 - الموضوع. 52“ 11 على‎ eos ‏بالقضبي اك هود بالنسية للجعليم‎ A
RE ‏الاختبار: اختبار في خاصة التحصس‎ = RE | ‏ا‎
‎. Les figures À et B ci-dessous représentent deux fossiles différents. RE: 5 ‏م ل‎ 2
)ححخ|‎ | ‏ل‎ 7
2 ‏لإ(‎ | VA
Æ== | DS :
‏(0ويميببسببي‎
‎ga. À est un fossile de faciès et B est un fossile stratigraphique
© b. À est un fossile stratigraphique et B est un fossile de
‏0ه‎ €. le fossile B peut être utilisé pour dater les formatio
d. le fossile A est un trilobite qui caractérise l’ère sect
34, Une séquence transgressive : ‏»لها لا بن‎ m0
- a. est caractérisée par des dépôts marins se 0
b. est caractérisé par des faciès plus fins recouvrant
n e. est caractérisé par des faciès de gros grains 160
d. se traduit par une augmentation de l'énergie du
35, L'anatexie, produisant des migmatites :
a. entraîne la formation d’un magma granitique.
b. provient d'une diminution de pression et de ten
e. correspond à la fusion partielle de la péridotites
d. est à l’origine des roches métamorphiques.
36. La roche dont la jame est présentée Sur le sch
ci-contre est une roche magmatique produ
zone de subduction. 11 s’agit :
à. d’une roche plutonique à structure microlitié
b. d’une roche volcanique à structure microliti
e. d’une roche issue d’un magma qui a cristal
en 1306
d., d’une roche issue d’un magma qui a crista
en profondeur.
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| . ‏ا : 0 ل‎ à 86 Le pa TE 0 ‏ل ل‎ . ١ “sidi A * À
Ep 18 ‏فد 72 !27 !»+ > الصفحة: 13 على‎ ais ee “2 :
‏ديص اتيك مادة التتسس وج‎ PL 69 ‏حححتت تي‎ —
7, Le diagramme ci-d nin
-dessous présente les î ili ociations de mE
gabbros et métagabbros : domaines de stabilité des 5 |
‏.م‎ 200 300 400 So 60 0 200 Tempé
‏بج‎ 2
‏إُ 0 و ل‎
RE glaucophans
| A 9 ‏ا‎ je à
| quartz 4
| « ‏اك 3 لالد عا‎ 4 | | à
| __..— Géotherme de subduction ٠ ‏الي‎ 0"
Tr a ‏الاق‎ | | ET
Un métagabbro contenant des grenats s’est formét es Fes SR
‏ويم‎ Au niveau d'une dorsale. :. 40 DT À 4 |
‏ه‎ b, au niveau d'une zone de subduction: HF3 VE rt + à n 0
‏ييه‎ au niveau d'une marge continentale passive: ss ‏د ا ل‎ L 5
a £ 527 . 7 de, .
18. Le document suivant représente l'état phySIquS
de température ‏أ‎ de pression. Les deux 1
dans deux régions différentes.
wadifa-i
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‎ne il‏ يي ‎nn‏ يتا
ال ‎RE LE‏
‎rempérsture en" de:‏
‎Ds‏ 3000 0ل سد © ‎n‏ :
‎NS ai ee y‏
‎D ++ être)‏
‎Va #2‏
25 &\ > #3 80
‎A 4 B , 1‏
‎rs | ١‏ ', 9 ا ‎Rs‏ 70 1 160
\ 240
‎Profondeur en km‏
‎A partir de ce document, OR peut déduire que :‏
‎n a. le gradient géothermique B est compatible av ec une‏
‎profondeur environ‏
مقط وفع ‎n b. la courbe À peut correspondre au gradient‏
ع 651 ‎n c. selon le gradient géothermique À. la température‏
‎d. la courbe B peut correspondre au gradient géothermique au‏ |
: لى ‎Le diagramme ci-contre représente les dor saines‏ .39
‎stabilité de quelques minéraux: EU |‏
| لهم )صو ‎y/ww © Li:‏
‎A partir de ce diagramme On peut déduire que : |‏
‎pal andalousite S€ forme à haute PIS ssion et faible‏
‎température.‏
‎a b. le métagabbro à jadéite, grenat et glaucophi‏
‎km et 400°C.‏ 30
‎a c. le métagabbro à glaucophane se fo‏
‎profondeur et 300°C.‏
‎à 8 km de profondeur, l’anatexie débuté‏ .ل ‎n‏
‎wadifa-i‏
‎difa-info.com‏
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‎Ce mn‏ ا ار سحلل ل
لوهم الأ ‎Li‏ يموي جم 984 ‎aq aille‏ اس — |
‎dde L +‏ ا وه اللو بسلشيه الإتدادي والتأميلي - دورة يونيو 2017 - الموسفة © الصفحة: 14 على 18 0 > |
قل ‎Le document ci-dessous présente les isothermes‏ .40 4
100 :
َ 7 300 1
500
‎à‏ 600
‎profondeur (en km)‏
‎Le magma formé dans une zone de subduction“ ps 7‏
‎n a. est associé de métamorphisme de haute pres sion et ( :‏
‎n b. explique par sa remontée l'anomalie thermiquesp‏
‎nc. cristallise entièrement dans le manteau de la‏
‎d. cristallise dans le manteau de la lithosphère 0‏ 0
‎à Ra‏ ' 1 5
‎LE . |‏ حا ‎wadifa-info.com A‏
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ال حح ‎RE‏
‏بعوجي
‏الس ‎à mil‏ علوم: خهو بالنسبة للتعليم الثانوي بمتشيد اليا @ والتأميلي — 2017 - الموضوة الصفحة: 15 على 18 3
, ض الديداكتيك (40 نقطة) ‎١‏
| لعلمي ‎Ge (Démarche scientifique)‏ النهوج ‎PSI‏
‏)231800 الحياة والأرض من تنمية التفكير العلمي لدى
تعلقة با ‎ailes‏ البركانية وعلاقتها بتكتونية الصفائح؛ يمكن إنجاز
- العسل والماء. يحتوي الخليط 1 على5096 من العسل |
‎c‏ الخليط 2 على ثلاث دعامات زجاجية مائلة (بنفس
من الخليطين 1 و2.

في هذا الإطا
: © بموجديم موحد بالنسية ‎es‏
‏سس ب متسس .علوم الميلة والارس ََ 4 ‎ele‏ الإندامدي ‎ed)‏ = جورة يودي 7 1 - الموسو4 .5 16 على 18 َ
2 حدد ( 1 = بار ‎AP‏ فى ‎cm io‏ ديد ديار ماسدة الوفسيس
| يي موقع هاتين المناولتين ‎PAR - js‏
- المشكل الممكن طرحه؛ تهج علمي يمكن اعتماده في معالجة موضوع الحصة وذنك ‎RE‏
‏- الايد -ء
لفرضيات المراد اختبارها بواسطة ‎du de‏ ,
‎(y) Gt À‏ كيف يمكن تنمعة بو طة هاتين المناولتين. | 7 )2 &(
الفرضية ‎me‏ ميد مهارات النهج العلمي (طرح المشكل - صياغة الفرضيات - التحقق من
ج والتعميم) خلال هذه الحصة لدى المتعلمين. (5ن)
4 علوم الحياة والأرض ء ‎À‏ تساهم في إكساب المتعلمين ‎DJS‏
‎A | | 4 8‏ رهم 1 وبدونها لن 4 ‎De‏ المر ‎si‏ 255 7 شو 23
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‏م 2 | ‎Das‏ للتحفيز وطر ح المشكل
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المشكل وصياغته |,
| لقويم لكفايات , المهار ات
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

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2 حدد ري .0 ]للح تاتب ___ببسس ص
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المركبة حل الخطاطة السارقة ‎js‏ لوسائل التعليمية المبينة في الخطاطة. ل نات ‎Yi‏ غذية
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لتوظيف الوسائل التعليمية بالنسبة لكل من المدرس(ة) والمتعلم(ة). )33
التمرين الثالث (15 نقطة)
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حول تأثير العوا. طمج بتقويم مكتسبات المتعلمين والمتعلمات
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