نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2015 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: علوم الاقتصاد والتدبير

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8ب 1 +عين+ - امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
‎Ga 12:04 | 0 07‏ إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي
+ اقم 5027 ‎À‏ دورة شتنبر 2015
الموضوع
Document 1 : Enseignement de la statistique dans la branche Sciences Economiques et
. Gestion (SEG)
A travers l'analyse de certains rapports de l'inspection pédagogique, il a été relevé que
l'enseignement de la statistique dans la branche SEG se focalise principalement sur la
manipulation de données vraisemblables ou réelles et la production de tableaux et graphiques
par les élèves. Les professeurs insistent moins sur la lecture, la description et l'interprétation des
résultats trouvés.
Or, être capable de lire, de décrire et d'interpréter un tableau, graphique statistique ou de
donner le sens des paramètres trouvés, constitue une compétence essentielle.
Dans le cadre d’un exercice de révision, vous présentez à vos élèves un tableau statistique qui
décrit la production d’un produit « P » par les ouvriers de la Société « SODEF » au cours du
mois de Mars 2014 :
Production ١1
(en articles) Effectif
10-16 14
16-22 10
22-28 16
28-34 4
34-40 6
TOTAL 50
L'objectif attendu étant de permettre aux élèves le calcul et l'interprétation de certains
paramètres statistiques (moyenne arithmétique, mode, médiane et écart type).

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أمتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي- دورة شتنبر 2015
الموضوع
‎Baba‏ : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - علوم الاقتصاد والتدبير
Document 2 : L'évaluation par les QCM
L'analyse des épreuves des derniers examens nationaux du baccalauréat SEG fait ressortir
l'introduction progressive des QCM comme technique nouvelle de l'évaluation sommative. Cette
prise de conscience de l'importance de ce mode d'évaluation, par les examinateurs, est louable.
Cependant, certains enseignants pensent que la plupart des questions posées sont axées sur
les connaissances alors que la maitrise des techniques et l'interprétation des résultats ont un
faible poids.
Vous recourez aux QCM pour évaluer une partie du programme de la comptabilité « L'analyse
comptable » pour les élèves de la 2ème année du baccalauréat sciences économiques. |
L'objectif étant le contrôle du degré de maitrise des techniques de calcul.
Le QCM préparé comporte une situation comptable d’une entreprise fictive avec 4 questions et 4
propositions de réponses. Le travail des élèves consiste à mettre une croix sur la lettre
correspondant à la bonne réponse.
Le Bilan comptable simplifié de la Société « LOYAL » au 31 / 12 / 2014 se présente ainsi :
ACTIF Montant PASSIF Montant
Immobilisations en non valeurs 12500 Capital social 525000 |
Immobilisations incorporelles 225000 Réserves 76250
Immobilisations corporelles 287500 Résultat net | 62500
Stocks de produits 43750 Dettes de financement 21250 |
Créances clients 117500 Dettes d'exploitation 65000
Titres et valeurs de placement 47500 ‏ال‎
‎Trésorerie Actif 16250 |
Total 750000 ___ Total 750000
Li.
Pour établir le bilan financier, le département comptable fournit les informations suivantes :
» _la valeur réelle des immobilisations corporelles est de : 300000 Dh;
le stock outil des produits est de : 15000 Dh;
une créance clients de 35000 Dh est payable dans 13 mois ;
75 % des titres et valeurs de placement sont facilement cessibles ;
60 % du résultat net sera distribué sous forme de dividendes ;
20 % des dettes de financement sont payables dans 4 mois.
Le QCM préparé se présente ainsi :
1- ‏عا‎ ratio de financement permanent en % (arrondi à la valeur supérieure), est égal à :
111% b 112%
dt
113% d 114%
2- Le ratio de trésorerie générale en % (arrondi à la valeur supérieure), est égal à :
161% b 162%
163% d 164%

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ة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - علوم الاقتصاد والتدبير
3- Le ratio de solvabilité en % (arrondi à la valeur supérieure), est égal à :
a 607% b 608%
609% d 610%
4-_Le fonds de roulement liquidité en % (arrondi à la valeur supérieure), est égal à :
a | 68248 b
9 68250 d
1
Document 3 : Les méthodes et techniques d'animation dans la branche 6
L'observation des pratiques pédagogiques en classes montre que la majorité des enseignants
dans la branche SEG recourent aux méthodes et techniques pédagogiques classiques pour
enseigner les différentes disciplines du curriculum de cette branche. ١١ s'agit principalement de
l'exposé et des questions - réponses. Le recours au jeu de rôle, à la résolution de problèmes, au
débat est moins observé.
Vous décidez de recourir à la technique « jeu de rôle » pour enseigner la partie « réductions
commerciales et escompte » du programme de la comptabilité de la première année du
baccalauréat SEG.
Document 4 : Les transitions dans l’acte d'enseignement - apprentissage dans la branche
SEG
L'observation de l'acte d'enseignement - apprentissage fait ressortir que certains enseignants
passent d’une notion ou d’un concept à un autre d’une façon brutale. Il en découle que, l'élève ne
comprend pas souvent le pourquoi de certains concepts ou de certaines techniques.
L'enseignant est appelé a déployer un effort supplémentaire pour réussir les transitions
didactiques. Ainsi, à titre d'exemple, l'élève comprend mal pourquoi on passe de la moyenne
arithmétique à l'écart type, du fonds de roulement liquidité au ratio de financement permanent, de
la structure hiérarchique à la structure fonctionnelle.
Travail demandé :
Pour le Document 1 : 5.5 points
Présenter le corrigé de l'exercice qui doit comporter :
1- Un titre du tableau statistique 0.5 point2- Deux utilités de ce tableau pour un responsable de l’entreprise tel que le chef du service
technique. 1 point
Le calcul de la moyenne arithmétique, la médiane, le mode et l'écart type. 2 points
L'interprétation des résultats trouvés. 2 points
Pour le document 2 5 points
1- Présenter le corrigé du QCM. 2 points
2- Rédiger une conclusion de 2 à 3 lignes sur la situation financière de la société Loyal à travers
l'analyse des ratios calculés. 1 point
3- Donner deux rôles d'un QCM 2 points

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مادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - علوم الاقتصاد والتدبير
NÉ
Pour le document 3 5.5 points
1. Définir la technique « Jeu de rôle » 0.5 point
2. Présenter 2 avantages et 2 limites de cette technique. 1 point
3. Expliciter 2 erreurs à éviter lors de la préparation de la situation « Jeu de rôle ».
0.5 point
4. Présenter les éléments suivants de la fiche « Jeu de rôle » se rapportant aux réductions
commerciales et l'escompte : 3.5 points
e La compétence attendue ;
e La définition des concepts de base (Remise, rabais, ristourne et escompte) ;
e Les étapes de déroulement ;
e Deux rôles de l'enseignant pour mener à bien le jeu de rôle.
Pour le document 4 4 points
1. Présenter au choix un exemple permettant la transition d'une notion ou d'une technique à une
autre : 1 point
Choix1 : du fonds de roulement au ratio de financement permanent (Exemple 1)
Choix 2 : de la moyenne arithmétique à l'écart type. (Exemple 2)
2. Expliquer l'utilité des transitions didactiques. 1 point
3. Définir les notions objet des exemples précédents : 2 points
a- la moyenne arithmétique et l’écart type
b- le fonds de roulement et le ratio de financement permanent