نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2015 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: علوم الحياة والأرض

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
‎ge dédie‏ 007020 074471 امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
ونلرة التربية ‎dl‏ جر روم ثاب 101 ‎١‏ لقا من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي
لام لفل 1ه ‎À‏ دورة شتنبر 2015
الموضوع
‏الموضوع الأول (10 نقط
‏انسجاما مع مقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين وتماشيا مع أهداف برنامج جيني؛ أصبح إدماج تكنولوجيا
المعلومات والاتصال في التدريس بصفة عامة؛ وفي تدريس مادة علوم الحياة والأرض بصفة خاصة؛ ضرورة ملحة
تستمد أهميتها من القيمة المضافة التي يمكن أن تقدمها للفعل التعليمي التعلمي. ومن بين أوجه استخدام هذه التكنولوجيا
في التدريس نجد تقنية التجريب باستعمال الحاسوب ‎ExAO‏
‏1. أعط ‎fase‏ التجريب باستعمال الحاسوب. (1 ن)
‏2. أذكر أربع إيجابيات لتقنية التجريب باستعمال الحاسوب. (1 ن)
في إطار دراسة الوحدة المتعلقة باستهلاك المادة العضوية وتدفق الطاقة؛ المقررة في السنة الثانية بكالوريا علوم
تجريبية؛ يمكن الكشف عن التبادلات الغازية التنفسية وعلاقتها باستهلاك المادة العضوية (الكليكوز) عند خلايا
الخميرة باستعمال عدة ‎ExAO‏ .
ترتبط الوثيقتان 1 و 2 أسفله بهذه التجربة:
‎]02[ (Hmol/l O2)
‎Seso mesure de la concentration en Oz
mesure de la concentration en COz
‎[CO2] (umol/l CO2)
‏الوثيقة 1: عدة ‎ExAO‏ الوثيقة 2: النتائج المحصل عليها
‏3. اقترح بطاقة تقنية للتجربة المقدمة في الوثيقتين 1 و 2؛ تتضمن: (8 ن)
- المجالات المضامينية؛
- الهدف من التجربة؛
- المهارات المستهدفة؛
- البروتوكول التجريبي؛
- الوضعيات التعليمية التعلمية (مهام الأستاذ وأنشطة المتعلم)؛
- الحصيلة المنتظرة من التجربة.

—صفحة 2 —
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي- دورة شتنبر 2015
. , الموضوع
*مادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - علوم الحياة والأرض
إٍْ الموضوع الثاني (10 نقط
تشكل المراقبة المستمرة أسلوبا من أساليب التقويم التربوي الذي تتبناه المنظومة التربوية؛ وآلية لضبط فعلي التعليم
والتعلم. ومن أجل تجاوز التصورات الضيقة للفعل التقويمي المتمثل في ثنائية الجزاء والعقاب؛ وبناء تصور جديد
لتقويم تربوي يخدم التكوين؛ ينبغي على المدرس استحضار البعد التكويني للمراقبة المستمرة.
1. وضح البعد التكويني للمراقبة المستمرة. (1 ن)
يتطلب بناء موضوع المراقبة المستمرة من المدرس تخطيطا قبليا وفق ما تنص عليه المذكرات المنظمة لهذه المراقبة
في التعليم الثانوي التأهيلي والأطر المرجعية المحيِّنة التي حددت بنية الموضوع في مكونين؛ يرتبط الأول باسترداد
المعارف )25%( ويرتبط الثاني بالاستدلال العلمي والتواصل الكتابي والبياني )75%(
يتضمن المكون المرتبط باسترداد المعارف أسئلة الاختبارات الموضوعية.
2. حدد أربع مميزات لأسئلة الاختبارات الموضوعية. )1 ن)
3. باعتمادك على الوثيقة 1 (جزء من جدول المضامين ‎anal‏ في الإطار المرجعي المحين)؛ اقترح نموذجين
من هذه الأسئلة الموضوعية (يتعلق الأول بأسئلة الاختيار من متعدد ‎QCM‏ والثاني بأسئلة الصواب والخطأ)
تخص المجال الفرعي المقدم في الجدول أسفله. )2 ن)
المجال الفرعي المعارف الأساسية الأهداف الأساسية (معرفية / مهارية)
المخطط العضلي؛ والرعشة | تحليل وتفسير تسجيلات التقلصات ‎ad‏
‏العضلية؛ والكزاز التام والكزاز غير | - مقارنة بين الليف العضلي في حالة تقلص وفي حالة راحة؛
التام؟ - تطبيق الاستدلال العلمي (طرح الإشكالية؛ اقتراح وتمحيص الفرضية؛
الظواهر الحرارية المرافقة للتقلص | اقتراح برتوكول تجريبي...) على معطيات ترتبط بالتقلص العضلي؛
العضلي؛ - تفسير آليات التقلص العضلي بتوظيف_بنية وفوق بنية الخلية العضلية
- بنية وفوق بنية العضلة؛ المخططة؛
- البنية الجزيئية للخييطات العضلية؛ | - تحديد الظواهر الحرارية والكيميائية المرافقة للتقلص العضلي؛
- مصدر الطاقة اللازمة للتقلص « إبراز العلاقةٌ بين الظواهر الحرارية والكيميائية والتقلص العضلي؛
العضلي؛ - استخلاص طرق تجديد ‎ATP‏ اللازمة للتقلص العضلي؛
- آلية التقلص العضلي؛ - إبراز العلاقة بين طرق تجديد ‎ATP‏ ونوع النشاط؛
- طرق تجديد ‎ATP‏ « إنجاز رسوم تفسيرية لآليات التقلص العضلي
الوثيقة 1: المجالات المضامينية و المهارية
رسا
يستهدف المكون المرتبط بالاستدلال العلمي والتواصل الكتابي والبياني تقويم مجموعة من المهارات لدى المتعلم. في
هذا الصدد نقترح الوثائق 2 و 3 و 4 المرتبطة بنفس المجال الفرعي.

— صفحة 3 —
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي- دورة شتنبر 2015
الموضوع
مادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - علوم الحياة والأرض
NE
تحرك الأكتين نحو مركز الساركومير
الوثيقة 3: دور الكالسيوم و ‎ATP‏ في التقلص العضلي الوثيقة 4: نموذج تفسيرى لآلية التقلص العضلي
4. باستثمار الوثائق 2 و 3 و 4؛ أنجز بطاقة تقنية لتمرين يندرج ضمن مكون الاستدلال العلمي والتواصل
الكتابي والبياني الخاص بهذا المجال الفرعي؛ على أن تتضمن البطاقة التقنية العناصر التالية : (5 ن)- السياق العام للتمرين؛
- المهارات المراد تقويمها ؛
- الهدف من استثمار كل وثيقة ؛
- معايير و مؤشرات الإجابات الصحيحة.
بعد إنجازك لفرض المراقبة المستمرة و تصحيحك له؛ تبين لك أن مجموعة من المتعلمين تعاني صعوبات في
التحكم في المهارات المستهدفة.
5. أعط تصورا لكيفية استثمار نتائج هذه المراقبة المستمرة ينسجم مع البعد التكويني المتوخى منها. (1 ن)