نموذج مباراة توظيف الأساتذة بموجب عقود بالنسبة للتعليم الثانوي - الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين يونيو 2017 - عناصر الإجابة الرسمية: اختبار في مستجدات نظام التربية والتكوين

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

اسع عرزي ‎iu -1 1 me mure‏
عدار ربا قواضة يوني 40 ‎LI bg pe 21 jet Pos‏ بمرجب ‎29h‏ بالنسية | الصفحة |
‎Ne AA à y JS th‏ ف حم ‎ps #32 “vtt‏ + بسنكية الاعداد يى 3 التاهينى
‎EE 8‏ يا دورة يونيو 2017 ‎ES‏
‏اتمركز الوطنى لنتقو يم والامتحانات والتوجيه عناصر الاجابة
هذء م
باللمصل'ستتككتكتت بسي سسا
الوضعية الاختبارية الأول .
رقم لسوؤال ] ‎je‏ الاختيار ‎La‏ النقفطة
4 و ‎١‏
‎Id 9‏ ل
11 + 1
12 £ | 1
13 € 1
‎١ | + 14‏
6 ب 1
17 ب | ‎١‏ '!
18 '! 3 | !
‎LL € 19‏
20 ب ‎l‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

الأجوبة
1- تلخيص محتوى التص
يقوم الاصلاح البيداغوجي لمنظومة التربية والتكوين على اعادة هيكلة اسلاك التربية والتكوين
وتنويع الجسور بين المسالك واعادة صياغة المقررات الدراسية واصلاح الكتب المدرسية وتبني
المقاربة بالكفايات ..
2- تعريف المفاهيم حسب سياق النص .
أ المقررات الدراسية : هي مكون من مكونات المنهاج الدراسي ويتضمن مجموع المعارف
والحقائق والخبرات والمفاهيم « ويعتبر المقرر الدراسي خاص بكل مادة دراسية يتم تنظيمه بشكل
يستجيب لحاجيات المتعلمين لتحقيق نموهم حسب توزيع زمني محدد..
ب الكتب المدرسية :يعتبر الكتاب المدرسي فرضية لتفعيل محتوى المنهاج الدراسي بما في ذلك
المقرر الدراسي وهو اجرأة له « كما انه ليس وثيقة ملزمة للمدرس وانما موجهة للمتعلم قصد
مساعدته وتسهيل تعلماته ..
ج- المقاربة بالكفايات : مقاربة بيداغوجية قوامها تجديد ادوار المدرسة وذلك بتجويلها من وسط
لتلقين المعارف وسلبية المتعلم الى وسط لتنظيم المعارف وتحويلها وتكييفها لحل مشكلات
الحياة الانية والمحتمل حدوثها في المستقبل .
وتستهدف المقاربة بالكفايات في مجال التربية والتكوين تحقيق الاتي :
1- اعطاء معنى للتعلمات وضمان نوع من النجاعة في التدريس
2- تحقيق التكامل والتداخل والامتداد بين المواد الدراسية ( الكفايات المستعرضة ...)
3- التركيز على مخرجات المنهاج الدراسي بدل الاهداف الجزئية المنعزلة .
4- وظيفية التعلمات والمعارف المدرسية
5- وضع المتعلم في مركز العملية التعليمية التعلمية وجعله مستقلا ومبدعا ومبادرا ومسؤولا.....
د- التوجيه البيداغوجي والمهني : هو احدى الدعامات الاساسية في منظومة التربية والتكوين ‎٠‏
‏باعتباره الية من الاليات المساهمة في تحسين جودة الخدمات التربوية المقدمة للتلاميذ واداة
لمواكبتهم و اكسابهم قدرات ومؤهلات تمكنهم من تدبير مشاريعهم الدراسية والتكوينية « والتكيف
مع متغيرات الذات والمحيط وجعلهم فاعلين في اختياراتهم وقراراتهم التربوية والمهنية ..
3- هيكلة التعليم المدرسي حسب الميثاق الوطني للتربية والتكوين وتطبيقها
أ- هيكلة التعليم المدرسي حسب الميثاق الوطني للتربية

3- هيكلة التعليم المدرسي حسب الميثاق الوطني للتربية والتكوين وتطبيقها
أ- هيكلة التعليم المدرسي حسب الميثاق الوطني للتربية
- التعليم الأولي مدته سنتان
- التعليم الابتدائي ‎dise‏ مدته ست سنوات
- التعليم الثانوي الاعدادي مدته ثلاث سنوات
- التعليم الثانوي التاهيلي مدته ثلاث سنوات « يتكون من اربع جذوع مشتركة تتوزع على تسع
شعبفي السنة الأولى واربعة عشر مسلكا في السنة الثانية
- التعليم الأصيل صار جزءا من هيكلة التعليم العمومي
ب- مدى تطبيقها
- لم يتم ربط التعليم الاولي بالتعليم الابتدائي في الواقع كما نص على ذلك الميثاق
- تختلف هيكلة التعليم الثانوي الحالية ‎lac‏ جاء ‎À‏ الميثاق القاضي باقرار جذع مشترك واحد
- قصور نظام التوجيه التربوي والمهني بسبب ضعف البنيات وضعف اداء مسشاري التوجيه مما
ادى الى عدم تحقيق اهداف الميثاق ‎à‏ التحاق المتعلمين الى الشعب العلمية والتقنية والمهنية
بالقدر المرغوب فيه .. |
4- مضامين الاصلاح البيداغوجي المتعلقة بالتعليم الثانوي
- تتضمن مضامين الاصلاح البيداغوجيحسب النص في الاتي :
- تبني هندسة جديدةلنظام التربية والتكوين 0
-اعتماد مقاربات حديثة ومتنوعة للتعلم وتتمثل في اعادة صياغة المقررات الدراسية وبناء
المناهج والبرامج الجديدة واصلاح الكتب المدرسية وتبنى المقاربة بالكفايات .
-دمج السلكين الاعدادي والثانوي وتنظيم مسالك للتعليم الثانوي التاهيلي ومكوناته التوجيه
التربوي المهني ويتجلى الهدف من ذلك في :
- الانسجام بين جميع مكونات النظام التربوى
- تنويع العرض المدرسي : مسارات البكالوريا المهنية والدولية ....
- تنويع الجسور بشكل مرن بين المسالك
- تشجيع البحث والابتكار
- تسهيل الولوج لسوق الشغل

5- يقدم المترشح تعريفا للنموذج البيداغوجي كما عبر عنه المجلس الاعلى للتربية والتكوين
والبحث العلمي من خلال الرؤية الاستراتيجية وبعد ذلك يذكر مختلف عناصر تفعيل هذا النموذج
وذلك كالاتى :
- يتشكل النموذج البيداغوجي من غايات المدرسة ووظائفها : ومن البرامج والمناهج والتكوينات .
ومن المقاربات البيداغوجية والوسائط التعليمية , ومن الايقاعات الزمنية للدراسة والتعلم « ومن
التوجيه المدرسي والمهني والارشاد الجامعي ومن نظام الامتحانات والتقييم.
- التركيز في الاجابة حول هذه القضايا بخصوص المرحلة الثانوية بشقيها وذلك كالاتي :
على المستوى الاعدادي من خلال مثلا:
- ادماج متدرج لتكوينات جديدة فى المناهج الدراسية .
- توجيه المتعلم مبكرا نحو اكتشاف المهن وتعلمها
- تنويع اساليب التعلم والجمع بين التكوين المدرسي والتاطير المهني
- ترسيخ كفايات ومهارات الفهم والتحليل والاستدلال والتطبيق ...
- اكتساب الكفايات الذاتية والمهنية والرياضية والفنية ...
على المستوى الثانوي الاعدادي من خلال مثلا:
- تحقيق التفاعل بين التخصصات
- ربط المعرفة بالتطبيق والوضعيات المهنية
- تنويع العرض التربوي وتمكين مؤسسات التعليم الثانوي من الاستقلالية
- توجيه المتعلمين حسب الميولات والمشاريع الشخصية والكفايات المكتسبة
- توسيع قاعدة التكوين التقني والمهني بمسارات متنوعة
- فتح البكالوريا المهنية امام المتدربين الذي تابعوا تكوينهم بنجاح في مؤسسات التاهيل المهني
والتقني ...