نموذج مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات - التعليم الابتدائي (التخصص المزدوج) - دورة يونيو 2017 - عناصر الإجابة الرسمية: اختبار في اللغة العربية (شق الديداكتيك)

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

7 | 34 " 2 È | Î à Di ‏د مهم‎ ou à À, s = 7 E 4 Le | ١
' “+. 0 ‏ا ا - ا‎ >
‏يكتب المترش(0) اللص القراني المنتج في الحبز الفارغ المخصص الذلكة ويم لميعة ولق ل نا‎ >
(RES ‏ا‎ Cr ‏لفقي ان يتمحور اص القراتي الملتع حول مجال الأسرة‎ >>
| ‏الفكري؛ وكل نص أنتجه المترشح(ة) لا يتوفر فيه هذان الشرطار لل ا | بدمنهما‎ goal
, ri piaal : ‏بح / المترشحة بكامله في ديدكتيك التخصص (النص والجذاذة) خار‎ a ‏ل‎
‎ss. 4, | | RE Ans ‏الأسرية وا ص المجتمعيّة‎ Luis) ‏يقصد بمجال الأسرة والمج لمجتمع الأحدات و 1م‎ - |
1 GP | 0 ‏القرائي المنتج ا متعلمات ومتعلمي المستوى الرً ا‎ ai em ‏أن‎ |
‏الابتدائي من حيث المواصفات السوسيوثقافية التي حددها المترشح(ة) فيال ل ف‎
‏بحيث لا يكون سهلا مبتذلا أو | تبعا لجودة‎ EN ‏وأن يكون في مستوى السنة الرابعة من التعليم‎
Aus Xl)
‏أن يكون النص القرائي المنتج نصا وظيفيا يتضمن جملا تحتوي على الظواهر اللغوية | (1 ت)‎ |
‏الفعل اللازم؛ = عن كل‎ -
mom ‏النص القراني المنتج وعدم تناقض أفكاره مع المطلوب وعمقها.‎ pa ‏الاقسجام __ تابط‎
‏صرفية؛ ركاكة؛ ...): و الس‎ us ‏خلو المنتج من الأخطاء اللغوية بكل أنواعها(إملانية.‎
0 | 7 2 ji. 1 ‏ووو‎ TT TILL ELLE EEEEEESSESSSSSS dame ‏خطان اشقان على | لأكثر‎ ab Aa
| & 1 | es ee LR ‏سلامة جزئية: من ثلاثة أخطاء إلى أربعة‎ | All ‏سلامة‎
‏حجان‎ RE — = DS ‏أعدد سطر المنتج والكتابه المقروءة:‎
‏ل‎ | dr ‏الحجم | حجم جيد: من 60 إلى 80 كلمة!‎
: ‏ا‎ Lux (AIS 59 ‏حجم ناقص: (من 50 إلى‎
0 ‏من لعا من 200 إلى 99 كلمة)او حجم زائد (من 81 إلى 90 كلمة)ء)‎
‎wadifa-info.com gùl AUD s àf 50 Ca Ci jlaall 7 lai

0 :=< > .+ دام ضض القت ند ‎Sn À.‏ حب 2 ‎he‏ =
‎À‏ 2 ب ون لوالاب |
: د 2 : 1 © ‎Cas RE.‏ : + ورب + ‎VF ru‏
ا 1 لمعا 1 ا خاي آله 7 التتبحيا ‎sil‏ كلك للناكف عن > د 9 - ‎Ï STORE D‏ .
‎١ |‏ , لمتعطمين | - مميزات المنطقة الثقافية واللغوية؛ الاي ‎١‏
‎SA sal | LR "0‏ الطبيعية والجغراذية' |" ‎rt‏ |
‎de 2 ١ }‏ ا يا و نط قروي و حضري؟ أ ل ا ل
‎Ass > 4 mi ;‏ | رب & ‎RARE‏ ِ َ 0 اله يَعَلْه : ين 5 1 ‎fi de 7 2x SM} Ans‏ 1
‎SIN‏ الفردية المسجلة ‎Se HE‏ القريني ا لل كة لوقا )
‎us" De SES Se 7 jé sale) À‏ من المواصفات ذات الصلة ببناء النص القردي _ 0 7 ا 1 ل ل
‎à 2 | |‏ 3 ادم ‎RES‏ بح $ : 2 0
| ب ل ابيا اد الماك دي ا و
ا تعلميين ‎à jaill 4 5 MA ia +. et‏ | وإاددة الكل ‎D AR‏
: حصة ‎A‏ | ا ل 8 : ‎ass als | Re‏ الك 7
‎A‏ م للق ها - التمييز بين التسامح الفكري وضده؛ ا ا
0 اا : ألا ‎ce‏ . ١ه‏ ا 211 أن نه ‎L ide‏
‎RCE 1‏ ° ب : © - ‎EN PERS PS‏ |" ا
1 اله رآءة الجهرية السليمة للنص القزاني مع أحترام ‎ee‏ إن م ‎À‏
‎fl‏ ااا ا جود ور بج روت م وجا لج وه 2/7 ‎de EE TETE‏
‎ALES‏ ال ‎ne Tan‏ الا ا ال ال ل م
1 المراحل وأنشطة المدرسزة) وأنشطة المتعلمات و المتعلمين. وبحت |
‎ail! Ni Mi‏ : يمكن. ‎١‏ در اج ‎Jeu‏ مختلفة يراه لمر 1 4 |
‎DES 1 |‏ ا ‎KDT FD * G PSC er‏ ل ,
‎À 1‏ المصججز(ة) ‎Eu‏ الي 0
1 | ترتيبها؛ ‎OS‏ عموم يُمكن أن يحتوي التخطيط على المواحل الثالية ‎AMEN‏
‎at | À‏ على عط ا ساي ‎PC UF Lu‏ < ا ا اسدا للمدة ‎æ ANA Sel ji , "its‏ 1 |
‎fl‏ ال هت الور ارد تا 20 اا لقت ا لوو ‎Do Er‏ امورل ا
200 منافشة هيد 2 ‎à‏ دعامة ‎en || audi 4e RS‏ ا )1
‎Peer ee d‏ \ 1 ميف ‎se (os PE;‏ اوه لد سرس ‎Fait A!‏ | ٍِ مضي با 7
1 ا القزاءة الصامتة للنصس؟؛ ا و ‎HS‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

! مجلا ويم البو 0ن لل ل ح( 1 #ا با ‎je‏ را ‎bit md,‏ .
‎Ms A‏ ا ا نيط | ‎À‏ لي ‎AE‏ بين 15
‎SE 20 : _.‏ ا تيت ان ‎DNS RARES‏ |
‎I gr 3 : À | 1 1.‏ ,
التي مجر عات )| في إطاز فردي؛ ‎١‏ توزيع الفقط علو !|
والوسائل الموظفة؛ |- كيفية تدبير النقاش وتقنيات التنشيط الموظفة ‎ess as)‏ كن 1[
|- جَوَدة الوسائل والدعامات المقترحة ‎poil‏ الحصة القرائية
| 0 ,حسن توظ . ‎FA : A‏ |
| ينغي أن تتضمن أنشطة الجذاذة أربعة أسئلة على كل يدي كل رن ...|
| | سؤال منها إلى مهارة قرائية ‎die‏ بحيث تَكون هذه المهارات | تمن نقطة واحدة
‎É 8 5 : 5‏ 21° م = ‎x‏ كن ‎HP ne‏
‎PATES A 1‏ 2 0 َم ابم 8 3 7 اا ا + ‎TU‏ ان الا
‎à à Le 3 eus )‏ ا 8 7 1 :. 1 8 و ‎Dan‏ .2 يب“ ‎Le‏
‏|" ‘ على ‎a‏ | - القدرة على توقع مكونات النص: أحداثة؛ موضبوعه أو ‎fige‏ | 5
القياس ‎je‏ قرائية ال بكر 7 ‎et‏ للنصن؛ ‎Ru:‏
‏ال : ‎PEL, etre NT CORRE Rs‏ > 5 |
‎La |‏ التي يقدمها النص ‎RSA‏ | 0
| ١--مناقشه‏ الإفكار الوازدة في النص و استتمارزها؛ ‎À‏
‎TS PS _!‏ 0 ا 00111 .0
‎SEE |‏ موقف من النص وقيمة التسامح الفكزي التي ‎the he‏ |
‎Hal | het |‏
‎FRS il‏ 0 الف الما 0 | ‎tes EE Te LOS‏ — ا 0 8 |
مرتبطة ‎AD‏ التعلميين ‎١‏ بعضهم افإها؛ ‎ds‏ في أن تكون ‎M Au‏ امن الأعلميير ‎HARAS sl PAU‏ |
نع ا ونه ‎Es‏ المترئح() (مهارة قرائية قيمة الشامع الفكري ا ا
‎si “ 10 15 ٍ‏ ا 1 1 : ا رجي ايلاح ‎L‏
‏- تحديد ‎EDR AR‏ المترشج(ة) نشاطا أو انشطة ‎ON‏ ات ا ب سا ‎À‏
‏3 ا ب لمترشح(ة) ل ا ملائمة هدم نعو 4 ا ينه ‎h LA‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏