نموذج مباراة الدخول إلى مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الثانوي التأهيلي - مركز تكوين مفتشي التعليم 2020 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص (اللغة الفرنسية)

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Täche1(10 Points)
Texte d'appoint :
El l‘onen croit les enselgnants:de françats, les élèves-rencontrent Un certain nombre de
‏رسا‎ lcultés, de tous ordres, lorsqu'ils doivent rédiger un discours argumentatif {)
LS maîtrise tardive dû 01520115 argümentatif peût probablement étrc’attribuée à un ensemble
de facteurs très hétérogènes développement cognitif, maRrise textuelle, connaissance du
schéma argumentatif, Volonté d'argumenter,- Enoutre, ces différents facteurs entretiennent
entre eux des relations s| étroites qu'illest souvent difficile d'isoler ceux directement en cause
dans les difficultés constatées, |
Produire un discours, quel/qu'en)soltiJe'genre, nécessite la! gestion d'un ensemble Intégré
d'opérations, et on peut d'ores et déjà envisager les problèmes de: charge cognitive posés par
cette gestion, Dans le cas de la production du discours argymentatif, Il convient d'insister sur
le caractère intégré”de ces opérations) De surcroit leur mise-en œuvre est d'autant plus
difficile que!le discours argumentatif fait intervenir des opérations linguistiques et cognitives
complexes, du moins sous sa forme écrite élaborée.
)...( ‏راكملظ‎ 26 nombreux traçaux mettent'en évidence les difficultés que les élèves rencontrent
lorsqu'ils doivent prodüire: un. discours srgumentatif en situation ‘écrite, En effet, ils ne
produisent-que peu de contre-arguments [développent pe leurs propres arguments. et
emploientrarement des marques de restriction, de spécification ou encore de modulation: qui
permettraient de relativiser leur point devue.Alnsi même dans des'situations relativement
contraintes, dans lesquelles les élèves doivent Par ekemple reconstruire un:texte à partir d'un
ensemble d'arguments proposés; ou encore rédiger Unitexte après avoir évalué la valence des
arguments, les élèves ne parviennent Pas 3 articuler des arguments opposés. »
Épchoinguisique de ‏ذا‎ progres ‏يوري‎ SMle.OU mas pourquol ? Approche
2590800 ‏ذا عه‎ 010809000 argumentative en situation écrite », lin ÉLA, N'130,
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2 _ Dessoldats passent et que n'ai-je
| Un cœur à MOI ce cœur changeant
; “Changeant et puis encor que sais-je
1 ‏ع0 ولمع‎ iront ‏قا‎ cheveux
| Crépus comme mer qui moutonne
= |Sais-je où s'en iront tes cheveux
‘Etes mains feuilles de l'automne,
Que jonchent aussi nos aveux
Je passais au bord de la Seine
Un livre ancien sous le bras
= Le fleuve est pareil à ma peine
2 [[ s'écoule etne tarit pas
| —.— Quand donc finira la semaine
LE, | Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913
» Question 3 (6 points)
at 62 61 quoi consistent l'humour et le genre comique en littérature: Étayez
OR 0 € w: 1 ur 7. . ‏ا ذلك‎ 0 * . 2
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