نموذج مباراة الدخول إلى مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الابتدائي - مركز تكوين مفتشي التعليم 2025 - اختبار في علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص (جميع التخصصات)

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

ست ——— الدة أو ‎D‏ -الكون:الديتيك. اماد ‎an‏ لعربية |'
8 | تصوص سردية / نصوص إخبارية / نصوص وصفية / نصوص حجاجية
‎Ki.‏ تصوص سردية / نصوص إخبارية / نصوص وصفية / نصوص تفسيرية
| ع | جميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة
‎SE‏ يتم التركيز في الأنشطة الاعتيادية التي تستهدف اللغة العربية على مهارتي:
‎À |‏ [ الاستماع والتحدث
| 8 | القراءة والكتابة
القراءة والتحدث
| © | الاستماع والقراءة ا
‎mel EU‏ الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة |
| ع أجميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة
‎RE‏ تتم تصفية الصعوبات الإملائية في السنة السادسة فو حصتين خلال الأسبوعين:
“0 الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة
1 8 لاختيارات السادٍ
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

Pr Pl et Jo
De ‏جميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة‎ | €
| ‏الإملاء / التطبيقات الكتابية / مشروع الوحدة‎ | À À
| ‏الإملاء / مشروع الوحدة/ التعبير الكتابي‎ | 8 |
‏التطبيقات الكتابية / الإملاء / التعبير الكتابي‎ | EN 4
‏جميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة‎ En
‏النص الشعري في السنة الثالثة في الأسبوع:‎ os
‏الله‎ 0
‏أجميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة‎ ©
AS) ‏في السنة الرابعة؛ يدرس النص الوظيفي في ' لأسا بيع‎ oo
‏الأول والثاني والثالث _ عل[‎ | AN
‏الثاني والثالث والرابع ف‎ | 8 |
‏الثالث والرابع والخامس‎ Ex
1 31, ‏الأول والثاني والثالث‎ | D]
‏الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة‎ au] ‏ع‎ ١
‏من المجالات الدراسية المقررة في السنة الثانية:‎ 010
‏المدرسة‎ | 8
‏اللعب والمرح‎ | _ 8_١
‏الرحلات والأسفار‎ ET |
‏القرية والمدينة‎ [_ 0|
‏م |جميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة‎ |
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

ل لل
لتك يبر مكون الاستماع والتحدث بالمستويين الأول والثانى من ‎D‏
‏| ا مم حكاية احدة بوعين بمعدل ثلاث كل ‎el‏ |
‎el ie | ER‏ عن معل اربع ‎To‏
‏13( تستهدف الانشطة الاعتيادية الوظائف الآتية:
دعم - تحسين - تعويض - تسريع - ايقاظ |
8 | معالجة - تعاقد - تعويض = تحسين - تسريع
‎ET‏ تسريع - تحسين- تعويض - تقويم - تعاقد
0 | تعويض- تحسين- تسريع- ايقاظ - تعاقد
‎١‏ © |جميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة
‎ES 1 ps . 7 > +‏ ..ر.-.-_ مسمسسسسسسدسسوسري سس سم
014 تستثمر الوضعية التواصلية في السنة الثالثة خلال أسبوع واحد بمعدل:
‎AE - . Si‏ جعت
87 الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة
‎À‏ 15 مكونات الكتابة في السنوات الثلاث العليا ه :
‎A‏ | التطبيقات الكتابية - التعبير الكتابي - الإملاء
| 8 | مشروع الوحدة - التعبير الكتابي - الإملاء
€ | الشكل - التطبيقات الكتابية - مشروع الوحدة
الإملاء - التعبير الكتابي - مشروع الوحدة
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباراة ولوج مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الابتدائي - التخصص المزدوج- برسم الموسم التكويني 2027-2025 - دورة 2025 ‎Asa}‏
‏ُ > الموضوع
الاختبار: اختبار في علوم التربية وديدكتيك المادة أو المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي 7
المكون: الديدكتيك المادة: الرياضيات
مكون الرياضيات (15 نقطة): تمنح لكل سؤال نقطة واحدة
‎CIRE 1‏ م اله ‎A cite‏ 0 : 5
ولى من التعليم الابتداني» ويتضمن هذا الموضوع المفاهيم التالية:
78 خارج» داخل؛ تحت؛ فوق؛ ‎cel de‏ أسفل؛ بين؛ بمين؛ يسار.
ل دفتر القسم من المعينات الديدكتيكية الأساسية في تعليم وتعلم الرياضيات في السلك الابتداني
‎[RSS‏ وتكمن أهميته أساسا في: : َ
| | كونه يسمح بتتبع مراحل إنجاز المتعلم(ة) لحل ‎LUS‏ رياضياتي معين» كما يمكن المدرس من رصد
تطور مستوى كل متعلم(ة) على حدة وتحديد الصعوبات التي تواجهه بدقة. ‎|٠٠٠١‏ _
كونه يسمح بإنجاز أنشطة التقويم والدعم في الحصة الرابعة من درس الرياضيات وبوفر فرصة للمتعلم
| مساعدة المتعلم على إنجاز التمارين والأنشطة التي يكلف بها ‎aus‏ فرصة للمدرس لرصد إنجازات
8 تمكين المدرس من رضد تطور مستوى جميع المتعلمين والمتعلمات»؛ وتمكينهم من التدرب على إنجاز
العمليات الحسابية والقيام بالإنشاءات الهندسية. ‎L‏
‏التواصل حدا بحد من الأنشطة الأساسية التي يتم التركيز عليها في مادة الرياضيات في السنة الأولى
033 من التعليم الابتداني وهذه الأنشطة تمكن المدرس من؛
بناء مفهوم المجموعات المتقادرة. ‎Ne ET‏
‎B‏ بناء مفهوم مقارنة الأعداد والتقادر. ‎ET‏ +
0 | با مقهوم مقاية المجموعات الها ‎١‏
‏ا جميع الإختيارات السابقة المقترحة خاطئة.
جك يُعتمذ في تقديم مفهوم التماثل المحوري في السلك الابتداني أساسا على الأنشطة التالية:
‎A‏ | إنشاء محور تمائل أشكال هندسية اعتيادية على الشبكة ‎dal‏
‏5 | إنشاء ممائل شكل أو أشكال هندسية على الشبكة ‎anal‏
‏ب اا سح ب > + ‎eee‏
‎C4‏ | توظيف أنشطة التقطيع والطي واستعمال الأنسوخ .
85 جميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

اا | ثم | في الحصة الرابعة من دروس الرياضيات بهدف تفيئ المتعلمين وإجراء المعالجة المركزة. ْ
‎١ |‏ © | بخلال الحضة الخامسة من الأسبوع في الوحدتين 5 و6؛ بهدف تقويم ودعم الدرسين.
‎Ex!‏ ,بعد التقويم التشخيصي الذي يتم في يداية الموسم الدراسي بهدف دعم التعلمات الأساس.
‎١‏ * أ التدرج والاستمرارية من المبادئ الأساسية المعتمدة في سيرورة بناء المفاهيم الرناضياتية |
| بالسلك الابتداني. مفهوم التماثل المحوري ينطلق تقديمه في السلك الابتدائي ابتداء من:
‎A |‏ | المستوى الثاني. 2
‎DES‏ امسن
‎C2‏ ا ‎Re.‏
‎mises} D |‏
‎E |‏ | جميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة ‎‘DES‏
‏السؤلان 040 و 041 مرتبطان بالوثيقة (1):
النشاط التالي مدرج في أحد الكتب المدرسية للرياضيات في السلك الابتداقي: الوثيقة (1)
335
أَصْكَرَمَا ‎HÉAS 55 Es je‏ 726 161
‎Saut‏ لني ‎5e ét WE‏ 000 150 4225 732 217
‎JS ait SAN‏ مِنْ 000 100 2225 456 148
‎NES‏ لذن التي ‎ES‏ ما 55 000 150 2 000 200 نَسَمَةِ 0
كم المستوى الدراسي الذي يمكن أن ينطلق فيه إدراج هذا النشاط (الوثيقة (1)) هو:
‎RE ET | 8 ١‏
| 8 | المستوى الرابع. ‎mn — ne‏
المستوى السادس. =
‎E |‏ | جميع الاختيارات السابقة المقترحة خاطئة.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

أ ! 77 ‎D:‏ طبيؤ ‎x‏ ت ‎À‏ مفالجا مشاكل ‎CN] Lai‏ مشاكل الرياضيات نفسها
0 ذه المشكلة وحلها. من هذا المنطلق فالنمذجة الرياضيائية تمثل في جوهرها 208
‎D |‏ | تجمبرا بين المعارف الرياضيانية الأساسية والوضعيات غير الرياضباتية ‎L‏
‏| » | جميع الاختيارات السابقة المفارحة خاطئة.
| 8 ساد اا
‎dl‏ ب - 0 [ ‎L‏ | |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

*باراة ولوج مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الابتداني-التخصص المزدوج-برسم الموسم التكويني 2027-2025 لور يي
الاختبار : اختبار في علوم التربية وديدكتيك المادة أو المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي | |
الوضعية الاختبارية 1 21
يسعى منهاج مادة النشاط العلمي إلى تهيئة المتعلمات والمتعلمين إلى التناوب اللغوي؛ وفي هذا الإطارينبغي عر أ
الأستاذات والأساتذة المزاوجة بين اللغة العربية (اللغة الأولى) واللغة الأجنبية (اللغة الثانية). نف ‎١‏
ل خلال الممارسة الصفية للسنة الخامسة والسادسة ابتدائي؛ يتم المزاوجة بين اللغتين وفق ما يلس
‎À‏ | يقدم سؤال التقصي باللغة الأولى والفرضيات باللغة الثانية. حا
لكا
يقدم سؤال التقصي والفرضيات باللغة الأولى. 3
الوضعية الاختبارية 2 ْ
اعتمد تنظيم الزمن المدرسي لدراسة محاور ومواضيع النشاط العلمي بالتعليم الابتدائي على مبدأي التنويع والتوازن
بين الأنشطة على امتداد ‎Audi‏ الدراسية؛ التي تتكون من ست وحدات موزعة على أسدوسين متسأويين من حيث عر
الأسابيع المخصصة للتعلم والتقويم والدعم.
‎KES‏ _تخصص الحصة الثانية من الأسبوع الخامس لكل وحدة دراسية ل:
| م | أنشطة المشروع التكنولوجي بالنسبة للسنة الخامسة من التعليم الابتدائي. |
الوضعية الاختبارية 3 |
وقيم ومواقف. |
خا يتم معالجة موضوع الكهرباء الذي يندرج ضمن محور أشكال وطرق نقل الطاقة المرتبط بمجال العلوم
| الثاني والرابع والسادس ‎nn | || | soso‏
الثاني والرايع والخامس من التعليم الاتقان ‎٠.‏ ) ض
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

| لتحا مع مح
‎LS‏ لصورات ذهنية شخصية؛ بينما الفرضيات تصورات تطبيقية
5 | جميع الاختيارات السابقة المقترحة غلطتة - “سح
. أي لهاية معالجة موضوع دورة نمو النبانات» وفي إطار تقويم تكويني قدمت الأسناذة الوضعية ار
كل رقم في الخانة المناسبة له على الوثيقة لأتعرف ‎RE,‏
‎ss ||‏ مله ا دم
‎11١ ">!‏
الات شور وخروج ‎Il D Ce‏
‎se‏ | دورات الحياة والترالد والوراثة عند النباتات. : ‎F‏ } |
‎Di‏ | دورات الحياة والتوائد والوراثة عند الكائنات الحية. —
‎LES .‏
قا المقارنة -- التذكر والتعرف - الربط - التقييم - استخدام النملاج - +
ع | جميع الاختيارات السابقة المقترحة ‎Im‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

| | مير 1 0 7 > صوضوع م ال م ْ
الاختبار : اختيار في علوم التربية وديدكتبك المادة أو المواد المدرسة بالتعليم ‎AN‏ 7 |
الوضعية الاختبارية 6 0
قدمت الأمتاذة الوضعية التقويمية الآتية ‎D‏
‏خلال بوم مشمسء يتخذ ظل الشجرة أطوال مختلفة حسب آوقات اليوم كما هو مبين في الرسوم التوضيعية أسقله. |
| الإجابة التي تم اختيارها | ب م | د | ‎Pa‏
‎Sn |‏ ]| 2596 | 25% | 2096 | 1596 ] 5936لا
اا المجال المعرفي الذي تندرج ضمنه الوضعية التقويمية:
المعراقة
الاستدلال الاي ‎LE‏ م
‎ss | D‏ = ل
057 لاستثمار تنج التقويم: الأستاذة مدعوة إلى اعتماد: _
الدعم لقائدة 7596 من المتعلمين والمتعلمات وتحسين طرق التتريس.
الدعم لقاتدة 5095 من المتعلمين والمتعلمات باعتماد الوسائل المناسية.
التقويم الدقيق والدعم التربوي لقائدة 5096 من المتعلمين والمتعلمات ياعتماد الوسائل المتاسية.
‎wadifa-info.com sil AU 5 af ge cye Ci jlall 7 lai‏

: الملا 1 1 م 0 \ ا ماد £ ‎Le. 0 5 d us À ds Dre Le LA‏ 3 ب ‎Lan‏ 1 ا
‎DE ge TE nd 2! cat» 4928 #88 14)‏
و زيم دقع الصندوق. وجدت أن تحريك الصندوق وهو على سجادة اصعب مقارتة بتحريكه وهر على أرنا | |
‎et 1 1 ١‏ 2
1 | ال
| - | هوا هجحهم
‎١ ٍ “à‏ جرم 5 ‎Ve A‏ | + +
| - أحدد القوة الموجودة بين الصتدوق والسجادة والتي نْصَحَبٌ على ريم تحريك الصندوق؟
‎DE‏ الهدف التعلمي المرتبط بالوضعية المقترحة من طرف ‎FN‏ هو:
تل يتعرف القرى التي تجعل الأشياء تتحرك. ا ا ا
‎B |‏ | يحدد تأثير الجاذبية على الأجسام. 1لا -._- مسي
| © | متتتج تكن الوب على الب ا ا ا تس
.0 | يستتع آن تر القوى يعمد ‎SE‏ |
المستوى التعلمي المعني بالوضعية المقترحة من طرف الأستاذة هو:
أ« | 2495 ‎FIRE‏ ب
| € | الخامس ابتدالي. 8
‎TT CANNES‏
م#هت_ثتثتظظتتظ
انتهى
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ZT 2025128 - 2027-2015 me =
ET Or see OO ES
D D ‏«و ا يه‎
‏ال 0 ا ا داكا‎
‏أن يقوم يه ملقا © ——— بجحل‎ Dan ‏ما يستحيل على‎ | 8 | À
| co AR ‏الا‎ ms een CU ‏ال‎ |
| L — = 7 E TE ‏ددست‎ — — ——— arte
| ‏تلقين التلاميذكل في البرنامج الدراسي‎ | 3 |
‏حل الوضعيات المشكلات الت تتضمنها أتشطح تعلم اتلامية _ اا‎ | © |
| 15 Doté ‏جميع الاختيارات المقترح‎ Es)
x ‏الاستيعاب والموايمة‎
3 es
| EE ‏جميع الاختيارات المقترحم خاطت.‎ |
| 7 2 ‏قب" تزداد قرص تكراره كلما كانت نتيجته سلبيح‎ |
wadifa-info.com ‏المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ 7 lai

وس "= ‎L‏ + ا قات
ض مباراة ولوج مستك تكوين المفتشين التربويين للتليم الابتدائي برسم الموسم التكويني 2027-2026 - ‎T2‏
‏| الاختبار : اختبار في علوم التربية وديدكتيك المادة أو المواد المدرسة بالتعليم ‎AMEN‏ المكون ؛ علوم التربية | 7 3 |
| التخصص : المزدوج ْ ا | : ‎CL‏
‏أن كيف يعمل التظام على إعادة إنتاج التغاوت الاجتماعي حسب بورديوة - ‎٠8‏
‎A |‏ | من خلال تمييز لصالح المواد الدراسيت الأدبيج ' -
عن طريق تعزيزالرأسال القاض المشترك ض ض
| جميع الاختياوات المقترحسة ‎ER [aile‏ | | =[
لد | ‎re]‏ |
‎Le © = - re | B |‏
‎IEEE‏ أى من الأفعال )208 رناسب مرقى الفهم في ‎le‏ يلوم للأهداف ‎En‏ | 2+
‎a ; at‏ [
‎B*|‏ | يتحر - |
‎E |‏ | جميع الاختيارات المقترحة خاملئة |
‎PPS‏ ما الهدف من التقويم النهاني في مقاريت التدريس القائم على المستوى المتاسب؟ '
4 | قياس مدى التقدم المحقق في التعلم بعد ‎PE‏
‎E‏ | تحديد مستوى المستعلمين يفي تشيتهم إلى مجموعات متجانس
| € | التعرف على تعاط قوة ونقاط ضعف المتعلمين الاستثمارها فلي التملهر
© | انتقاء مختلف أنشطة التعلم واختيار الوسائل التعليمية ‎De‏
‎EEE‏ حسب إريكسون؛ يكون الطعل قادرا على التعاون مع الآخرين والاستعادة متهم في مرحلي 1
|| © | لمثابرة مقابل ‎Li sb‏
‎D | |‏ | الركود مقايل ‎or‏ = ا
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏