نموذج مباراة الدخول إلى مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الابتدائي من الدرجة الأولى - اختبارات في بيداغوجية التخصص: مكون ديداكتيك النشاط العلمي - دورة يونيو 2023 - وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة - المركز الوطني للتقويم والامتحانات

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

مباراة الدخول إلى مسلك تكوين المفتشين ‎on‏ خاص بكتابة المباراة ‎ls‏ ثريا ‎EL SC) êt‏ للتعليم الابتداني من الدرجة الأولى المركز الوطني للتقويم والامتحانات ‎Ex‏ ‏الأسم ‎gel‏ والعاللق ‎١‏ ببببسبسسبسسسسممسلسلسسسسسس ست تاريج ومشان الازدياط ؛ ‎nn‏ ‏دمي ا | 8 ‎j nd a ais‏ خاص بكتابة المباراة ورقة الإجابة | اسم المصحح ‎AS‏ : ...ىت بل_مل'لكلبب ‏ ل لبل#مسي ديدكتيك النشاط العلمي (15 نقطة) ملاحظات وتوجيهات عامة: ‎٠‏ المرجو تدوين المعطيات الشخصية في الأماكن المخصصة ليا في رأسية الموضوع؛ تعتبر ورقة الموضوع ورقة الإجابة؛ ‎٠‏ يتكون اختبار ديدكتيك النشاط العلمي من 15 سؤالا مغلقا؛ ‎٠‏ جميع أسئلة الاختبار مغلقة من صنف الاختيار من متعدد؛ ‎٠«‏ لكل سؤال أربعة أجوبة مقترحة؛ واحد منها فقط هو الجواب الصحيح. وتتم الإجابة بوضع ‎(x) Le‏ داخل الخانة المقابلة للإجابة الصحيحة؛ على الشكل الأتي: []؛ ‎٠‏ يلزم تفريغ الأجوبة في الجدول الموجود في الصفحة الأخيرة؛ وذلك بكتابة الحرف الذي يرمز للجواب الصحيح مقابل رقم السؤال المعني بذلك؛ » تمتح نقطة صفر(0) عن كل جواب خاطئ. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ م ‎cs r‏ ابي فى هذا الاطا فى £ ‎à‏ ‏حت عاج اساا لاسا زسات ااا ازج اجات اله اواريه ااه اجا هاورو ال ال سا الا عا إلا الما الاي مباداة الدذول إلي مملك تششوين المفتهين التديويين للتعليه الابتدائي من المدردة الأولي - دورة يوليو 2023 - الموضوع السقدة : 2 علي 10 ‎abat tal‏ فين بيد أشودية التنسس. الوضعية الاختبارية 1 1 0 يتمفصل البرنامج الدراسي للنشاط العلمي إلى مجالات ومحاور ثم مواضيع وأهداف تعلمية وممارسات علمية وقيم ومواقف. 47 في إطار معالجة المحور المرتبط بخصائص الكائنات الحية ووظائفها الحبويةوتفاعليا ‎y‏ ‎A‏ | الماء والطبيعة - التغذية عند الحبوانات والنبانات - السلوك الغذاني. © | الماء والطبيعة - التغذية عند الحيوانات - السلوك الغذاني. ذا ‎dé‏ ‎EE‏ في إطار معالجة المحور المرتبط بأشكال وطرق انتقال الطاقة بالسنة الثالثة ابتدائي يتم ‎Lin‏ ‏بز التطرق للمواضيع التالية: رجن 5 ‎AA] RER A La +‏ ‎A‏ | الحرارة - الضوء - المغناطيس. © أ الحرارة - الكيرباء - المغناطيس - القوى. ‎D‏ أ الحرارة - الضوء - الكبرباء - القتوى. الوضعية الاختبارية 2 يقتضي تدريس العلوم تحويل حجرة الدرس إلى مختبر علمي صغير؛ ويمكن في هذا الإطار اعتماد وسائل تعليمية مختلفة حسب المواضيع المتطرق إليها لمساعدة المتعلمين والمتعلمات على فهم واستيعاب الظواهر والمواضيع؛ ولتيسير اكتسابهم للتعلمات. يتا من بين الوسائل التعليمية التي يتم توظيفها خلال مرحلة التقصي؛ أثناء معالجة رمب ] موضوع مرتبط بالضوء؛ نجد: ‎ù‏ ‎A‏ | مرايا مستوية - مرايا مقعرة - مرايا محذبة - موشور ثلاثي- كشاف كبربانيى صغير. © | مرايا مستوية - مرايا محذبة - ثوب لبدي أسود - محرك كيربائي صغير. ‎D‏ | مرايا مستوية - مرايا مقعرة - مرايا محذبة - موشور ثلاثي- مولد كبربائي صغير. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ ن- 5 ‎CS‏ سي 2 ‎re C2‏ فى هذا الاطا خباراة الحنول إلي هملك تخوين المفتشين التريوبين للتعليم الابتداني من الدرية الأولي - دورة يوتيو 2023-الموضوع السقدة : 3 علي 10 الفادة؛ اختباراى في ببداتوجية التنسس. ‎RES = = EF:‏ ‎Ala 8 E À 4 DA‏ | التنقيط ‎[PAC‏ موضوع مرتبط بالكهرباء؛ نجد: ‎SR. ses‏ ‎À‏ | مصباح كيربائي - قاطع كهربائي - موشور ثلاثي- كشاف كبربائي صغير- أسلاك مصباح كهرباني - قاطع كهربائي - كشاف كيرباني صغير- مرايا مستوية - أسلاك التوصيل._ تسسات كسس #__- 1ن © | مصباح كهرباني - قاطع كهرباني - موشور ثلاثي- محرار كحولي- أسلاك التوصيل. مصباح كهربائي - قاطع كيرباني - بطاريات - أسلاك التوصيل - مولد كهرباني الوضعية الاختبارية 3 يهتم تدريس العلوم بتطوير التفكير العلمي لدى المتعلمين والمتعلمات؛ وترتبط عمليات التفكير بثلاثة مجالات رئيسة كبري؛ وهي المعرفة والتطبيق والاستدلال؛ الأمر الذي ينبغي أن ينعكس على مختلف الأنشطة التطبيقية امو ن بين القدرات المنتمية لمجال الاستدلال نجد: 4 | الت ‎RE‏ من بين القدر ية لمجال الاستدلال يط 3 | التحليل -التركيب -- صياغة أسئلة - صياغة فرضية - التبرير - التقييم, © | التحليل -تقديم أمثلة - صياغة أسئلة — التبرير — التقييم-التركيب. | | ‎D |‏ | التحليل -التركيب - صياغة فرضية - استخدام النماذج - التبرير - التقييم. - | نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب أى شىء بطب أي سي ‎à‏ هذا الاطا مباراة الدخول إلي هملك تخوين المفتخين التريويين للتعليم الابتداني من الدرية الأولي - دوزة يونيو 83- الموضوع السقدة : 4 علي 10 ‎dual‏ احتباراى في بيدا قوبية ‎nai‏ ‏الوضعية الاختبارية 4 ‎sine‏ ‏يعد الاستناد إلى مهارات القرن الواحد والعشرين من مرتكزات تنقيح منهاج النشاط العلمي بالمدرسة الابتدائية. ‎WP‏ تركز مهارات القرن الواحد والعشرين على جعل المتعلم(ة) متمكنا(متمكنة) من: | | المضمون المعرفي؛ المهارات الحياتية؛ مهارات التعلم الذاتي والتفكير النقدي؛ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. _ أمهارات التفكير النقدي؛ مهارات حل المشكلات» المهارات الناعمة؛ تكنولوجيا المعلومات ‎à‏ أوالاصلاص _ _ ‎a ms‏ 01 ‎C‏ المحتوى المعرفي؛ مهارات التفكير النقدي؛ مهارات حل المشكلات؛ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ الثقافة العلمية. | ا ‎ui‏ العلمية؛ المهارات الحياتية؛ مهارات التعلم الذاتي والتفكير النقدي؛ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. الوضعية الاختبارية 5 تم إدراج الوضعية أسفله في رائز لمادة النشاط العلمي. السناجب حيوانات من القوارض تستوطن بيئات حارة وجافة. وهي تعيش غالبا على الأشجار؛ ولها ذيول كثيفة وكبيرة.... في بعض الأحيان يرفع السنجاب ذيله فوق رأسه كما هو موضح في الوثيقة. كيف يساعد هذا السلوك السنجاب على البقاء علي قيد الحياة؟ اااي بن ‎RS‏ 0 { + 0 وا ج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب )16 شىء - = يي الي ف , هذا الاطا مباراة الددول إلي مسلك تخوين المفتخين التريويين ‎‘al‏ الابتدائي من الدرجة الأولي - مدورة يوديو 2023-الموضوع السقعة : 5 علي 10 ‎ds lat‏ احتيارا في بيدا قوجية التنمسس. ‎eus.‏ ‎À‏ | خصائص الكائنات الحية ووظائفها الحيوية وتفاعلاتها مع البيئة. 3 أ دورات الحياة والتوالد والوراثة عند الكائنات الحية. أن © أخصائص الكائنات الحية؛ التكاثرء الوراثة والأنظمة البيئية. ‎D‏ أ دورات حياة الكائنات الحية. ‎à EN‏ الوراثة والأنظمة البيئية. ‎Pa‏ الهدف التعلمي المرتبط بهذه الوضعية هو: ‎sn ES‏ ‎À‏ | تحديد احتياجات الكائنات الحية فى البيئات التي تعيش فيها والتي تبقيها على قيد الحياة. ‎p‏ | تحديد احتياجات السناجب فى البيئات التي تعيش فيها للبقاء على قيد الحياة. ” © | الربط بين سلوكيات الحيوانات والبيئات التي تعيش فيها قصد البقاء على قيد الحياة. ‎D‏ | توضيح تأثير سلوك السناجب الإيجابي والسلبي على البيئة. ‎ERA‏ المجال المعرفي المرتبط بهذه الوضعية: ‎Lay‏ | التنقيط ‎A‏ | الاستدلال. ‎sh‏ يست لبا ‎B‏ | التطبيق. لان © | المعرفة. | ‎D‏ | التذكر. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب ‎h sal‏ ” = 6( الى 2 ‎rs CA‏ فى هذا الاطا في مار ‎als‏ الحدول إلي مملك تخوين المفتخين التريوبين للتعليم الابتدائي من الدربة الأولي - «دوزة يوديو 2023 -الموضوع السفدة : 6 علي 10 العادة؛ اختبارات في بيداقوجية التنسس. الوضعية الاختبارية 6 تساهم مادة النشاط العلمي في تنزيل أهداف التنمية المستدامة ‎(ODD)‏ من خلال إدماج ‎de‏ من الموضوعات والمهارات والقيم المرتبطة بهذه الأهداف في البرنامج الدراسي؛ وفق المستويات المعرفية والمهارية والقيمية. ا يهدف المستوى القيمي لأهداف التنمية المستدامة إلى إكساب المتعلمات والمتعلمين: ا ‎À‏ المهارات العلمية والقيم والاتجاهات الإيجابية نحو عدد من الموضوعات المرتبطة بصحة الإنسان؛ والطاقة ومصادرها والتذوع البيولوجي في الأنظمة البيئية قصد ضمان استدامة الحياة على سطح الأرض. | القيم والاتجاهات الإيجابية والفهم العلمي لعدد من الموضوعات المرتبطة بصحة | الإنسان؛ والطاقة ومصادرها والتنوع البيولوجي في الأنظمة البيئية قصد ضمان استدامة الحياة على سطح الأرض. | © | القيم والاتجاهات الإيجابية عبر التوعية والتحسيس بمخاطر عدد من الممارسات ان السلبية؛ وتحسيسهم أيضا بإيجابيات عدد من السلوكات والمواقف المساهمة في استدامة الحياة على سطح الأرض. ا 08 | الميارات العلمية والمعرفة والقيم والاتجاهات_الإيجابية عبر التوعية ‎os,‏ ‎D‏ بمخاطر عدد من الممارسات السلبية؛ وتحسيسهم أيضا بإيجابيات عدد من السلوكات والمواقف المساهمة في استدامة الحياة على سطح الأرض. الوضعية الاختبارية 7 ِ يهدف مجال العلوم الفيزيائية إلى فهم الحالات الفيزيائية للمادة وتصنيفها؛ ‎pas‏ التحولات التي تطرأ عليها إما فيزيائيا أو كيميانيا؛ كما يهدف هذا المجال إلى التعريف ببعض الظواهر الفيزيائية المتصلة بإنتاج الطاقة ومصادرها وتحولاتها واستعمالاتها المختلفة؛ واستيعاب المفاهيم الأساسية الخاصة بالضوء؛ الصوت؛ الكهرباء؛ والمغناطيسية؛ بالإضافة إلى فهم القوى وعلاقتها بالحركة. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ لا بكتب أي ب 7 5 ىَ سي 2 ‎Ci‏ قََ ف هذا الاطا لجا ا حا ااه وا ااه مد جا ماي اتا اماس لاا ته مباراة الحدول إلى مملك تشوين المفتحين الجريوبين للتعليم الابتحاني من الدربة الأولي - دورة وونيو 2023-الموضوع السفدة : 7 علي 10 ‎malt‏ احتبارات في بيدا قوجية التنسس. " 5 تتم دراسة الفيزياء في سلك التعليم الابتدائي وفق ثلاثة محاور؛ هي: الإجابة | ‎pi‏ ‎À‏ | حركة الأجسام والقوى -خصائص الضوء والصوت والكيرباء والمغناطيسية والتحولات التي تطرأ عليها -تصنيف الطاقة واستعمالاتها وطرق وأشكال تحويلها. تصنيف المادة والتغيرات التي تطراً عليها -حالات الطاقة واستعمالاتها وطرق وأشكال ‎B‏ |نقليا- فيم القوى وعلاقتها بالحركة. 1ن © أحالات المادة وخصائصها و التحولات التي تطرأً عليها -تصنيف الطاقة واستعمالاتها وطرق وأشكال تحويلها ‎PS pe‏ ‎D‏ أ حالات المادة وخصائصيا وطرق وأشكال تحويلها -تصنيف الطاقة واستعمالاتها والتحولات التي تطرأ عليها -حركة الأجسام. الوضعية الاختبارية 8 خلال حصة للنشاط العلمي؛ باعتماد كراسة المتعلم(ة)» قدمت الأستاذة الوضعية الآتية: | © سر | © ٍ ‎cl === 6 !‏ م صندوق 1 : سالاد لأ ‎miles A: pu‏ بدلت ريم جهدا أكبر لجر الصندوق رقم )1( ونقله إلى المكان المرغوب فيه. لاا الخطوات المنهجية التي ستتبعها الأستاذة بعد صياغة سؤال التقصي الإجابة | التنقيط ‎À‏ | تقديم الفرضيات - تملك سؤال التقصي -اقتراح وتحديد ميثاق العمل -التقصي لاختبار الفرضيات -تقديم وتقاسم إنتاجات مجموعات العمل-التعميم. تقديم الفرضيات -اقتراح وتحديد ميثاق العمل -التقصي لاختبار الفرضيات -تقديم وتقاسم ‎B‏ | إنتاجات مجموعات العمل-التعميم. 0 © | وضعية الانطلاق تملك الوضعية -تقديم الفرضيات -اقتراح وتحديد ميثاق العمل - 9 ‎D‏ | وضعية الانطلاق -تملك الوضعية وصياغة سؤال التقصي -تقديم الفرضيات -اقتراح وتحديد ميثاق العمل — القيام بتجربة -تقديم وتقاسم إنتاجات مجموعات العمل-التعميم. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ 22 ‏يي نسي‎ 5 ro ‏ب‎ 22 ‏فى هذا الاطا‎ 10 ‏خباراة الحدول إلى مملك تشوين المؤتخين التريوبين للتعليم الابتداني من الدرية الأولي - دورة يونيو 2023 -الموضوع السفدة : 8 علي‎ ‏احتباراى في بيدا توجية التنسس.‎ lit nr ES ‏الوسيلة التعليمية الأفضل التي يمكن استعمالها لتمحيص الفرضية هي:‎ TE) ds ‏إحضار صناديق ثقيلة إلى قاعة الدرس؛ ومطالبة المتعلمين بجرها باستعمال‎ | À ‏عربة بعجلات والأخرى تستعمل حبلا. صل سينا‎ | B 4 ‏والأخرى تستعمل حبلا لجرها. 03 "سس‎ 7 ‏الوضعية الاختبارية و‎ ‏يهدف إدراج المشروع التكنولوجي في منهاج التعليم الابتدائي إلى استثمار قدرات المتعلمين والمتعلمات الأولية‎ ‏وحبهم للأنشطة التطبيقية العملية؛ وكذا لتنمية القدرة على حل مشكلات الحياة اليومية؛ واستثمار مكتسبات‎ ‏المتعلمين والمتعلمات من معارف ومهارات في التصميم والتصنيع؛ وتنمية مواقف إيجابية؛ وإعطائهم الفرصة‎ ‏للاشتغال كمهندسين صغار. وقد حدد المنهاج أربع خطوات رئيسة لإنجاز هذه المشاريع التكنولوجية: اختيار‎ ‏المشروع؛ تصميم المشروع؛ إنشاء المشروع؛ تقاسم وتجريب وتطوير المشروع.‎ ‏التنقيط‎ (Es ‏المتصود بتصميم المشروع التكنولوجي:‎ DURS ‏إعداد المتعلمين والمتعلمات لتصميم خطي توضيحي للمنتج؛ ومواصفاته التقنية النهائية‎ | A .STEM ‏باعتماد نظام‎ ‏إعداد المتعلمين والمتعلمات لبطاقة تقنية؛ وتحديد مختلف العمليات والمراحل‎ ‏وتاريخ ومكان إنجازهاء ورسم تصميم خطي‎ le ‏(والوسائل؛ والمسؤول عن كل‎ B ‏والوسائل؛ والمسؤول عن كل عملية؛ وتنفيذ العمليات وتوثيق ما تم إنجازه.‎ .STEM ‏والوسائل؛ والمسؤول عن كل عملية؛ وتاريخ ومكان إنجازهاء باعتماد نظام‎ wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎