نموذج اختبار في المعارف المرتبطة بمواد التعليم الابتدائي - مكون اللغة الفرنسية - وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة - المركز الوطني للتقويم والامتحانات 2022

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ٍ مباراة الدخول إلى مسلك تكوين المفتشين التربويين خاص بكتاية المباراة ‎té 2453 Des dhs 1‏ معد ‎١81‏ اهتدع للتعليم .4 ‎D‏ الأولى والتطيم الأولر_والرراضة ب ا مت ال 5 ل 8 الموضوع المركز الوطني للتقويم والامتحانات المادة : اختبارات في المعارف المرتبطة | النقطة النهانية على 20 بالأرقام ....... والحروفا ‎mers‏ خاص بكتابة المباراة بالتعليم الابتدائي (على المصحح التأكد من أن النقطة النهائية هي على 20) مام ‎mn‏ ‎M‏ ورقة الإإجاية | ار ‎rem‏ :تسمه ممه ‎EEE "À‏ ‎Matière 2 : Langue française (29 points)‏ ‎Texte :‏ Je voyageais en Bretagne, tout seul, à pied. J'avais parcouru le Finistère, les landes désolées, les terres nues où ne pousse que l’ajonc, à côté des grandes pierres sacrées, des pierres hantées. J'avais visité la veille, la sinistre pointe du Raz, ce bout du vieux monde, où se battent éternellement deux océans : l'Atlantique et la Manche ; j'avais ١ esprit plein de légendes, d’histoires lues ou racontées sur cette terre des croyances et des superstitions. Et j'allais de Penmarch à Pont-l’Abbé, de nuit. Connaissez-vous Penmarch ? Un rivage plat, tout plat, tout bas, plus bas que la mer, semble-t-il. On la voit Partout, menaçante et grise, cette mer pleine d’écucils baveux comme des bêtes furieuses. J'avais diné dans un restaurant de pêcheurs, et je marchais maintenant sur la route droite, entre deux landes. 1١ faisait très noir. De temps en temps, une pierre, pareille à un fantôme debout, semblait me regarder passer, et peu à peu entrait en moi une appréhension vague ; de quoi ? Je n’en savais rien. Il est des soirs où l’on se croit frôlé par des esprits, où l'âme frissonne sans raison, où le cœur bat sous la crainte confuse de ce quelque chose d’invisible que je regrette, moi, Aucun bruit que le ronflement des flots, là-bas, derrière moi, et parfois ce bruit monotone et menaçant semblait tout près, si près, que je les croyais sur mes talons, courant par la plaine avec leur front d’écume, et que j’avais envie de me sauver, de fuir à toutes jambes devant eux. Le vent, un vent bas soufflant par rafales, faisait siffler les ajoncs autour de moi. Et, bien que j’allasse très vite, j'avais froid dans les bras et dans les jambes : un vilain froid d'angoisse. Oh ! comme j'aurais voulu rencontrer quelqu'un, parler à quelqu'un ! Il faisait si noir que je distinguais à peine la route, maintenant. Et tout à coup, j’entendis devant moi, très loin, un roulement. Je pensai : « Tiens, une voiture. » Puis je n’entendis plus rien. Au bout d’une minute, je perçus distinctement le même bruit, plus proche. Je ne voyais aucune lumière. cependant ; mais je me dis : « Ils n’ont pas de lanterne. Quoi d’étonnant dans ce pays sauvage. » Le bruit s’arrêta encore, puis reprit. Il était trop grêle pour que ce fût une charrette : et je n’entendais point d’ailleurs le trot du cheval, ce qui m’étonnait, car la nuit était calme. Je cherchais : « Qu'est-ce que cela ? » II approchait toujours ; et brusquement une crainte confuse, stupide, incompréhensible me saisit. - Qu'est-ce que cela ? Il approchait très vite, très vite ! Certes, je n’entendais rien qu’une roue - aucun battement de fers ou de pieds - rien. Gu'était-ce que cela ? wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ لا بكتب أى شم £ ‎٠ «+‏ _ ب فى £ لي مباراة ‎pal‏ إلي مسلك ‎esp‏ المفتخين التريويين للتعليم ‎Er‏ من المدرية الأولي - دوزة ‎A2‏ 2022-الموضوع السفدة : 2 علي 9 القاسدة ‎à‏ اتباراى في المعارم المرتبطة بالتعليم الابتسائي. Il était tout près, tout près ; je me jetai dans un fossé Par un mouvement de peur instinctive, et je vis passer contre moi une brouette, qui ‏...اتناف‎ toute seule, personne ne la poussant. Oui... une brouette... toute seule. Mon cœur se mit à bondir si violemment que je m’affaissai sur l’herbe et j’écoutais le roulement de la roue qui s’éloignait, qui s’en allait vers la mer. Et je n’osais plus me lever, ni marcher, ni faire un mouvement ; car si elle était revenue, si elle m'avait poursuivi, je serais mort de terreur. Je fus longtemps à me remettre, bien longtemps. Et je fis le reste du chemin avec une telle angoisse dans l’âme que le moindre bruit me coupait l’halcine, Est-ce bête, dites ? Mais quelle peur ! En y réfléchissant, plus tard, j’ai compris ; un enfant, nu-pieds, la menait sans doute cette brouette : et moi, j'ai cherché la tête d’un homme à la hauteur ordinaire ! Comprenez-vous cela... quand on a déjà dans | esprit un frisson de surnaturel... une brouette qui court. toute seule... Quelle peur ! GUY DE MAUPASSANT, La Peur, Le Figaro, 1884 (Texte adapté) Pourquoi le narrateur n’a-t-il pas pu voir la personne qui menait : 3 091 la brouette ? Réponse! Note La nuit tait aime, | B | La brouette était très éloignée de lui. [| Fr 8 5 ‏ب‎ ‎© ١ 1102 voyait aucune lumière. |0300 D | Il cherchait la tête d’un homme à la hauteur ordinaire. | 0 | 7 Pourquoi le narrateur n’entendait-il aucun battement de fers Ré N Q2 ou de pieds ? éponse| Note A | L'enfant qui menait la brouette était nu-pieds. EE B | Le roulement de la roue s’éloignait. à © | ١١ faisait si noir qu’il distinguait à peine la route. ES RSA P D | La nuit n'était pas calme. rue ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إن‎ wadifa-info.com ‏إنفو‎ AGE 5 ‏ج المباريات من موقع‎ Sd ‏لا بكتب أى‎ ‏فى هذا الإطا‎ 9 ‏تحص 2022 -الموضوع السفعة : 3 علي‎ Ligne - ‏من الدوبة الأولي‎ inst ‏الدحول إلي مملك تكُوين المجتخين التريويين للتعليم‎ alu ‏الماصة ؛ احتباراى في المعاركم المرتبطة بالصليم الابتصائي.‎ ‏نرف‎ Quel est l’antécédent du pronom « eux » dans le sixième paragraphe ? Réponse | Note A | mes talons EE B | toutes jambes ‏امس نات ا‎ mm PA C | des flots / ‏تت‎ leur front A quelle figure de style l’auteur recourt-il dans la Phrase suivante ? à : 04 el je vis passer contre moi une brouette, qui courait.…. toute seule, ... ١ . ‏مي ااه‎ ‏ا ااا‎ "D A | La métaphore En B | La périphrase ‏مم‎ ١ © | La synecdoque D | La personnification ‏ررق‎ Quel est le registre littéraire dominant dans le texte ? Réponse | Note Le registre tragique B | Le registre fantastique : FRE 1,5pt C | Le registre épique | | Le registre merveilleux ‏قرفا‎ Quel sentiment le narrateur éprouve-t-il dans cet extrait ? Réponse | Note A | ‏ما‎ ‎Be ‏مب --ا<لتللص0|‎ ٍ 1,5pt © ١ Latristesse D | La colère wadifa-info.com ‏ج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ ‏لا بكتب )6( شىء‎ URI ‏هذا الاطا‎ à 9 ‏2022-الموضوع السفعة : 4 علي‎ max ‏مباولة الردول إلى مملك تشوين المتهين التريويين للتعليو الابتداني من الدومة الأولي - دوزة‎ ‏احتباراى في المعارم المرتبطة بالتعليم الابتساني.‎ à ‏الماسة‎ ‎Qu’exprime-t-on dans la phrase suivante ? ‏زرف‎ « F1. bien que j'allasse très vite, j ‘avais froid dans les bras et dans Réponse] Note les jambes. » Le but B | La conséquence 1pt Laquelle des phrases suivantes contient un mot orthographié : ; Q8 incorrectement ? Réponse] Note Cette voix est très forte. EE B | Cette voix est forte embarrassante. Li = ne Ipt © | Ces idées sont fort intéressantes. D | Ces fortes chaleurs sont insupportables. Quelle est la liste où tous les groupes de mots sont orthographiés ; = 09 correctement 7 Réponse! Note une demi-sœur ; une heure et demie : des demi-litres ; un jour et demi ; A | ädemi plein B | la nationalité ; la rationnalité ; la personnalité : la saisonnalite : la pénalité [| Ipt © | une occasion ; une occupation ; un occuliste : une accalmie ; une académie | D | une offre ; un office ; une cafetière : un coufin : un coffret | | ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إن تلد‎ wadifa-info.com ‏ج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ ‏لا بكتب أى شىء‎ ‏فى ذا الإطار‎ ‏الموضوع السفعة : 5 علي لا‎ 2022 mat ‏من الدومة الأولي - حدوزة‎ il ‏المفتهين التوبويين للتعليم‎ cg ‏مباراة الحدول إلي مساك‎ cs ‏الماسدة ؛ اتبارا فى المعارين المرتبطة بالتعليم‎ Quelle est la nature grammaticale du mot souligné dans la phrase suivante ? : 7 010 ‏ع‎ On la voit partout, menaçante et grise, celte mer pleine d'écueils baveux RSI UT comme des bêtes furieuses. » Un adverbe B | Une conjonction de coordination 7 ‏ام‎ ‎C | Une préposition D | Une conjonction de subordination | De quelle forme s’agit-il dans la phrase suivante ? : 011 C'est le bruit de la brouette qui m ‘a fait peur. » Réponse] Note A | La forme impersonnelle = 1pt La forme emphatique [p| La forme passive De quelle proposition subordonnée s’agit-il dans la phrase suivante ? : 4 LEZ 1 faisait si noir que je distinguais à Peine la route, maintenant. » Réponse! Note A | Une proposition subordonnée circonstancielle B | Une proposition subordonnée complétive 72 C | Une proposition subordonnée relative D | Une proposition subordonnée interrogative indirecte | | Re ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنة‎ wadifa-info.com ‏ج المباريات من موقع وظيقة إنفو‎ ‏لا بكتب )6( شىء‎ ‏فى هذا الإطا‎ ‏ان ا‎ 9 ‏تشوين المفتخين التريويين للتعليم الابتدائي من الحرمة الأولي - دورة تحص 2022-الموضوع السفعة : 6 علي‎ cie ‏مباراة السدول إلي‎ ‏احتباراى في المعاريم المرتبطة بالتعليم الأبتساني.‎ à tata Quel est le mot qui convient pour compléter la phrase suivante ? : 1 013 chasseur a été attaqué par des ‏.ا مدا‎ » Réponse| Note A |lais B | legs Fc | + pt 5 ‏م ا م‎ À quel mode et à quel temps le verbe « vouloir » estil conjugué dans la 014 Phrase suivante? : . Réponse] Note » Oh ! comme j'aurais voulu rencontrer quelqu'un, parler à quelqu'un ! » A | Au conditionnel présent B | Au futur antérieur FF 7 1pt © | Au conditionnel passé D [auplwquemarit | + Par quel synonyme peut-on remplacer le mot souligné dans la phrase 015 suivante ? Réponse] Note « J'avais parcouru le Finistère, les landes désolées, … » A | navrées B | désertes C | fréquentées D - ‏لا‎ ‎re ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنة‎ wadifa-info.com ‏ج المباريات من موقع وطيفة إنقو‎ ‏لا بكتب أاى شىء‎ CE ‏يي سي‎ - 5 ‏فى هذا الإطار‎ £ 122 9 ‏2022-الموضوع السفدة : 7 علي‎ max ‏للتعليم الابتساني من الدرجة الأولي - دوزة‎ cop ‏الدحول إلي مساك تحوين المفتهين‎ alta ‏احتباراى فى المعارف المرتبطة بالعليم الابتدائي.‎ à ‏المادة‎ ‎A quel nom l'adjectif « rationnelles », employé dans la citation suivante, correspond-il ? ; : MS « Trois ordres de vérités nous guident : les vérités effectives, les vérités Réponse|. Note mystiques, les vérités rationnelles. » Relation ‏الها‎ ‎B | Raison ‏رج‎ ——— —— 72 C | Ration 7 D | Ratio ‏زازق‎ En phonétique, avec quoi une consonne apico-alvéolaire s’articule-t-elle ? Réponse | Note avec l’apex de la langue contre les alvéoles ‏الا‎ ‎B | avec le dos de la langue contre le voile du palais ri € [avec l’apex de la langue contre les dents 1,5pt p [ve la pointe ou le dos de la langue au niveau de la partie antérieure du palais dur (@JEX Quelle est la transcription phonétique correcte du mot « signification » ? Réponse | Note A Linie” | | ‏ااا سسا‎ 701 1pt C | {sinifikasj5] 2 ‏تت وروي 7 ا‎ D | [sinifikasjä] wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ لا يكتب أى شىء شب اي سي ‎À‏ ذا الإطار عبارلة الددول إلي مملك. تحوين ‎para‏ التريويين للتعليم الابتداني من الدرمة الأولي - حدوزة تشم 2022-الموضوع السفعة : 8 علي 9 الماسة ‎à‏ احتباراى في المعارتم المرتبطة بالتعليم ‎“lang‏ ‎Quel est le découpage syllabique correct des vers ci-dessous ?‏ ‎Le Poète est semblable au prince des nuées Réponse| Note‏ 019 ‎Qui hante la tempête et se rit de l'archer :‏ ‎À Le/ Po/ète/ est/ sem/bla/ble/ au/ prin/ce/ des/ nuées‏ ‎se/ rit/ de/ l'ar/cher ;‏ لك ‎Qui/ han/te/ la/ tem/pête/‏ ‎B Le/ Po/ète/ est/ sem/blable/ au/ prin/ce/ des/ nu/ées‏ ‎se/ rit/ de/ l'ar/cher ;‏ لك ‎Qui/ han/te/ la/ tem/pête/‏ 1 لابب ‎c Le/ Poè/te/ est/ sem/blable/ au/ prin/ce/ des/ nu/ées‏ ‎se/ rit/ de/ l'ar/cher :‏ لك ‎tem/pête/‏ لما ‎Qui/ han/te/‏ ‎Le/ Po/ète/ est/ semb/lable/ au/ prin/ce/ des/ nu/ées‏ ‎l'ar/cher :‏ لعل لان ‎se/‏ لك ‎tem/pê/te/‏ لما ‎Qui/ hante/‏ ‎Q20. En vous inspirant de l’extrait proposé dans cette épreuve, et en utilisant des procédés‏ ‎de narration et de description pertinents, écrivez un texte de douze lignes au moins où‏ ‎vous racontez un incident mystérieux. (6pts)‏ نماذج المباريات من موقع وظيفة إنة ع ج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏