نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي - وزارة التربية الوطنية 2012 - اختبار المجال البيداغوجي والممارسة المهنية واختبار ديداكتيك المواد المدرسة

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

المملطقة المغربية ==
‎Fais |‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى —
‎ailes‏ التربية الواسنية من إطار أساتذة التعليم الابتدالي
| دورة شتير 2012
‏أجب(ي) باللغة العربية أو الفرنسية. |
| .تحترم في جميع مرافق التربية والتكوين المبادئ والحقوق المصرح بها للطفل والمرأة والإنسان بوجه عام؛ كما
تنص على ذلك المعاهدات والاتفاقيات والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربية. وتخصسصس |
برامج وحصص تربوية ملائمة للتعريف بها؛ والتمرن على ممارستها وتطبقها واحترامها.
الميثاق الوط لشريبة فالتكوين
اعتمادا على:
أ اختيارات مؤسساتية رسمية )08(
| - ما التوجهات العامة للميثاق الوطني للتربية والتكوين التي تهم قضية المرأة؟ (2ن).
= ابرز(ي) مضامين المذكرات و الدلائل الخاصة بحقوق الإنسان والطفل والمرأة )02( |
| < وضج (ي) مفهوم مقاربة النوع الاجتماعي )22( |
بد دعامات ديداتتيكية(كن):
= اذكر(ي) الدعامات الديدياكتيكية الممكن اعتمادها لبناء هذه الوضعية المشكلة.(3ن) |
| - كيف تلائم بين هذه الوضعية وأنشطة المواد الدراسية انطلاقا من مثال من اختيارك؟ (2ن). |
و 3 ‎juin‏ | لما يلي: ‎nn ne‏ |
ج- تدابير بيداغوجية(كن): : ; |
> وضح(ي) الصراع السوسيومعرفي المرجو أن تحدثه الروضعية المشكلة لدى التلميذ(ة) )52.5( |
‎ul‏ أشكال التنشيط ‎a‏ 2 لجعل التلميذ(ة) في 56 النشاط )2.5( |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الشقاءة المهنبة لوالوج الدرجة الأولى من إطار أسائذة التعليم الإيتداني- دور شتتير 20112 | الصفحة ||
الموضوج ‎PA‏
‏ديدكتيك الرياضيات } 8 نقط ) |
عبر لمسالة مير ‎Las Le puis‏ من بين | ‎Î al‏ طيع | لني ترس فى وحن ‎culs M‏ :
1) اذكر(ي) هدفين تربويين لاستخدام المسألة في درس الرياضيات في المدرسة الابتدائية. . . . . . .(1ن)
‎Hal a pl (2‏ علي تلامذته المسألة ‎sy‏ |
| . = - جَِ 0 4+ ‎k ri‏ 5 3
| | لقلا حقل مستطيل الشثل تم رسمه على ‎Aa à‏ يطول يساوي ‎leu Es on‏ 1 |
الول وبسلم التصاميم يساوي 5 : | |
' قرر الفلاح تسبيج الحقل بشباك سلكي ارتفاغه 1,25 مترا؛ علما أن ثمن ‎Mall‏ هو 6,25 |(
درهما للمتر الواحد. | |
3) إذا علمت أن كل هكتار انتج 20 فنطارا من القمح: وياع الفلاج كل منتوج الحقل |
ب 510400 ‎à La à‏ فكم هو ثمن بيع القتطار الواحد من القمج؟ |
2.. اذكرزي) أربعة مضامين رياضية تنازلتها هذه ‎AL‏ ...)61
2. حدد(زي) الخطوات العنيجية لتدبير هذه المسألة (في 5 أسطر على ‎(EN‏ (01.3) |
4,2 اتكرؤزي) صعوية يمكن ان تعترض المتعلمين أتناء إنجاز هذا النشاط وسيل معالجتيا. . (أن)
3) فيما بلي جزء من إجابة تلميتين عن السؤال الأول:
‎_4l 3000‏ 1
| 1.3 اذكر(ي) ثلاثة أخطاء ارتكبت في الإجابتين وحدد(زي) مصادرها المحتملة, ,. . . , . . .(1.5ت)
‎Us: [ E Es = 2 3 |‏ أو ‎FREE‏ تق ‎deu‏ لمعئجة ‎ALIEN | ai‏ الثلاتة ‎TT TR‏ ا } 5 8 21(
‎de F4 RE‏ انار = 1 ‎Lai E‏ ب ‎NT‏ 0
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ض امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة"الأونى*
من إطار أساتذة التعليم الابتدائي 7
ونادة التربية الوئسنية دورة شتنبر 2012
المركز الوطني للتقويم والامتحانات الموضوع
‎med‏
‏على المترشح(ة) أن يختار موضوعين من بين المواضيع الأربعة؛ وفق ‎La‏ يأتي:
1- ديدكتيك اللغة العربية أو ديدكتيك اللغة الفرنسية.
2- ديدكتيك الرياضيات أو ديدكتيك النشاط العلمي.
ملاحظة هامة: تؤخذ بعين الاعتبار أصالة أجوبة المترشح(ة) وتميزها وتركيزها وانسجامها وجودة عرض المنتج.
ديدكتيك اللغة العربية ( 12 نقطة ) .
قد لا تستجيب الأنشطة المقترحة في الكتاب المدرسي لخصوصيات المتعلمات ‎٠‏ المتعلمن:» مما ض
يتطلب من المدرس(ة) إعداد أنشطة ملائمة.
: لأحد مستويات التعليم الابتدائي؛ مع الحرص على تحديد ما يأتي: )6 ن)
> الهدف التعلمي/الأهداف التعلمية؛
> الوضعية/ الوضعيات المشكلة التعليمية؛
> الوسائل الديدكتيكية المعتمدة؛
: > أشكال العمل وتدبير أنشطة التعلم؛ ‏ .
» كيفية تدبير الفوارق الفردية؛
> تدبير الزمن والفضاء. |
: 2. اقترح(ي) وضعية/وضعيات لتقويم مدى تحقق الهدف/الأهداف. (3ن)
3. افترض(ي) صعوبتين رئيسيتين أفرزتهما نتائج الوضعية/الوضعيات التقويمية السابقة
واقترح(ي) لكل منهما نشاطا.داعما ملائما. )3 ن)
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

7 ‏و الموضوع‎
‏المادة : اختبار في ديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي‎
) ‏ديدكتيك اللغة الفرنسية ( 12 نقطة‎
1. A partir du support ci-dessous, élaborez une fiche pédagogique pour une activité |
de lecture destinée aux apprenants de la 6°" année de l’enseignement primaire, |
et ce en tenant compte des consignes suivantes : |
a. définir deux objectifs d'apprentissage ; (1pt) |
b. indiquer le matériel didactique à utiliser ; (0,5 pt)
c. préciser les prérequis que les apprenants devraient mobiliser; (0,5 pt)
d. expliciter les étapes méthodologiques à suivre et formuler, pour chacune |
d’elles, des questions et/ou des consignes précises ; {3pts) |
e. proposer une activité de prolongement. {1pt) ]ّ
Support : |
J'étais enfant et je jouais... |
J'étais enfant et je jouais près de la case de mon père. Quel âge avais-je en ce |
temps-là ? Je ne me rappelle pas exactement. Je devais être très jeune encore : cinq |
ans, six ans peut-être. Ma mère était dans l'atelier, près de mon père, et leurs voix me |
parvenaient, rassurantes, tranquilles, mêlées à celles des clients de la forge et au bruit |
de l’enclume. |
Brusquement j'avais interrompu de jouer, l'attention, toute mon attention,
captée par un serpent qui rampait autour de la case, qui vraiment paraissait se
promener autour de la case ; et je m'étais bientôt approché. J'avais ramassé un roseau
qui traînait dans la cour et à présent, j'enfonçais ce roseau dans la gueule de la bête. Le |
serpent ne se dérobait pas : il prenait goût au jeu ; il avalait lentement le roseau, il |
l’avalait comme une proie, avec la même volupté, me semblait-il, les yeux brillants de
bonheur, et sa tête, petit à petit, se rapprochait de ma main. Il vint un moment 00 le |
roseau se trouva à peu près englouti, et où la gueule du serpent se trouva terriblement |
proche de mes doigts.
Je riais, je n'avais pas peur du tout, et je crois bien que le serpent n’eût plus
beaucoup tardé à m’enfoncer ses crochets dans les doigts si, à l'instant, Damany, l’un
des apprentis, ne fût sorti de l'atelier. L’apprenti fit signe à mon père, et presque
aussitôt je me sentis soulevé de terre : j'étais dans les bras d’un ami de mon père.
Camara LAYE, L'Enfant noir, Plon, 1953 |
2. Au terme d’une séquence didactique portant sur « le narratif », vous proposez à
des élèves de la 6°"® année de l’enseignement primaire de produire un texte à
visée narrative. |
a. Précisez la consigne d'écriture. (2,5pts)
b. Mentionnez les critères d'évaluation. {1,5pt)
c. Lors de la correction des copies, vous constatez que certains élèves
éprouvent des difficultés à produire un texte cohérent. Indiquez quatre |
types d'activités que vous choisirez pour remédier à ces d ifficultés. (2pts) |
‎PES EURE‏ كال و1 م1 1818 صسط
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج «درجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة شتنبر 2012
الموضوع : ل به
م المادة : اختبار في ديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي 5
ديدكتيك النشاط العلمي ( 8 نقط )
في موضوع " تغيرات حالة المادة " بالمستوى الرابع من التعليم الابتدائي؛ اعتمد أستاذ الوثائق الآتية
المأخوذة من الكتاب المدرسي:
‎nr‏ أنجز هده التجربة 7 ‎SS ee‏ ؟ ‎Se‏
‏أ- أضّع ‎Sci us‏ ألا ‎re‏ =
‎Er‏ حرس 0 ناحعن . إن ‎ee‏
‎fo‏ مَاذَا ‎ue‏ لقطع ‎LUE‏ يك ‎Mme‏
‏يفف التُسخين .................... قطع الشخلاطة من الحالة .................. ‎ns‏
‏ج- أسفي هلا المهر اما د جد مي ‎a‏
‏©# اأصنع 15 = ‎os AS ÈS‏ من ال لشمع : حي ل ‎Me. É 4 AS À‏ .=
3 أحصِر قوالب ‎Ca‏ | لعجين؛ كما هو مبينٌ في ‎Te 0 Le cas pl‏
رنب يها اكقية عن الشمع لتر .| ...بهن
ب- 31 9 ‎cal CI AT‏ ثم ‎RS‏ وأستخرج الشمْع .
| © أن الْحَالَة الي صَارعَايهَا سائل ‎a‏
‏1- حدد (ي) المفهومين العلميين المراد مقاربتهما عبر توظيف هاتين الوثيقتين. )1 ن)
ب- مراحل إنجاز أنشطة الحصة؛ .
لتقويم مكتسبات المتعلمين والمتعلمات المرتبطة بأهداف الحصة؛ اختار الأستاذ توظيف معطيات الوثيقة 3:
ي» أ & ‎RENE es 5 Lo‏ لشمعة :
لبلب
اج ب يوت ا
ججح ‎À]‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏