نموذج مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي أطر الأكاديميات - الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين 2019 - اختبار في مادة التخصص (التربية البدنية والرياضية)

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La deuxieme pal tie CONCCTNE Le traitement d'une question ouverte notée SU! 40
points
Première parte:
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1117011 0-5 du group
IS ‏ا‎ de demi-{ cooper, la filière énergetique dominante est:
\ L'acrabie
11 L'anaervbie alicuque
€ L'anacrobie lactique
| ]( Les trois filières sont sollicitées de Le méme miamerc
En anatomie, l'angulaire est :
| A Un stabilisateur de l'omoplat
B | Unelévateur de! omopiate
C | ‏لاا‎ rotateur interne de l'umoplate
D | Un rotateur externe de l'omoplate
Selon les Of 2007/2009 La structure de la tâche d'apprentissage contient :
1 [-But - ‏تصعص النموعل‎ - consignes critères ‏عل‎ reussite - ‏عا‎ de
| | réalisation.
| mg |” But aménagement consignes - criteres de reussite ‏كعات‎ de
| | rvalisation
| C -But - conditions de réalisation - consumes - critères de reussite
critères de réalisation - variables
D objectif - variables consignes eritéres de reussite critères de
| | realisation
Æ 0 pa 0 ‏حا - اي‎ 7
1 7 -. 24 # ‏امل أواد‎ Ai a
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mil 4m ‏ه‎ lys! ag de ÿ yum tie: Sms ‏فكي‎ ll ni! àses UE ‏يي‎ pote ‏مس‎
‎ON Le ligament croisé antérieur s'oppose :
A A la translation antericure du tuba par rapport au 71
B ‏لنا‎ glissement du hihi vers le cote Lait ale gauche
) ‏ا‎ a torsion du venou
‏المي مط‎ =
09 5 Hest toujours souhaitable de faire commencer les ‏حصي كتالص ديد‎ par :
B Des activités ‏ضرا‎ à la phase d'entraneitent
© | Des activités hées 4 ia phase de trans tort
_D Des activités liées à la phase d'exploration
10 TL'habileté est généralement définit par :
| abileté est généralement détinit par :
A La capacité d'obtenir de bons resultats en utilisant Le minima du
FESSO urces
B La capacité d'atteindre un: ‏ونان‎ Avec ‏لللنالتللنحفتلا تنا‎ de certe et
un 1111111211111 de temps ét d'éneretc
| € La capacrté de produire le maximum de resultats avec le manimum
| d'effort et de dépense ‏عومد كل‎
١ _D | La capacité qui rend apte à accomplir un ‏معد‎ où une action donne
11 | Les pédagogies actives visent à:
A Activer le potentiel intellectuel de ‏محغاه ا‎
انيتا ليل اا
| B Impl Iquer l'élève dans la tâche d'enseignement apprentissise
4 Transmettre des contenues aux eleves
} , om à
| D | Rendre la tâche facile aux élèves
7 T * | AA _
» - 4 0 0 0 0 : :
12 | Selon les OP 2007/2009, les entrées des processus enseignement-apprentissage Sont:
A L'entrée par compétences.
B L'entrée par valeurs.
| © L'entrée par choix
‎L'entrée par compétences, par aleurs et par chou‏ ا
‎ce |.‏ مم قع ‎wadifa-i di‏
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! 071.201] ‏ب‎ ! 1١ 11) us 1:١
Dans un processus ‏لمععصن‎ d'acquisition ‏مل‎ compétence retenue, cinq grandes
Phases menenta l'acquisition d'une c ompétence qui sont en ordre :
0 0: ‏جه نا‎ ave de base - Enriclissement 1110 ‏تنمنك‎
‎(712111161031 franstert
D Exploration Apprentissage de base - Intévration entrainement
lransfert Enrichissement
IS Fn anatomie le coraca brachial est :
A Un balanceur avant du bras |
B Un rotateur interne du bras |
UC! Un rotateur externe du bras. 1
D Ua balanceur arrière du bras |
16 En gymnastique, le mouvement de translation signifie que : |
À Le corps se déplace à une vitesse plus supérieure pour vainere la |
| force de la pesanteur.
‏إل‎ Le corps se déplace à la même vitesse et dans la même direction. |
| c | Le corps se déplace autour d'un axe donné et selon un plan bien
| | precis |
D! Le corps se déplace en horizontal à une vitesse plus inférieure |
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: . جا ‎La i‏ 17
‎٠ En EPS renvoie :‏ حك نك تن ‎Contenus d 01١01110111011)‏ يل ‎hotion‏
‎QUE Le instituant les‏ لم منج نتن ‎ct LUN‏ اا بعلت ‎A AUX savoirs‏
‎lèvres au fil du temps‏ | |
‎immediatement identifiable:‏ بن ‎les plus‏ يا ‎B | AUX Savoirs, aux savoir‏ |
تلض ‎AU SAVOITS, Aux Savoir-faire, aux cotmnontements et‏ "
‎[attendus par les eleves‏ |
‎se basant sur des tants et des |‏ اماعط ‎p | Aux connassanies‏ |
‎[informations‏ | |
‎UIS Las cssource dominanie sollicitée par Le volles bull:‏
‎A | Bioéncrgetique‏ |
‎B | Bio affecu‏ |
داعم يسم ‎Bio‏ | © |
‎Bio mécanique |‏ | 0
‎Les muscles de laine soitt :‏ | 149[
‎Muscles adducteurs qui amencat la jambe vers l'axe central du‏ 1 |
‎corps‏ |
‎hanche quand an seul‏ ا ‎Muscles qui stabihsent l'articulation de‏ |
‎pied est en contact avec le 501.‏
‎C | Muscles féchisseurs de la hanche‏
‎D Muscles qui réagissent contre la cambinn du rachis for de la‏
‎flexion de la hanche‏ |
‎Lors d'un saut de mains, E faut : 08‏ 20
‎١‏ ليا ‎au moment de ١‏ تالا تيت ‎Réaliser une pousses‏ ‎avec un alignement de‏ لمعي ‎AT Chercher une vrande lonicite‏
‎segments et aller poser loin Les mauns sans temp, de pefniol‏
‎abderninal‏ بتارم ا ‎à‏ صما تل ‎une prise‏
‎D 0 ١‏
تالتكت ‎de‏ عناص ‎transformée cn‏
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‏ليم‎ durs ls laps mai ‏لهام وميا اه عا‎ ST ST PET STE ‏تمس‎
‎21 1 anatomie l'anconé est :
\ La cutemeur ‏جل‎ cout
5 ln extriseur 1
8 : Liu fléchnseur ‏ل‎ coude
ere . -
2? ‏ا‎ En biomécanique SA mnuque, le moment Cine Uque cul:
trapectoire
‏راق‎ En ragbs à ‏كا‎ la premiere ‏يرا‎ est composée
| A De 3 joucurs et an talcuneut
E De 2 joueur et un talonneur
24 En EPS, une modélisation didactique renvoie à :
3 ‏انيه‎ l
١ | Une proposition d'un cadre de ‏مم ص‎ ‘ :
Le) principes didactiques
| B | Un processus ‏ع انسل‎ des is anants ‏عي نميل‎
[e Un trattement des ohrets discinlhinaures ‏صصح جل‎
D Une dimension retlexise ‏عل‎ La didactiuuz sur ‏ممح‎
‎25 | Eu vollev-ball, si un ‏وز‎ effectue Le service à ln place du joueur Concerm
| . l'arbitre ordonne ;
| | De refaure le service et que toux tes coueurs ‏ا‎ I
on ‏امل‎ Fe score à l'equi( ec
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‎Ales‏ توظرهم الأماتطة ‎le V pa‏ يمار بالنسب للتعليم الثانوي رماكية الإغقدادي والتاميلي دوا ‎sea‏ 2019 الموضوم أ نذا على 25
‎٠ mul‏ التربية ‎PAR sl! PAST ot‏ الاختيار ‘ ‎sal‏ ين مامدة التحصدىي ‎min‏ اضنيا - مادة التخسني
‎En réalisant la planche faciale, les mouvements de l'articulation de lai hanche |‏
‎s'effectuent selon :‏
‎OA Plan sayittal, plan frontal, plan transversal .‏
‎Plan trontal |‏ | € _
‎D} Plan frontal, plan sagittal 0 |‏
‎En EPS, le système didactique se compose : |‏ 31
‎es - - RÉ FT |‏ م داحلالا ل جح الدج الاب
‎A | D'un sujet apprenant, l'école et la societe. 0 il‏
‎B | Des savoirs, savoir-faire ef savoir être. . |‏ |
‎D'un contenu, un ensetgnant et un apprenant.‏ | €
‎D'un objet d'etude, un programme et un contexte‏ 1
‎Le seuil anaérobie représente : _—‏ | 32[
‎du travail où la consommation d'O2 pour lesquelles le |‏ 1101605118 أ 1 [
‎métabolisme anaérobte commence à intervenir.‏ |
ذا ‎consommation d'O2 pour lesquelles‏ ذا ‎g | La durée du travail où‏ |
‎métabolisme anaërobie commence à intervenir.‏ |
ذا ‎C | L'intensité du travail où la consommation d'O2 pour lesquelles‏ |
‎métabolisme anaérobie finit d'intervenir.‏ |
‎D La durée du travail où la consommation d'O2 pour lesquelles le‏
‎métabolisme anaérobie finit d'intervenir‏ |
‎Lors d’un service flottant en volley Ball, il s'agit :‏ | 33
‎A | De rabattre fortement la main au moment de la frappe |‏
‎B | De smasher la balle pour lui imprimer de la Vitesse‏
‎De stopper le geste au moment précis de l'impact.‏ ©
‎D | De frapper la balle violemment pour prendre de vitesse‏
‎l'adversaire. |‏ | |
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| dé ‏ل كك 1 َ “سم هكججسججسججههل__لل‎
‏لا يكتب اى شىء‎
‏لاطا‎ ١ :
+5 ‏فى‎ 90 ‘Andes : 1 014 € ri ١
‏الموضوم‎ ST ‏ولناضيلهي سوالجحيويها‎ dem ma Ft pales ‏.م والنسوة لعلو المايوي‎ pme lt tn ‏ليه‎
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La ‏أ و بجعي‎ :
0 ‏مصتعا‎ individuelles au ‏حا عبر تخصسصصس متكت لمتيصلتمتاتنا بخص‎ thimique »
COPINE 1١7 ‏كبعر‎ :
11 ‏تأ‎ 71011 de + "11 SU: ; pussioles
€ . Presentation de 3 engins ser le possibles
D Presentation de $ engine sur les $ possibles
‏كد‎ Selon les Of" 2007/2009, la classification des APS se fait comme suit :
A | Habileté motrice ouverte et habileté motrice lerinee
- ‏ا‎ | Sportindiviluel et sport collectif _
€ | Socio motrice ct psvchomotnce
0 Sport de démarquuye sport de ‏تخلينا !ق الت — موحد‎ 4
athicuisme
36. baærespiration cellulaire se déroule selon la succession des étapes suivantes :
١ A | La glvcolyse - ‏ماين‎ de iebs formation du priuvate ‏تمل جحت‎
١ | phosphoryluate
‏ل"‎ | La glycolyse - formation du private - cycle de Kiehs هجاطتنملا‎
phosphorylante
| © | La glycolvse - cycle de Krebs - ‏سالج‎ phospherstante
formation du pyruvaic
‏0م‎ La glycolyse - formation du prruvate - ox vdinon phosphervthante -
| cycle de Krebs
37 L'approche didactique en EPS est:
| 1 Un cadre théorique proposant ‏كا‎ programme ‏كن اعد ادك تل‎
| EPS. |
B | Unouul pour la construction des sequences didactiques
| €) Une operation pour la prise en compte des conditions du travail
١ + _ 4 ou
D | Uncanevas cherchant à facchiter ‏ما‎ tâche les éhscinants
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24 ‏على‎ ١١ ni ‏الموسوع‎ - 200] 55 7
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RON 6 2 LEE PE A Re RP PE ‏تياد‎ NON CS LR PER ET ET TE sl 0
NS Dansle cadre d’ ü : .
re d'une habileté motrice fermée de facteur fondamental de reussite este
A La nature du mouvement dépend d'un schema ‏لاصتا‎ pes ctabl
1 َ tout le 1 Gr lc l'exécutt 1n
€ La qualité du mouvement li-mérae ‏على‎ que ‏ينا‎ perception ct ii
| décision qui s'ensuit sur le choix de ce mouvement sont absents
D L'enchanement sénel des actions pour former une action non elle
plus compliquée
19 Sul Les OP 72 + 7 =
49 0101 tes ‏ل‎ 2007/2009, le module d'enseignement en EPS st:
| A Une unité de temps
_ B Une umte d'apprentissage tune unité ‏عل‎ temps
C Une durée qui varie selon les conditions de chaque acte physique
| el sportive.
D Une durée déterminée sous forme d'un certains ٠ mubres de
| SEQUENCEs in
40 , En cas d'accident scolaire pendant le cours d'EPS, l'enseignant doit :
A | Ne pas iniervemr ct attendre les secours, |
| B Ecrire un rapport détaillé de l'accident, faire les premiers SECOURS,
| prêt enir l'administration.
C Faire les premicrs SCCOUFS, Prévenir 1 administration, ECTIFE UN
rapport détaillé de l'accident
D Faire Les premiers secours, ecrire un rapport détaille de l'accident,
| | prévenir l'administration. |
41 | L'inclinaison ou la déviation radiale de ‏ما‎ main désigne : |
D OA | L'inclinaison de la main vers l'intérieur. 0 : |
) B | L'inchinason de la main vers l'extérieur ‏ا‎
‎| © ‏ب‎ L'inchnaison de la main vers Le bas. do
| D | E‘inclinaison de la main vers Le haut |
nm. ner: : CE 25 mn 2 5
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‎ER des à n ti Fe :‏ .28
:دسي سنا مي ‎mom ls: mis site min joe = 4 , + 5524 a. Es‏
‎A l'appel dans les sauts en athlétisme, Mabassement du centre de gravé sut‏ 42
‎l'avant dernier appui est plus aceentue au: _‏
‎L'organisation de la motricité s alontaire prend sa suurer : 083‏ امي
110ص عرض ‎(a racentours‏
‎asomotricite ٠‏ قا ‎Qu'est-ce que‏ 44
| لانن ‎la régulation de la cirenlation EL‏ او | ‎A‏
‎TB | C'est la coordination des mouvements‏
‎C | C'est une maladie touchant les muscles pOsturat‏
‎Ü 0 |C'est le ressenti dans une position inhab iuclle‏
‎Sclon les OP 2007/2009, la notation en gymnastique au sol se fait sur la base :‏ | 45
‎ou‏ عن وبلق عي ‎tamulles plus une Série‏ خم : ‎De la composition‏ 1 |
‎chorégraphique. D‏ اا
‎analytique dans la‏ طم ‎B | Du cumul des déductions dans ١‏ |
‎note maximale de l'execution._‏ |
‎C De la dufficulte supéricure ne peut pas remplacer la difticuits‏ |
‎inférieure. on‏ | |
‎Paris‏ معدا نقد ‎De la difficulté manquante peut être partiellement‏ 0 |
‎difficulté interieure.‏ |
‎M é 5 0 £ "8‏ —
‎wadifa-inf , 7‏
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Eve maastique au sol, ‏ا‎ fic- ‏ب‎ 11 jambes — impulsion bras lermetu 0
‏د‎ |A rover IE jambe — Ouverture — impulsion br
[ B | Î ermoture | 1 1" = 74 it ‏حا يري‎ impulsion bras — fermeture FER,
Fc impor - impulsion jambe — ouverture
| D | Impulsi 311 bras SRE ‏ببستت‎
‏ا ل‎ = Ne at de ‏وأ‎ terminologie de défense en f "ْ
concept qui reléve ‏لابرد‎ fique ment de la RE n ‏أ‎ 00€ ba es
ST À [Lane QUE ‏دللا تبسر‎ |لدلسإبلا‎
‏د خض | اللي عا‎ 0111116 : -
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| D ‏هاا‎ défense de ZOPE ‏ص‎ سلللست؛٠»>َ”ِااَاَسكساكا‎
——— ‏ات برستت 44/44/87 يلأ 2 اا‎
otball, l'arbitre ordonnera un coup franc direct lors :
|A | D'une obstruction sans intention de jouer le ballon. -
| B | D'un croche pied ä l'adversaire. de
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‏فَّ‎ 5 sphere نيليصاملاو ‏للمعايم القابوي بسلكية الإمسداندس‎ EUR PAP ‏ماتطاغ أطر ال مامد‎ Slash ss ds
goss tit la ‏و تاتون ماده الحصنت ومد ود ايت‎ EE de ARE ‏المح‎
‎50 Dans les principes de Pentrainement au milivu scolaire, ‏صن‎ programme doit:
| A 4 L Jen el IN la ‏و ينين‎ AV la ‏امف‎
‎RES" 8 ‏ب حم م‎ -
‏اك‎ _ Dans le système du contrôle nerveux et hormonal, le cervelet:
A Reçoit ‏عتما كن‎ des INTOFMEUONS provenant de ‏تسكن اتاروم‎ Vous
afférentes
‏نا‎ Accroit l'activité «les motoneurcnes des muscles.
51 Pacicipe à la transiermation des informations ‏تعنص على‎
__ fondamentales en usage conceptuelles ‏عسل تيد‎ À
D: Aide à maintenir l'équihbre et à assurer des mouvements Précis |
3 Selon les orientations pédagogiques de 2000, les exigences de difficulté en
52 : ‏ا‎ 1
-- | pymnastique pour la 2° année collège Sont: ‏ا‎ Oo À
A [AIBIC. | 08 ‏م‎ 8
B |3A3BIC. do ‏م م‎ |
MC 3832600 = = ‏اا‎
‎0 |3A2BIC. ‏سس‎ — ;
53 | L'entrainement en anaérobie alactique peut engendrer : |
‏ا‎ [A | Une augmentation du stockage du glycogene et les acides gras. |
| B Une élévation du taux de la créatuine phosphate 1ntr amusculaire
FU Une amélioration du stockage et du taux de plycogènt
C | intramusculaire. ‏ا‎ 1
p ‏عونا‎ 1 du tonus et de la Force musculaire.
[1 U ALICE IR Res ‏ب‎
‏4ج‎ | En rugby, un Dro p Gool est: ‏مجح حو در‎ _— — 8
A Une pénal té tirée ballon au sol 08 | 0
8 | Untir rebondissant au sol et passant les poteaux. ‏ل‎
‎0 1 Tir au pied dépassant la ligne de l'embut. 0 ‏ل‎ |
L D | Une action d'aplatir le ballon au-deli de La hype de l'embut. |
wadifa-info.com di din. ‏قم‎ |
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ف هذا الاطار
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عم الح وريج ‎PPS LE ei m' lbs‏ العو ءاءي مدو ‎m4)‏ = ‘
- _ بم سسسب _ — ‎ns‏ |
‎UNE A dispose di‏ ج١١‏ تمسحسحح تأ 5<
ا ‎tter‏ ا ‎D‏
‎En Basketball on parle du coté faible pour designer :‏ 0د
‎IC CIO‏
‎Llcrisque préférentiehen EPS est: .‏ 137
لمحتن قينا ‎bénéfices ct couts lies au comportementest‏
‎B Renvoic à la dangerosité actuelle du risque et son deyre de yravité‏
‎l'élève est incapable d'envisager les moyens‏ نيف ‎C En situation de‏
ا 08 ‎mobilisables‏
‎L'étéve est confronte à une situation de nsque hors du champ de‏ 0
‎ses expériences préalables.‏
‎Le temps d'engagement moteur est l'équivalent du : |‏ 58
‎A | Temps passé effectivement en action motrice‏
‎B | Temps passé etfectivement dans l'apprentissage moteur y compris‏
‎le temps de récupération |‏ |
‎Temps passé effectivement dans l'apprentissage global au cours de |‏ |
‎la séance | a‏
‎D lemps passé effectivement dans l'apprentissage des habiletés‏
‎motrices. |‏ ا
‎١ 1 َ‏ < .>
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C Le fait d'exprimer une quantité de mouvement le ui
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D Le fait de conserver ‏مك ا‎ d'un corps en mouvement
Deuxième part ie: concerne le traiternent d'une question ouverte notée sur 40 points
SUJET : Au regard des faibles performances décevantes enregistrées par les
athlètes marocains lors du dernier mondial d'athlétisme de DOHA 2019, montrer
comment le sport scolaire peut-il être un support de développement du sport civil?
NB :- le traitement du sujet doit être uniquement en langue française.
- rédiger le sujet dans les pages suivantes.
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