نموذج مباراة الدخول إلى مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الابتدائي - اختبار في بيداغوجيا التخصص - دورة 24-25 نونبر 2018 - وزارة التربية الوطنية - مركز تكوين مفتشي التعليم

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

‎LE) Luis‏ بسر لياش ‎IN, À EE Ltd HS hs pl pots‏ مباراة الدخول إلى مسالك التكوين بمركز تكوين مفتشي التعليم مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الابتدائيمن الدرجة الأولى دورة 24 - 25نونبر2018 إ: اختبار في بيداغوجيا التخصص مدة الإنجاز ساعتان المعامل 2 الموضوع: أجب؛ أجيبي؛ عن الأسئلة الأربعة الكبرى بكل مكوناتها؛ والإجاية إجبارية باللعّة العربية في مواضيع ‎All‏ العربية؛ الرياضيات والنشاط العلمي؛ وبالفرنسية في موضوع اللغة ‎para Aus all‏ نقطة واحدة لجودة العرض. 1- اللغة العربية: )10 نقط) في إطار الأنشطة الإشعاعية؛ وتقاسم الخبرات والمكتسبات؛ شاركت في تقديم عرض أمام زملائك وزميلاتك حول مفهوم/ظاهرة النعت في المدرسة الابتدائية؛ وتتاولت من خلال العرض العناصر التالية: 1- أهداف تدريس القواعد اللغوية قي المدرسة الابتدانية؛ 2- مجالات توظيف المفهوم اللغوي(النعت) في وحدة اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية؛ 3- نمو المفهوم اللغوي(النعت) في المدرسة الابتدائية؛ ِ 4- مراحل تقديم حصة النعت بشكل صريح في المدرسة الابتدائية. 1- ما هي أهداف تدريسن القواعد اللقوية في المدرسة الابتدائية؟ | 4.5ن 2- ما هي مجالات توظيف المفهوم اللغقوي(النعت) في وحدة اللغة العربية بالمدرسة الابتدانية؟ 1.5 ن 3 كيف ينمو المفهوم اللغوي(النعت) في المستويات الدراسية الرابع والخامس والسادس في المدرسة الابتدائية؟ 2.5 ن 4- ما هي مراحل تقديم حصة النعت بشكل صريح في المدرسة الابتدائية؟ 1.5 ن نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ اللستائدية ‎COUT")‏ عراز كو وزلة التريبة لرفبة اح ‎١2011‏ له لاني ‎ie‏ ‏يد #ا 2 5 وعم ب ‎Libé‏ اس اس 2- النشاط العلمى : (10 نقط) أثناء توضيح الأستاذ لأهمية الماء وحاجة الكائنات الحية إليه؛ طرح متعلم السؤال: كيف يحصل رواد الفضاء على حاجتهم من الماء وهم على متن محطة الفضاء الدولية؟ تدحّلت متعلمة لتوضيح الأمر قائلة: شاهدت وثائقيا يتكلم عن إعادة تدوير الماءء بواسطة جهاز للتصفية؛ انطلاقا من المياه الناتجة عن العرق؛ وتلك التي تستخدم للاستحمام أو الحلاقة؛ وحتى المكونة للبول! تتم تنقية مياه الصرف هذه؛ ومن ثم إعادة تدويرها للاستيلاك ولأغراض أخرى. النايلون ‎٠‏ مياه غائمة ‎٠‏ شريط مطاطي. أثناء المناقشة؛ طرح الأستاذ الأسئلة التالية: !.ماذا حدث للماء أثناء مروره من خلال طبقات الترشيج المختلفة؟ 2.ما هو الفرق الملاحظ بين الماء الغائم والماء المُصقَى؟ 3. هل سنحصل على تفس النتيجة إذا تم حذف إحدى طبقات التصفية؟ 1- لجأ الأستاذ إلى النمنجة كإجراء ديداكتيكي لتوضيح عمل جهاز التصفية. | . عرف(ي) النمذجة في تدريس العلوم مبرزا حدود هذا الإجراء؟ 1ن ب . ما الفرق بينها وبين التجريب؟ 2ن ج . أذكر(ي) إجرائين ديداكتيكيين آخرين يتم توظيفها في تدريس العلوم؟ 1 ن 2- اقترح(ي) ما سيقوم به المتعلمات والمتعلمون للإجابة عن السؤال الثالث ؟ 2 ن 3- اقترح(ي)توظيفا للنمنجة لمقاربة الأنبوب اليضمي بالمدرسة الابتدائية؟ 4ن نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ ‎F Lab)‏ عنصا لفل مركو وزازة لترية لوا ‎SA CAPE EE‏ ‎A gts‏ يعد ,809 لوو ‎ad pla put‏ لطس ‎RES add‏ اعت امنا / } 3- اللغةالفرنسية: )10 نقط) ‎Lors d’une réunion d'un conseil de classe à la fin du 1èr semestre, un‏ ‎enseignant de 5% année primaire déclare :‏ ‎des résultats des évaluations des différentes activités de la langue‏ ولا ‎«Les‏ ‎française de mes élèves, sont insatisfaisants. Pourtant, je déploie de grands‏ ‎efforts .Pour leur faire acquérir la compétence linguistique, je leur fais‏ ‎mémoriser les règles, et je recours à la traduction, dufrançais à l'arabe, pour‏ ‎leur faciliter la compréhension. »‏ ‎Questions Barème‏ ‎a-Que pensez vous du recours à la traduction, comme méthode 0 ,5pt.‏ )1 ‎d'accès au sens ?‏ ‎b- Expliquez votre point de vue. 1pt.‏ ‎En début d'apprentissage, l'oral contribue à favoriser l'accès au 2,5 pts‏ )2 ‎sens qui demeure l’un des aspects les plus délicats de‏ ‎l'enseignement d'une langue étrangère.‏ ‎Citez au moins cinq pratiques que l'enseignant devrait mettre en‏ - ‎œuvre pour développer la compétence de l'oral chez ses élèves ?‏ ‎a-Quel est l'objectif principal des apprentissages linguistiques ? 1pt‏ )3 ‎b- Est-ce que la maitrise de la langue se limite seulement à 1pt‏ ‎l'acquisition de la compétence linguistique ? Expliquez.‏ ‎Déterminez au moins quatre paramètres à prendre en compte pour | 2pts‏ )4 ‎bien gérer la matière enseignée et optimiser les chances de réussite des‏ ‎élèves.‏ ‎Elaborez une fiche de grammaire de 5,AEP, dont l'objectif est : 2pts‏ -)5 ‎Identifier le CCL.‏ - م ‎Utiliser correctement le‏ - ‎Précisez le thème, les étapes, le processus‏ ‎enseignement/apprentissage…‏ ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ الشتاتديا َ 11# فاليا ‎Er‏ ‎CR Lis 4,2 y‏ ساسحا ‎À‏ تآ جد ا ‎É‏ ‎plats‏ الالرونت لطن نوش ‎À DE‏ ناسلا ‎AREA‏ ‏4- الرياضيات: (10 نقط) المضّلعات الاعتيادية واستعمالها ؛ اقترح استاذ القسم الخامس في نهاية الدرس وضعية تقويمية تتعلق بحساب مساحات المستطيل والمعين ومتوازي الاضلاع ؛ وبعد اجراء عملية التصحيح ٠اتضح‏ ان اكثر من نصف أجوبة المتعلمات والمتعلمين خاطئة. الأسئلة سلم التنقيط 1.حتى يتستى للأستاذ تحقيق أهداف الدرس؛ هناك تعلمات هندسية تم تقديمها سابقا ووجب على الاستاذ تثبيثها واغنازها. 71 || ما هي هذه التعلمات؟ ب. ما هي امتدادات الدرس؟ 2. يمكن ان ترتبط الاخطاء المرتكبة من طرف المتعلمين بأسباب مختلفة؛ 3ن اذكر ستة (6) اسباب على الأقل تعيق اكتساب المتعلمات والمتعلمين لأنشطة 3. بعد إجراء عملية التصحيح ؛ تبين للأستاذ ان سيب تعثر مجموعة كبيرة من المتعلمين و المتعلمات يتعلق بالتمييز ببن المحيط والمساحة ؛ أ. ما هي المقاهيم التي يتعرف عليها التلميذ من خلال تقديم مفهوم المساحة ؟ 1 ب, اقترح طريقة لتقديم مفاهيم كل من السطح والمساحة وقياس المساحة. " ‎lai‏ 7 المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏