نموذج امتحان موضوع في سيكولوجية التربية - وضعية مشكلة (العنف داخل المؤسسة التعليمية) - مركز التوجيه والتخطيط التربوي 2016
⬇️ تحميل PDF الرابط الدائم: https://www.wadifa-info.com/نموذج-مباراة/1367/نموذج-امتحان-موضوع-في-سيكولوجية-التربية-وضعية-مشكلة-العنف-داخل-المؤسسة-التعليمية
باختصار
هذا نموذج امتحان كتابي سابق لمباراة موضوع في سيكولوجية التربية - وضعية مشكلة (العنف داخل المؤسسة التعليمية) لدى مركز التوجيه والتخطيط التربوي (دورة يونيو 2016)، منشور على وظيفة إنفو للاطلاع والتحميل المجاني بصيغة PDF مع تصحيح مقترح.
- الجهة المنظمة
- مركز التوجيه والتخطيط التربوي
- الدرجة
- موضوع في سيكولوجية التربية - وضعية مشكلة (العنف داخل المؤسسة التعليمية)
- التخصص
- مسلك المستشارين في التوجيه التربوي
- الدورة
- دورة يونيو 2016
- عدد الصفحات
- 1
- لغة الأسئلة
- العربية
- التصحيح
- تصحيح مقترح متوفر في هذه الصفحة
📝 نص أسئلة النموذج (مستخرج آلياً من الصفحات الممسوحة)
استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.
[ شد [نضف 2 ينو نه MELLE) SE MEET À 1 © وضعية - مشكئة | في DS لقاء تربوي حول ste Le الموبسنة التعليمية" إ dia, المفتش. بالحديث. LE ١ الصغوبات الذي تزداد يوم ند ين ui العلاغة التربوية ذال الفصل بسبب AS العلف التي NS V ؛ إقترع بعطن UN لكن أحد 34 ne sl ss Ce بحجدة إن Nues المدرسي à LES y فى التحولات الذي Ces المراهق» يل هي تاج do الخرزى أكثر LAS كالتحولات الإجتماعية؛ Net PRO EN - = الاخلافبة؛ الإعلامية ,.,التي يتفاجل معها التلميذ بشكل قوي» y تشحلة A pates الني يتقلها أجب زأحببي) من الاسئلة RAD إء لإزززي) الإشكالية لني كنلاجي الإصََصفٌ CESR NCA 2 ماي :521 Lie) المنزريني 0 في ait |, aus sil من #ظاهز Non mat ململي يداعي في الإجانية ps De امريد UE ph ؛ الخبرا الهاي ال 4 0 0 { 0 1 نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
✅ التصحيح المقترح
هذا تصحيح مقترح من إعداد فريق wadifa-info لمساعدتك على فهم منهجية الإجابة — وليس تصحيحاً رسمياً صادراً عن الإدارة المنظِّمة.
هذا النموذج هو موضوع في سيكولوجية التربية (وضعية‑مشكلة) من مباراة الدخول إلى مركز التوجيه والتخطيط التربوي — مسلك المستشارين في التوجيه التربوي، دورة يونيو 2016. المدة: ساعتان، المعامل: 1. الوضعية: لقاء تربوي حول «العنف داخل المؤسسة التعليمية»، يرجع فيه المفتش العنف إلى مرحلة المراهقة ويحمّل التلاميذ المسؤولية كاملة، بينما يرى أحد المدرسين أن الظاهرة أوسع من المراهقة وتتأثر بتحولات اجتماعية وأخلاقية وإعلامية. ثلاثة أسئلة، مع ملاحظة تطلب استثمار الرصيد المعرفي والخبرة المهنية.
💡 مفتاح الوضعية: التقابل بين تفسير أحادي (المراهقة، المسؤولية الفردية للتلميذ) وتفسير نسقي (عوامل متعددة متفاعلة). الجواب الجيد لا ينفي دور المراهقة، بل يدمجها ضمن مقاربة متعددة العوامل، ويستثمر نظريات علم النفس (باندورا، إريكسون، الإحباط‑العدوان) دون أن يتحول إلى عرض نظري.
السؤال 1: الإشكالية التي تعالجها الوضعية
تطرح الوضعية إشكالية تفسير العنف المدرسي وتحديد المسؤولية عنه: هل هو نتيجة خصائص نمائية للمراهق (رغبة في التغيير وتمرد على القوانين والقيم)، فيتحمل التلميذ مسؤوليته كاملة؟ أم ظاهرة مركّبة تتقاطع فيها عوامل نفسية وأسرية ومدرسية واجتماعية وإعلامية، فتكون المسؤولية مشتركة بين مختلف الفاعلين؟ ويترتب على كل تفسير نوع مختلف من المعالجة: زجرية فردية في الأول، ووقائية نسقية في الثاني.
السؤال 2: أسباب العنف المدرسي
- عوامل نمائية ونفسية: المراهقة مرحلة بحث عن الهوية وإثبات للذات (إريكسون: أزمة الهوية)، مع اندفاعية وحساسية للإحباط؛ ضعف تقدير الذات، صعوبات في ضبط الانفعالات، اضطرابات سلوكية أحيانا.
- نظرية الإحباط‑العدوان: الفشل الدراسي المتكرر والشعور بالإقصاء يولدان إحباطا قد يتحول إلى عدوان، خاصة عند التلاميذ المتعثرين.
- التعلم الاجتماعي (باندورا): يتعلم التلميذ العنف بالملاحظة والمحاكاة: عنف داخل الأسرة، في الشارع، في وسائل الإعلام والألعاب والشبكات الاجتماعية، حين يُقدَّم العنف مجزيا أو بطوليا.
- عوامل أسرية: التفكك الأسري، أساليب التنشئة التسلطية أو المتساهلة، غياب التتبع والحوار، الهشاشة الاقتصادية.
- عوامل مدرسية: علاقة تربوية قائمة على التسلط أو الإهانة، عقوبات غير عادلة أو غير متناسبة، الاكتظاظ، ضعف الأنشطة الموازية وفضاءات التعبير، مناهج لا تراعي حاجات المتعلم، غياب قواعد واضحة ومتقاسمة.
- عوامل اجتماعية وقيمية: تحولات القيم وضعف سلطة المؤسسات التقليدية للتنشئة، انتشار المخدرات في محيط المؤسسات، تراجع صورة المدرسة كطريق للترقي الاجتماعي.
خلاصة: العنف المدرسي نتاج تفاعل هذه العوامل، ولا يمكن ردّه إلى المراهقة وحدها؛ لذلك يبدو موقف المدرس الذي انتقد العرض أقرب إلى الصواب، مع الإبقاء على خصوصيات المراهقة عاملا من العوامل.
السؤال 3: أساليب ووسائل الفاعلين للتقليص من العنف
| الفاعل | أساليب ووسائل مقترحة |
|---|---|
| المدرس | علاقة تربوية قائمة على الاحترام والإنصات؛ تعاقد ديداكتيكي وقواعد واضحة تُبنى مع التلاميذ؛ تدبير هادئ للنزاعات داخل القسم؛ بيداغوجيا فارقية تقلّص الإحباط؛ عقوبات تربوية متناسبة بدل الإهانة. |
| المدير | نظام داخلي واضح ومطبق بعدل؛ تفعيل مجالس المؤسسة، ومنها مجلس القسم حين يجتمع كهيئة تأديبية، بوظيفة تربوية لا زجرية فقط؛ تنشيط الحياة المدرسية والأندية (ومنها أندية المواطنة وحقوق الإنسان)؛ شراكات مع الأسر والمجتمع المدني والسلطات لتأمين محيط المؤسسة. |
| الحارس العام | تتبع يومي للغياب والسلوك؛ الرصد المبكر لحالات التوتر؛ الوساطة بين التلاميذ؛ التواصل السريع مع الأسر؛ تنظيم فضاءات الاستراحة والمراقبة. |
| المستشار في التوجيه | الإنصات الفردي والمواكبة النفسية‑التربوية للتلاميذ في وضعية صعبة؛ مرافقة المشروع الشخصي لإعادة المعنى للتمدرس؛ حصص جماعية حول تدبير الانفعالات وحل النزاعات؛ توجيه الحالات الخاصة نحو المختصين. |
| الأسرة وجمعية الآباء | التتبع والحوار، المشاركة في الأنشطة، التحسيس بمخاطر العنف والمخدرات والاستعمال غير المؤطر للشاشات. |
مقاربة مندمجة: الجمع بين الوقاية (مناخ مدرسي سليم، أنشطة، تربية على القيم عبر الممارسة، التربية بالنظير)، والرصد والتتبع (تسجيل الحالات، خلايا للإنصات)، والمعالجة (وساطة، عقوبات تربوية، إشراك الأسرة، إحالة على المختصين). ويوفر دليل الحياة المدرسية حقيبة تربوية خاصة بمناهضة العنف بالوسط المدرسي يمكن استثمارها.
خاتمة
مواجهة العنف المدرسي مسؤولية مشتركة، والمدرسة التي تُسمع صوت المتعلم وتمنحه فرصا للنجاح والتعبير تقلّص حاجته إلى العنف أكثر مما تفعله العقوبة وحدها.
أسئلة شائعة حول هذا النموذج
هل يمكن تحميل هذا النموذج مجاناً؟
هل يتضمن هذا النموذج التصحيح؟
ما هي الجهة المنظمة والدرجة المعنية بهذا النموذج؟
ما هي دورة هذا الامتحان ولغة أسئلته؟
أين أجد نماذج أخرى لنفس المباراة؟
💬 ناقش هذا النموذج (0)
شارك إجاباتك أو صحّح التصحيح — إذا كان لديك رأي مختلف حول أي نقطة، اكتبه هنا ليستفيد باقي المترشحين.
لا يوجد نقاش بعد — شارك إجابتك أو سؤالك حول هذا النموذج.
⚠️ ممنوع نشر أرقام الهاتف أو الروابط أو أي عرض مقابل مال — تُحذف هذه المشاركات تلقائياً.
هل تحضّر لهذه المباراة؟
نماذج مشابهة قد تهمّك
المصدر: نماذج مباريات التوظيف - مواضيع الدورات السابقة
📎 كيف تستشهد بهذه الصفحة؟
صحفي أو مدوّن أو أستاذ؟ انسخ المرجع أسفله وضع رابطاً نحو هذه الصفحة.
الرابط الدائم: https://www.wadifa-info.com/نموذج-مباراة/1367/نموذج-امتحان-موضوع-في-سيكولوجية-التربية-وضعية-مشكلة-العنف-داخل-المؤسسة-التعليمية
